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2017-03-06 12:55:25桑勇
遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年3期
桑勇
（天津外國語大學(xué)，天津 300204）
談?wù)劇昂焙汀袄洹?/p>
桑勇
（天津外國語大學(xué)，天津 300204）
“寒”和“冷”的使用留學(xué)生極易混淆，其原因主要有三：一是母語的負(fù)遷移；二是教師講解的偏差；三是漢語詞典粗線條的注解。本文論述了“寒”和“冷”在語法、語義、語用幾個(gè)層面的異同，嘗試分析留學(xué)生“寒”“冷”誤用的根源，并對(duì) “寒”和“冷”的對(duì)外漢語教學(xué)提出建議。
寒；冷；語素化；語義差別
一、問題的提出
留學(xué)生在遇到“寒”這個(gè)詞的時(shí)候，去查詞典，詞典上的解釋是“冷（跟‘暑’相對(duì)）：寒冬 寒風(fēng) 天寒地凍 受了一點(diǎn)兒寒”[1]。根據(jù)這個(gè)解釋，留學(xué)生認(rèn)為“寒”跟“冷”的意思一樣?？墒?，“今天很冷。”這個(gè)句子是對(duì)的，“*今天很寒?！庇植粚?duì)，這讓留學(xué)生覺得很難理解。這種錯(cuò)誤留學(xué)生會(huì)常犯，而我們中國人則很少出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
我們認(rèn)為產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤主要有三個(gè)方面的原因：第一，母語的負(fù)遷移。對(duì)于一些母語非漢藏語系的學(xué)習(xí)者來說，句子是由詞組成的，詞是由字母組成的，字母只表示發(fā)音，與意義沒有太大關(guān)聯(lián)。這樣，一些漢語初學(xué)者據(jù)此類推，漢字由筆畫組成，句子由漢字組成，把單個(gè)漢字等同于母語中的單詞，混淆了漢語中的語素和詞的概念。第二，我們漢語教師在教授過程中，對(duì)語素和詞的概念缺乏足夠的重視。當(dāng)然，隨著留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)間的增長、水平的提高，他們自己會(huì)自然地區(qū)分語素和詞，但對(duì)初學(xué)者來說，他們并沒有意識(shí)到這個(gè)問題。第三，詞典注解中用“冷”釋義“寒”，留學(xué)生便將其視為等義詞，造成誤用。
二、“寒”和“冷”的語法功能
語素是詞的必備構(gòu)件。在現(xiàn)代漢語中，表示“溫度低”這一意義時(shí)，“寒”是語素，“冷”既是語素，又是詞。“寒”主要用來跟別的語素組成新的詞，“冷”既可以單獨(dú)使用，也可以用來跟別的語素組成新的詞。例如：
“寒”和“冷”作語素：
寒冷 寒假 寒風(fēng) 寒夜 風(fēng)寒 體寒 傷寒 寒來暑往
冷風(fēng) 冷水 冷淡 冷清 冰冷 心灰意冷 冷言冷語
“寒”和“冷”單獨(dú)使用：
今天天氣很冷，你多穿點(diǎn)兒衣服吧。
*今天天氣很寒，你多穿點(diǎn)兒衣服吧。
下雪后會(huì)更冷。
*下雪后會(huì)更寒。
今年寒假，我打算去旅游。
*今年冷假，我打算去旅游。
這個(gè)國家地處寒帶。
*這個(gè)國家地處冷帶。
從上面的例子我們可以看出，“寒”和“冷”都可以充當(dāng)語素組成新詞；“冷”也可以作為詞組成句子，“寒”不可以。這說明“寒”和“冷”分屬于不同的語法單位，即“寒”是語素，“冷”即是語素又是詞。“寒”這一量性特性不明顯的單音節(jié)形容詞逐漸在語言的演變中被語素化了。
三、“寒”和“冷”的詞義引申系統(tǒng)
（一）“寒”的詞義引申系統(tǒng)
根據(jù)《說文解字》：“寒，凍也。從人在宀下以茻薦覆之，下有仌”。 [2]所謂凍，《說文·仌部》指出:“仌也，從仌東聲。”段注曰：“初凝曰仌，仌壯曰凍。”《說文·宀部》用“凍也”釋“寒”的本義，言“仌壯”，讓人感覺溫度非常低。如：
