馮艷 孫晶

（沈陽藥科大學(xué)， 遼寧 沈陽）

創(chuàng)新高校思想政治理論課
——情景DV短劇教學(xué)

馮艷 孫晶

（沈陽藥科大學(xué)， 遼寧 沈陽）

情景DV短劇是行之有效提升了大學(xué)生思想政治素質(zhì)的教學(xué)方法，是開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的有效方法。本文闡明了在高校思想政治理論課中如何開展情景DV短劇教學(xué)、情景DV短劇的創(chuàng)新之處、情景DV短劇解決教學(xué)問題的方法以及其推廣應(yīng)用的效果。

情景DV； 短劇； 創(chuàng)新； 思想政治

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，著力在解決自信問題、增強(qiáng)說理透徹性、提升吸引力感染力上下功夫。省委書記李希指出，要切實(shí)把講話精神落實(shí)到工作能力的提升上。為貫徹習(xí)總書記重要講話精神，落實(shí)李希書記對(duì)思想政治理論課創(chuàng)新改革的要求，十八大以來，課題組聯(lián)合學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生充分調(diào)查研究了解的前提下，注重以文化人，以文育人，開展健康向上格調(diào)高雅的情景DV短劇實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感吸引力，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”方式使更多的大學(xué)生受益。

一、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新——情景DV短劇的開展

情景DV短劇教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，通過組織學(xué)生自學(xué)、自編、自導(dǎo)、自拍、自演、自剪、自錄、自評(píng)并自制道具的DV情景短劇制作，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解與升華，有效提升了大學(xué)生思想政治素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的思維、思考、創(chuàng)新、動(dòng)手、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等多方面的能力，是形式新穎，行之有效的教學(xué)方法。

第一，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精心策劃。課題組在學(xué)生中選拔學(xué)生骨干，在一起緊扣教材，精心篩選，抓住歷史關(guān)鍵時(shí)刻的重大歷史事件、選擇對(duì)學(xué)生教育意義深遠(yuǎn)的重大歷史事件，《鴉片戰(zhàn)爭》、《五四運(yùn)動(dòng)》、《長征》、《西安事變》、《九一八事變》、《一二九運(yùn)動(dòng)》等50余個(gè)經(jīng)典題目，貫穿《中國近現(xiàn)代史綱要》各個(gè)章節(jié)。為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年與長征勝利80周年，編拍了具有主題特色的近代史情景DV短劇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

并結(jié)合我校校史、我校藥學(xué)專業(yè)特色，編拍了反映沈陽藥科大學(xué)在中國革命史以及為新中國成立初期所做出的重要貢獻(xiàn)的情景DV短劇，以及藥學(xué)人才應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度并甘心獻(xiàn)身藥學(xué)事業(yè)的情景DV短劇，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教學(xué)與藥學(xué)的巧妙契合。

第二，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)教學(xué)以賽促教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員聰明才智，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生活動(dòng)督促的指揮棒作用，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重大作用，先后有十余位輔導(dǎo)員古道熱腸參與其中。比賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生快速成長最好途徑。在比賽中賽出成績，賽出水平，賽出能力，賽出友誼，因此，聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)以比賽促學(xué)習(xí)，以比賽促進(jìn)步，以比賽促成長的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式初步形成。

此教學(xué)方法創(chuàng)新，得到各學(xué)院主抓學(xué)生工作的黨支部書記的大力支持，得到各學(xué)院團(tuán)委書記的鼎力相助，得到了所在班級(jí)輔導(dǎo)員的重視，得到所在期隊(duì)學(xué)生干部的擁護(hù)。更重要的是得到每一個(gè)學(xué)生的熱情參與，傾情奉獻(xiàn)才打造了臺(tái)臺(tái)好戲，部部精品的情景DV短劇，使大學(xué)生收獲知識(shí)，收獲喜悅，收獲快樂，收獲友誼，收獲能力。