寒泉之食，中正也。《周易·井卦》
歲寒，然后知松柏之后凋也。《論語·子罕》
“寒”的本義是溫度極低，引申義有以下幾種：季節(jié)、時(shí)令；窮困、卑微；害怕、畏懼；冷淡、冷清、凄涼；凋零、枯萎；使寒冷、冷卻。那么，這些引申義是怎么來的呢？
古代先民發(fā)現(xiàn)“寒”這一溫度極低的感覺常常出現(xiàn)在某個(gè)特定的時(shí)段，于是就用這個(gè)字來指代跟這種溫度相關(guān)的季節(jié)和時(shí)令。所以，“寒暑”相對(duì)表示兩個(gè)處于溫度兩端的狀態(tài)的季節(jié)和時(shí)令。如：
鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉?！读凶印珕枴?/p>
天地之道，寒暑不時(shí)則疾，風(fēng)雨不節(jié)則饑?！抖Y記﹒樂記》
《孫子兵法·始計(jì)》中闡述到：“寒”、“暑”乃時(shí)制。人們基于生存體驗(yàn)中的突出感受和協(xié)調(diào)農(nóng)耕生活的需要，對(duì)一年的時(shí)間進(jìn)行重新劃分，由此引申出節(jié)令的義位。就像我們用“春秋”指代“一年”一樣，“寒暑”（冬夏）也可指代“一年”。如：
寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉?！兑住だM辭下》
二月初吉，載離寒暑。《詩·小雅·小明》
歲月一何易，寒暑忽已革。陸機(jī) 《赴洛》。
予年甫成童，親命從學(xué)於京師，凡十閲寒暑，如竊一第。宋 王得臣 《麈史·序》
當(dāng)窮人沒有足夠的錢財(cái)來抵御惡劣天氣下的低溫，沒有足夠的食物來果腹的時(shí)候，“饑”“寒”并舉，用來形容貧窮的人最基本的“溫飽”狀況，表達(dá)人們對(duì)生存的基本訴求。因此，“寒”就引申出了“窮困”“卑微”“家境不好”“出身低下”的意思。如：
你道窮民到老是窮民，卻不道“將相出寒門”?！段鲙洝?/p>
北里有寒士，甕牖繩為樞。白居易《郊陶潛體詩十六首》
至於寒庶 ，則人思自竭，雖復(fù)室如懸磬，莫不傾產(chǎn)殫財(cái)?！端螘た琢罩畟鳌?/p>
人們溫度低的感受不只是來自于客觀環(huán)境的影響，有時(shí)還受主觀因素影響。當(dāng)人們覺得“害怕”“畏懼”的時(shí)候，身體也有溫度低的感受，于是，“寒”就產(chǎn)生了“害怕”“畏懼”義。如：
夜色迷悶，誤入澗谷，狼奔鴟叫，豎毛寒心。蒲松齡 《聊齋志異·辛十四娘》
天下寒心，莫安其處。《漢書》
若是王以十成鄭,梁氏寒心。《戰(zhàn)國策·秦策四》
這種“恐懼”給人帶來心理傷害的時(shí)候，則由此義隱喻出我們今天常用的“失望”“傷心”“痛心”。如：
她心里暗喜：也許歐陽萸在妒嫉。沒有比他對(duì)她無所謂更讓她寒心了?？磥硭矔?huì)妒嫉。睡覺前小菲問他：“你妒嫉了？”（北大語料庫）
看到這種悲慘的結(jié)局，似乎足以使有志于啟蒙的人感到寒心。（北大語料庫）
現(xiàn)在這位校長恐怕早已忘記，但許多老人談起此事仍頗感寒心。（北大語料庫）
寒冷的環(huán)境自然會(huì)營造出“冷淡”“冷清”的氛圍，從而會(huì)給人一種“凄涼”的感覺?！昂笨芍浮袄涞薄袄淝濉薄捌鄾觥?。如：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。杜牧《山行》
嗚軋江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀。杜牧《題齊安城樓》
寒蟬凄切。對(duì)長亭晚，驟雨初歇。柳永《雨霖鈴﹒寒蟬凄切》
低溫給先民的生活帶來諸多不便，從而也帶來了不悅的感受。人們認(rèn)識(shí)事物的過程是“推己及彼”的，所以，古人覺得花草樹木也如人能感知冷熱，而“寒”也會(huì)給植物帶來不悅的感受。于是，在唐代，“寒”引申出“凋零、枯萎”的意義。如：
花寒鸚鵡病,春去杜鵑愁。張可久《小山樂府》
零落葉已寒，河流清且急。袁朗《飲馬長城窟行》
（二）“冷”的詞義引申系統(tǒng)
根據(jù)《說文》，“冷，寒也。從仌令聲，魯打切。”[2]“冷”字先秦文獻(xiàn)中就已出現(xiàn)，在《莊子·則陽》中就有“夫凍者假衣于春，喝者反冬乎冷風(fēng)?！薄稇?zhàn)國策》中多次出現(xiàn)一個(gè)人名，叫作“冷向”。汪維輝（2002）先生認(rèn)為《莊子·則陽》的成書年代不詳，很難作為可靠的書證。所以，在先秦文獻(xiàn)中，我們只能說“冷”字已經(jīng)出現(xiàn)，至于其具體詞義則很難考證。
“冷”的本義是“寒”，引申義主要有一下幾種：冷清、冷落；冷遇、對(duì)人冷淡；乘人不備、突然；生僻、少見、不受歡迎；冷卻、降溫。
本義直接隱喻為與該體驗(yàn)相關(guān)的人的心理感受。如：
冷清：門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。白居易《琵琶行》
冷遇：其誰肯見尋，冷淡少知音。李中《書小齋壁》
生僻：霅溪殊冷僻，茂苑太繁雄。唯此錢唐郡，閑忙恰得中。白居易《初到郡齋寄錢湖州李蘇州》
本義經(jīng)過邏輯推理產(chǎn)生與該溫度體驗(yàn)相關(guān)的行為效果“冷卻降溫”義，如：
先煮三物,取二升,去滓,納膠烊盡,小冷,納雞子黃,攪令相得,溫服七合,日三服?！秱摗?/p>
四、“寒”和“冷”的語義差別
在上古時(shí)期，冰天雪地的嚴(yán)冬無疑給人們帶來強(qiáng)烈的刺激。我國古代先民在與自然界的酷寒斗爭的過程中，為了交流和表達(dá)的需要，人們從抵御酷寒的角度選取部件為“寒”造字，通過厚重的御寒措施來表現(xiàn)天氣的惡劣，感覺的強(qiáng)烈，以及對(duì)溫暖的追求?！昂痹谏瞎诺耐ㄓ昧x指氣溫極低?！昂弊诌@一帶來強(qiáng)烈感受的概念在先民的心中打下了深深的烙印。
在古代先民的心目中，“寒”的感受是強(qiáng)烈的、刺激的，但并不是“溫度低”這一概念的典型體驗(yàn)，因?yàn)檫@種強(qiáng)烈刺激的感受不會(huì)天天都有，只是每年有那么固定的一段時(shí)間才有。而人們?nèi)粘Ｉ钪?，需要表達(dá)一種普通的、平常（出現(xiàn)頻率較高）的“溫度低”的概念時(shí)，“冷”應(yīng)運(yùn)而生。從“冷”的字形上可以看出，“冷”從仌令聲?！皝暋毕笏危簿褪钦f“冷”與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的“水”有關(guān)，所以“冷”在表示“溫度低”這一概念時(shí)更具典型意義。在程度上，“冷”弱于“寒”，“冷”常指天氣，“寒”常指氣候?！昂焙汀袄洹钡恼Z義我們可以這樣描寫：
[寒]=【+氣候/物體、+溫度低、+程度深】
[冷]=【+天氣/物體、+溫度低、-程度深】
在古代漢語和近代漢語中，我們可以找到諸多“寒”和“冷”作為詞的例子。二者作為古代漢語中的單音節(jié)詞，意義相近，但各有分工。在歷時(shí)的演變過程中，“寒”先于“冷”存在，代表一種極端感受，“冷”代表一種普遍的典型感受?！昂钡囊炅x派生出很多復(fù)合詞進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)，而自己退居到語素的位置，即單音形容詞的語素化演變；“冷”在派生出復(fù)合詞進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)的同時(shí)還保留了自己作為詞的身份。這種發(fā)展變化也恰好符合語言的經(jīng)濟(jì)性原則，即人們交際時(shí)總是傾向于選擇既能滿足言者完整表達(dá)又能滿足聽者完全理解所需的最少語符。在“寒”“冷”的詞義演變過程中，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)二者詞義相近，“冷”可代替“寒”并不產(chǎn)生誤解，而“寒”用來組造雙音節(jié)詞則更有“言簡義豐”的效果。這就產(chǎn)生了今天“寒”和“冷”處于語法單位中的不同層次并各司其職的結(jié)果。