第三，把握方向全程跟蹤拍攝。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和新媒體，在所教班級(jí)建立情景DV短劇指導(dǎo)QQ群，把相關(guān)文件精神、制作要求、打分原則等相關(guān)資料傳達(dá)給全體同學(xué)，以班級(jí)為單位全員參與。與各班負(fù)責(zé)人建立微信好友做到隨時(shí)隨地指導(dǎo)。充足的指導(dǎo)時(shí)間是高質(zhì)量完成情景劇的保障，利用早進(jìn)教室30分、課間不休息、課后留下輔導(dǎo)5分鐘三種途徑，換來對(duì)學(xué)生情景DV短劇的指導(dǎo)。

劇本質(zhì)量高低直接影響情景DV短劇的效果。因此，要在前期資料搜集與劇本選擇上投入大量精力，精挑細(xì)選符合班級(jí)特點(diǎn)的劇本。在審稿通過后方可進(jìn)行排練。劇本鼓勵(lì)原創(chuàng)，越是原創(chuàng)越是耗費(fèi)心血，字斟句酌不出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏洞，要幫助學(xué)生把握好不同歷史背景下人物語言的特色?！缎挛幕\(yùn)動(dòng)》就是我校學(xué)生原創(chuàng)的劇本，不厭其煩反復(fù)修改多遍，使其接近還原歷史真實(shí)符合時(shí)代要求。

服裝道具鼓勵(lì)自制，我校學(xué)生動(dòng)手能力十分強(qiáng)，在遼寧省首屆情景劇大賽中，三等獎(jiǎng)《虎門銷煙》服裝全部自制，給舉辦方以很大震驚。此后，《戊戌變法》、《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭.》、《辛亥革命》也實(shí)現(xiàn)了服裝全部自制，自量、自裁、自剪、自縫，既鍛煉了動(dòng)手能力，又恢復(fù)了歷史感，很是讓人驚喜。

此外，利用多種途徑把以往開展情景劇的劇照、劇本、視頻等資料，提供給學(xué)生，并在角色選定上、排練方法上、情景安排上、道具制作上、視頻插入上、音頻效果上、編輯剪裁上給同學(xué)們以方法，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”。

二、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新——情景DV短劇的創(chuàng)新點(diǎn)

習(xí)近平總書記提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為我們教學(xué)創(chuàng)新提供了強(qiáng)大思想武器。該教學(xué)法強(qiáng)化了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，教師由主導(dǎo)者變成了指導(dǎo)者；實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，寓教于情，實(shí)現(xiàn)了思政課教育“進(jìn)頭腦，重實(shí)踐，見實(shí)效”的目標(biāo)。該教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了廣泛參與，不但提高了思政課教學(xué)實(shí)效性，還拓展了學(xué)生能力與團(tuán)隊(duì)精神。

情景DV短劇教學(xué)法把創(chuàng)新擺在教學(xué)的核心位置，不斷推進(jìn)方法創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、傳播方式創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新。

情景DV短劇教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了高校間、學(xué)院間、班級(jí)間、教師間、學(xué)生間全方位的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，形成全要素、多領(lǐng)域的深度融合教育方式。

情景DV短劇教學(xué)法全程體現(xiàn)了節(jié)儉節(jié)約綠色的理念，實(shí)現(xiàn)了自制道具和道具的可持續(xù)使用。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。” 情景DV短劇教學(xué)法志在打造包容共享的教育新方式，真正實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)思政課教育向縱深發(fā)展。

“天地之大，黎元為本?！鼻榫癉V短劇教學(xué)法堅(jiān)持共享發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新為了學(xué)生、發(fā)展依靠學(xué)生、發(fā)展成果師生共享。

三、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新——情景DV短劇解決教學(xué)問題的方法

情景DV短劇實(shí)踐教學(xué)法，把枯燥史實(shí)放在逼真環(huán)境中，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用空間，使乏味記憶學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，以生動(dòng)形象的場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，具有直觀性、趣味性、生動(dòng)性，情景并茂，親身體驗(yàn)，記憶深刻等特點(diǎn)，可激起學(xué)習(xí)情緒和情感體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)思想情感產(chǎn)生深遠(yuǎn)教育作用，打造了近代史教學(xué)的形象逼真、情深意長、知情意行融為一體的實(shí)踐教學(xué)模式，深受學(xué)生喜歡，體現(xiàn)了寓教于文、寓教于樂、寓教于情的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