五、對(duì)外漢語教學(xué)中的“寒”和“冷”
在對(duì)外漢語教學(xué)中，初學(xué)者對(duì)字、語素和詞的概念往往模糊不清，又往往急于說出更長的句子并進(jìn)行成段的表達(dá)。因此，一些初學(xué)者會(huì)不加選擇地把自己知道的所有字詞材料拿來造句，這就會(huì)出現(xiàn)筆者在文章開頭提到的錯(cuò)誤。再加上母語負(fù)遷移的影響，產(chǎn)生像混淆“寒”“冷”這樣的錯(cuò)誤是很常見的。例如：
*我爸爸有三子。（我爸爸有三個(gè)兒子。）
*她目是漂亮。（她的眼睛很漂亮。）
*我喜歡中國樂。（我喜歡中國音樂。）
*四川菜非常辛。（四川菜非常辣。）
*今天日很熱。（今天很熱。）
這些都是學(xué)習(xí)漢語不足半年的外國學(xué)生所造的句子，這些句子的錯(cuò)誤有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是把構(gòu)詞材料的“語素”當(dāng)成了“詞”。漢字是表意體系的文字，每個(gè)字都是有意義的，老師在教授漢字時(shí)，為了便于學(xué)生理解和記憶，常常會(huì)用六書的理論把一些漢字的本義及詞義演變情況告訴學(xué)生。毫無疑問，對(duì)教授漢字來說，這是很好的辦法，便于學(xué)生掌握和記憶，但與此同時(shí)，學(xué)生理解了這些字以后，他們就直接用這些字造句，而忽略了從字到詞的過程。在現(xiàn)代漢語中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，那些古代漢語中的單音節(jié)詞已被今天相應(yīng)的雙音節(jié)詞所取代，所以，初學(xué)漢語的學(xué)生出現(xiàn)上述錯(cuò)誤也是難免的。
由于漢語的語素和詞之間有著比較復(fù)雜的關(guān)系，字典和辭書也不太方便標(biāo)注出這方面的分別。因此，我們在對(duì)外漢教學(xué)中應(yīng)該向初學(xué)者解釋清楚這一問題。
講清漢字、語素、詞的差別
在漢語中，絕大部分的字都有意義，但這些有意義的單個(gè)字并不是都可以直接拿來作造句材料的，只有詞才能直接用作造句材料，而漢語中雙音節(jié)詞居多，單音節(jié)詞只占少數(shù)。那些有意義的，不是詞的單字常常是用來造詞的，也就是語素，有時(shí)候單字也可以作為合體字的一個(gè)部件。例如：
日—太陽 生日 節(jié)日 假日 星期日 日子 明 晶
目—眼睛 耳目 目錄 條目 目前 醒目 看 盲
所以，我們可以說“今天天氣很冷，你多穿點(diǎn)兒衣服”，這里的“冷”不可以替換為“寒”。
（二）側(cè)重比較語素義
區(qū)別意義相近的詞與詞，詞與語素的差別。例如，“寒”側(cè)重指氣候，“冷”側(cè)重指天氣；在程度上，“寒”高于“冷”。所以，以“寒”為語素組成的詞，大都具備上述兩個(gè)特點(diǎn)，如寒假、寒帶、寒暑、寒風(fēng)等。
（三）選取典型例句釋義
我們應(yīng)該選取典型的、生活中常用的例句來詮釋“寒”和“冷”的意義。例如，對(duì)于“寒”和“冷”來說，其典型的、生活中常用的意義就是“溫度低”，而對(duì)我們來說生活中典型的、常用的“溫度低”就是跟天氣和氣候相關(guān)的。所以，我們可選取“今天天氣很冷?！薄岸斓臅r(shí)候我們放寒假?！薄霸诒本?，冬天如果不穿羽絨服你會(huì)覺得冷。”“世界上哪個(gè)國家在寒帶？”這樣的例句。
[1]呂叔湘.現(xiàn)代漢語詞典第6版[M].北京:商務(wù)印書館,2014.
[2]許慎.說文解字[M].北京:商務(wù)印書館,2004.
[3]汪維輝.東漢-隋常用詞演變研究[M].南京:南京大學(xué)出版社,2000.
[4]陳練軍.單音形容詞語素化演變的特點(diǎn)[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(4).
[5]周有斌.“秀”的組合及其語素化[J].語言文字應(yīng)用,2005(4).
（責(zé)任編輯： 郭玉偉）
H122
A
1007-421X（2017）03-0074-04
桑勇
（天津外國語大學(xué)，天津 300204）
談?wù)劇昂焙汀袄洹?/p>
桑勇
（天津外國語大學(xué)，天津 300204）
“寒”和“冷”的使用留學(xué)生極易混淆，其原因主要有三：一是母語的負(fù)遷移；二是教師講解的偏差；三是漢語詞典粗線條的注解。本文論述了“寒”和“冷”在語法、語義、語用幾個(gè)層面的異同，嘗試分析留學(xué)生“寒”“冷”誤用的根源，并對(duì) “寒”和“冷”的對(duì)外漢語教學(xué)提出建議。
寒；冷；語素化；語義差別
一、問題的提出
留學(xué)生在遇到“寒”這個(gè)詞的時(shí)候，去查詞典，詞典上的解釋是“冷（跟‘暑’相對(duì)）：寒冬 寒風(fēng) 天寒地凍 受了一點(diǎn)兒寒”[1]。根據(jù)這個(gè)解釋，留學(xué)生認(rèn)為“寒”跟“冷”的意思一樣?？墒?，“今天很冷。”這個(gè)句子是對(duì)的，“*今天很寒?！庇植粚?duì)，這讓留學(xué)生覺得很難理解。這種錯(cuò)誤留學(xué)生會(huì)常犯，而我們中國人則很少出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。
我們認(rèn)為產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤主要有三個(gè)方面的原因：第一，母語的負(fù)遷移。對(duì)于一些母語非漢藏語系的學(xué)習(xí)者來說，句子是由詞組成的，詞是由字母組成的，字母只表示發(fā)音，與意義沒有太大關(guān)聯(lián)。這樣，一些漢語初學(xué)者據(jù)此類推，漢字由筆畫組成，句子由漢字組成，把單個(gè)漢字等同于母語中的單詞，混淆了漢語中的語素和詞的概念。第二，我們漢語教師在教授過程中，對(duì)語素和詞的概念缺乏足夠的重視。當(dāng)然，隨著留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)間的增長、水平的提高，他們自己會(huì)自然地區(qū)分語素和詞，但對(duì)初學(xué)者來說，他們并沒有意識(shí)到這個(gè)問題。第三，詞典注解中用“冷”釋義“寒”，留學(xué)生便將其視為等義詞，造成誤用。
二、“寒”和“冷”的語法功能
語素是詞的必備構(gòu)件。在現(xiàn)代漢語中，表示“溫度低”這一意義時(shí)，“寒”是語素，“冷”既是語素，又是詞。“寒”主要用來跟別的語素組成新的詞，“冷”既可以單獨(dú)使用，也可以用來跟別的語素組成新的詞。例如：
“寒”和“冷”作語素：
寒冷 寒假 寒風(fēng) 寒夜 風(fēng)寒 體寒 傷寒 寒來暑往
冷風(fēng) 冷水 冷淡 冷清 冰冷 心灰意冷 冷言冷語
“寒”和“冷”單獨(dú)使用：
今天天氣很冷，你多穿點(diǎn)兒衣服吧。
*今天天氣很寒，你多穿點(diǎn)兒衣服吧。
下雪后會(huì)更冷。
*下雪后會(huì)更寒。
今年寒假，我打算去旅游。
*今年冷假，我打算去旅游。
這個(gè)國家地處寒帶。
*這個(gè)國家地處冷帶。
從上面的例子我們可以看出，“寒”和“冷”都可以充當(dāng)語素組成新詞；“冷”也可以作為詞組成句子，“寒”不可以。這說明“寒”和“冷”分屬于不同的語法單位，即“寒”是語素，“冷”即是語素又是詞。“寒”這一量性特性不明顯的單音節(jié)形容詞逐漸在語言的演變中被語素化了。
三、“寒”和“冷”的詞義引申系統(tǒng)
（一）“寒”的詞義引申系統(tǒng)
根據(jù)《說文解字》：“寒，凍也。從人在宀下以茻薦覆之，下有仌”。 [2]所謂凍，《說文·仌部》指出:“仌也，從仌東聲。”段注曰：“初凝曰仌，仌壯曰凍。”《說文·宀部》用“凍也”釋“寒”的本義，言“仌壯”，讓人感覺溫度非常低。如：
寒泉之食，中正也。《周易·井卦》
歲寒，然后知松柏之后凋也。《論語·子罕》
“寒”的本義是溫度極低，引申義有以下幾種：季節(jié)、時(shí)令；窮困、卑微；害怕、畏懼；冷淡、冷清、凄涼；凋零、枯萎；使寒冷、冷卻。那么，這些引申義是怎么來的呢？
古代先民發(fā)現(xiàn)“寒”這一溫度極低的感覺常常出現(xiàn)在某個(gè)特定的時(shí)段，于是就用這個(gè)字來指代跟這種溫度相關(guān)的季節(jié)和時(shí)令。所以，“寒暑”相對(duì)表示兩個(gè)處于溫度兩端的狀態(tài)的季節(jié)和時(shí)令。如：
鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉?！读凶印珕枴?/p>
天地之道，寒暑不時(shí)則疾，風(fēng)雨不節(jié)則饑?！抖Y記﹒樂記》
《孫子兵法·始計(jì)》中闡述到：“寒”、“暑”乃時(shí)制。人們基于生存體驗(yàn)中的突出感受和協(xié)調(diào)農(nóng)耕生活的需要，對(duì)一年的時(shí)間進(jìn)行重新劃分，由此引申出節(jié)令的義位。就像我們用“春秋”指代“一年”一樣，“寒暑”（冬夏）也可指代“一年”。如：
寒往則暑來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉?！兑住だM辭下》
二月初吉，載離寒暑。《詩·小雅·小明》
歲月一何易，寒暑忽已革。陸機(jī) 《赴洛》。
予年甫成童，親命從學(xué)於京師，凡十閲寒暑，如竊一第。宋 王得臣 《麈史·序》
當(dāng)窮人沒有足夠的錢財(cái)來抵御惡劣天氣下的低溫，沒有足夠的食物來果腹的時(shí)候，“饑”“寒”并舉，用來形容貧窮的人最基本的“溫飽”狀況，表達(dá)人們對(duì)生存的基本訴求。因此，“寒”就引申出了“窮困”“卑微”“家境不好”“出身低下”的意思。如：
你道窮民到老是窮民，卻不道“將相出寒門”?！段鲙洝?/p>
北里有寒士，甕牖繩為樞。白居易《郊陶潛體詩十六首》
至於寒庶 ，則人思自竭，雖復(fù)室如懸磬，莫不傾產(chǎn)殫財(cái)?！端螘た琢罩畟鳌?/p>
人們溫度低的感受不只是來自于客觀環(huán)境的影響，有時(shí)還受主觀因素影響。當(dāng)人們覺得“害怕”“畏懼”的時(shí)候，身體也有溫度低的感受，于是，“寒”就產(chǎn)生了“害怕”“畏懼”義。如：
夜色迷悶，誤入澗谷，狼奔鴟叫，豎毛寒心。蒲松齡 《聊齋志異·辛十四娘》
天下寒心，莫安其處。《漢書》
若是王以十成鄭,梁氏寒心。《戰(zhàn)國策·秦策四》
這種“恐懼”給人帶來心理傷害的時(shí)候，則由此義隱喻出我們今天常用的“失望”“傷心”“痛心”。如：
她心里暗喜：也許歐陽萸在妒嫉。沒有比他對(duì)她無所謂更讓她寒心了?？磥硭矔?huì)妒嫉。睡覺前小菲問他：“你妒嫉了？”（北大語料庫）
看到這種悲慘的結(jié)局，似乎足以使有志于啟蒙的人感到寒心。（北大語料庫）
現(xiàn)在這位校長恐怕早已忘記，但許多老人談起此事仍頗感寒心。（北大語料庫）
寒冷的環(huán)境自然會(huì)營造出“冷淡”“冷清”的氛圍，從而會(huì)給人一種“凄涼”的感覺?！昂笨芍浮袄涞薄袄淝濉薄捌鄾觥?。如：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。杜牧《山行》
嗚軋江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀。杜牧《題齊安城樓》
寒蟬凄切。對(duì)長亭晚，驟雨初歇。柳永《雨霖鈴﹒寒蟬凄切》
低溫給先民的生活帶來諸多不便，從而也帶來了不悅的感受。人們認(rèn)識(shí)事物的過程是“推己及彼”的，所以，古人覺得花草樹木也如人能感知冷熱，而“寒”也會(huì)給植物帶來不悅的感受。于是，在唐代，“寒”引申出“凋零、枯萎”的意義。如：
花寒鸚鵡病,春去杜鵑愁。張可久《小山樂府》
零落葉已寒，河流清且急。袁朗《飲馬長城窟行》
（二）“冷”的詞義引申系統(tǒng)
根據(jù)《說文》，“冷，寒也。從仌令聲，魯打切。”[2]“冷”字先秦文獻(xiàn)中就已出現(xiàn)，在《莊子·則陽》中就有“夫凍者假衣于春，喝者反冬乎冷風(fēng)?！薄稇?zhàn)國策》中多次出現(xiàn)一個(gè)人名，叫作“冷向”。汪維輝（2002）先生認(rèn)為《莊子·則陽》的成書年代不詳，很難作為可靠的書證。所以，在先秦文獻(xiàn)中，我們只能說“冷”字已經(jīng)出現(xiàn)，至于其具體詞義則很難考證。
“冷”的本義是“寒”，引申義主要有一下幾種：冷清、冷落；冷遇、對(duì)人冷淡；乘人不備、突然；生僻、少見、不受歡迎；冷卻、降溫。
本義直接隱喻為與該體驗(yàn)相關(guān)的人的心理感受。如：
冷清：門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。白居易《琵琶行》
冷遇：其誰肯見尋，冷淡少知音。李中《書小齋壁》
生僻：霅溪殊冷僻，茂苑太繁雄。唯此錢唐郡，閑忙恰得中。白居易《初到郡齋寄錢湖州李蘇州》
本義經(jīng)過邏輯推理產(chǎn)生與該溫度體驗(yàn)相關(guān)的行為效果“冷卻降溫”義，如：
先煮三物,取二升,去滓,納膠烊盡,小冷,納雞子黃,攪令相得,溫服七合,日三服?！秱摗?/p>
四、“寒”和“冷”的語義差別
在上古時(shí)期，冰天雪地的嚴(yán)冬無疑給人們帶來強(qiáng)烈的刺激。我國古代先民在與自然界的酷寒斗爭的過程中，為了交流和表達(dá)的需要，人們從抵御酷寒的角度選取部件為“寒”造字，通過厚重的御寒措施來表現(xiàn)天氣的惡劣，感覺的強(qiáng)烈，以及對(duì)溫暖的追求?！昂痹谏瞎诺耐ㄓ昧x指氣溫極低?！昂弊诌@一帶來強(qiáng)烈感受的概念在先民的心中打下了深深的烙印。
在古代先民的心目中，“寒”的感受是強(qiáng)烈的、刺激的，但并不是“溫度低”這一概念的典型體驗(yàn)，因?yàn)檫@種強(qiáng)烈刺激的感受不會(huì)天天都有，只是每年有那么固定的一段時(shí)間才有。而人們?nèi)粘Ｉ钪?，需要表達(dá)一種普通的、平常（出現(xiàn)頻率較高）的“溫度低”的概念時(shí)，“冷”應(yīng)運(yùn)而生。從“冷”的字形上可以看出，“冷”從仌令聲?！皝暋毕笏危簿褪钦f“冷”與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的“水”有關(guān)，所以“冷”在表示“溫度低”這一概念時(shí)更具典型意義。在程度上，“冷”弱于“寒”，“冷”常指天氣，“寒”常指氣候?！昂焙汀袄洹钡恼Z義我們可以這樣描寫：
[寒]=【+氣候/物體、+溫度低、+程度深】
[冷]=【+天氣/物體、+溫度低、-程度深】
在古代漢語和近代漢語中，我們可以找到諸多“寒”和“冷”作為詞的例子。二者作為古代漢語中的單音節(jié)詞，意義相近，但各有分工。在歷時(shí)的演變過程中，“寒”先于“冷”存在，代表一種極端感受，“冷”代表一種普遍的典型感受?！昂钡囊炅x派生出很多復(fù)合詞進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)，而自己退居到語素的位置，即單音形容詞的語素化演變；“冷”在派生出復(fù)合詞進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)的同時(shí)還保留了自己作為詞的身份。這種發(fā)展變化也恰好符合語言的經(jīng)濟(jì)性原則，即人們交際時(shí)總是傾向于選擇既能滿足言者完整表達(dá)又能滿足聽者完全理解所需的最少語符。在“寒”“冷”的詞義演變過程中，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)二者詞義相近，“冷”可代替“寒”并不產(chǎn)生誤解，而“寒”用來組造雙音節(jié)詞則更有“言簡義豐”的效果。這就產(chǎn)生了今天“寒”和“冷”處于語法單位中的不同層次并各司其職的結(jié)果。
五、對(duì)外漢語教學(xué)中的“寒”和“冷”
在對(duì)外漢語教學(xué)中，初學(xué)者對(duì)字、語素和詞的概念往往模糊不清，又往往急于說出更長的句子并進(jìn)行成段的表達(dá)。因此，一些初學(xué)者會(huì)不加選擇地把自己知道的所有字詞材料拿來造句，這就會(huì)出現(xiàn)筆者在文章開頭提到的錯(cuò)誤。再加上母語負(fù)遷移的影響，產(chǎn)生像混淆“寒”“冷”這樣的錯(cuò)誤是很常見的。例如：
*我爸爸有三子。（我爸爸有三個(gè)兒子。）
*她目是漂亮。（她的眼睛很漂亮。）
*我喜歡中國樂。（我喜歡中國音樂。）
*四川菜非常辛。（四川菜非常辣。）
*今天日很熱。（今天很熱。）
這些都是學(xué)習(xí)漢語不足半年的外國學(xué)生所造的句子，這些句子的錯(cuò)誤有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是把構(gòu)詞材料的“語素”當(dāng)成了“詞”。漢字是表意體系的文字，每個(gè)字都是有意義的，老師在教授漢字時(shí)，為了便于學(xué)生理解和記憶，常常會(huì)用六書的理論把一些漢字的本義及詞義演變情況告訴學(xué)生。毫無疑問，對(duì)教授漢字來說，這是很好的辦法，便于學(xué)生掌握和記憶，但與此同時(shí)，學(xué)生理解了這些字以后，他們就直接用這些字造句，而忽略了從字到詞的過程。在現(xiàn)代漢語中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，那些古代漢語中的單音節(jié)詞已被今天相應(yīng)的雙音節(jié)詞所取代，所以，初學(xué)漢語的學(xué)生出現(xiàn)上述錯(cuò)誤也是難免的。
由于漢語的語素和詞之間有著比較復(fù)雜的關(guān)系，字典和辭書也不太方便標(biāo)注出這方面的分別。因此，我們在對(duì)外漢教學(xué)中應(yīng)該向初學(xué)者解釋清楚這一問題。
講清漢字、語素、詞的差別
在漢語中，絕大部分的字都有意義，但這些有意義的單個(gè)字并不是都可以直接拿來作造句材料的，只有詞才能直接用作造句材料，而漢語中雙音節(jié)詞居多，單音節(jié)詞只占少數(shù)。那些有意義的，不是詞的單字常常是用來造詞的，也就是語素，有時(shí)候單字也可以作為合體字的一個(gè)部件。例如：
日—太陽 生日 節(jié)日 假日 星期日 日子 明 晶
目—眼睛 耳目 目錄 條目 目前 醒目 看 盲
所以，我們可以說“今天天氣很冷，你多穿點(diǎn)兒衣服”，這里的“冷”不可以替換為“寒”。
（二）側(cè)重比較語素義
區(qū)別意義相近的詞與詞，詞與語素的差別。例如，“寒”側(cè)重指氣候，“冷”側(cè)重指天氣；在程度上，“寒”高于“冷”。所以，以“寒”為語素組成的詞，大都具備上述兩個(gè)特點(diǎn)，如寒假、寒帶、寒暑、寒風(fēng)等。
（三）選取典型例句釋義
我們應(yīng)該選取典型的、生活中常用的例句來詮釋“寒”和“冷”的意義。例如，對(duì)于“寒”和“冷”來說，其典型的、生活中常用的意義就是“溫度低”，而對(duì)我們來說生活中典型的、常用的“溫度低”就是跟天氣和氣候相關(guān)的。所以，我們可選取“今天天氣很冷?！薄岸斓臅r(shí)候我們放寒假?！薄霸诒本?，冬天如果不穿羽絨服你會(huì)覺得冷。”“世界上哪個(gè)國家在寒帶？”這樣的例句。
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（責(zé)任編輯： 郭玉偉）
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