情景DV短劇實(shí)踐教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，解決了“填鴨式”、“一言堂”“灌輸式”教學(xué)模式導(dǎo)致的思政課吸引力不強(qiáng)問題。通過圖片、聲音、影視、表演等多種手段設(shè)置情景使學(xué)生身臨其境，再現(xiàn)經(jīng)典歷史，進(jìn)行角色體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服僵化學(xué)習(xí)、死記硬背方式，實(shí)現(xiàn)“授之以魚”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變。

情景DV短劇實(shí)踐教學(xué)法，解決了注重知識(shí)學(xué)習(xí)忽視能力培養(yǎng)問題。學(xué)生通過查閱資料、劇本編寫、演出排練、道具準(zhǔn)備、視頻制作等過程，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)了認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能諸多方面的發(fā)展，提高了寫作、思維、動(dòng)手、語言表達(dá)等多方面能力，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

情景DV短劇實(shí)踐教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，充分發(fā)揮共青團(tuán)的帶頭領(lǐng)路作用，以比賽促學(xué)習(xí)、促發(fā)展、促進(jìn)步，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、增見識(shí)、增本領(lǐng)、增素質(zhì)，在活動(dòng)中守信仰、靠近黨。

將歷史文化賦予情境化，讓大學(xué)生懂得落后就要挨打，要具有危機(jī)創(chuàng)新意識(shí)，要敢于進(jìn)取拼搏奉獻(xiàn)犧牲，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新——情景DV短劇的推廣應(yīng)用效果

情景DV短劇教學(xué)方法的創(chuàng)新有良好的教學(xué)效應(yīng)，從籌劃到完成共歷時(shí)6年，覆蓋藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、生命科學(xué)與生物制藥四大學(xué)院6屆（2012-2017年）、70余個(gè)班級(jí)2500多名學(xué)生，涉及藥學(xué)、藥物制劑、藥學(xué)（英語）、藥學(xué)（日語）、制藥工程、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物制藥、中藥學(xué)、中藥（日語）、中藥制藥、藥學(xué)（食品藥學(xué)）、中藥資源與開發(fā)、葡萄與葡萄酒工程、臨床藥學(xué)等十幾個(gè)專業(yè)。該教學(xué)共拍出《刑場上的婚禮》等舞臺(tái)劇32部，《甲午風(fēng)云》等45部情景DV短劇，為我校在遼寧省高校思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新大賽上獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，累計(jì)獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13次，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10次，院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40余次。我校臨床藥學(xué)專業(yè)的《甲午風(fēng)云》獲遼寧省大賽一等獎(jiǎng)，上傳遼寧大學(xué)生在線聯(lián)盟主頁，使省內(nèi)多所高校思想政治理論課教師以及學(xué)生從中受益。更重要的通過本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多個(gè)部門參加，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)合，為教學(xué)創(chuàng)新提供了新模式，增進(jìn)了師生感情。

情景DV短劇是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“雙主”模式的最好體現(xiàn)。通過生動(dòng)的表演真實(shí)再現(xiàn)了中國近現(xiàn)代史上的歷史人物與事件，使同學(xué)回顧了波瀾壯闊的中國史，接受了一次生動(dòng)的愛國主義、集體主義教育，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的最有效最直觀的方式。學(xué)生通過大量資料的查閱，編寫劇本，豐富知識(shí)，通過演出道具的制作，情感上得到陶冶，思想得到升華，心靈得到滋潤，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過節(jié)目的編排和表演，也提高學(xué)生的自我展示的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

編排情景DV短劇這種鮮活的實(shí)踐模式具有普遍指導(dǎo)性和可操作性，對(duì)高校開展思政課教學(xué)改革有較好的指導(dǎo)作用和實(shí)踐價(jià)值。我校以《近現(xiàn)代史綱要》為依托，進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新，初步形成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，愿為加強(qiáng)和改進(jìn)我省思想政治理論課教學(xué)工作提供參考，并提供給沈陽市教育局作為構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)工作新局面的參考。

[1]遼寧省高校思想政治理論課情景劇教學(xué)法理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集,2015:12.

[2]簡愛.歷史情景短劇在藝術(shù)專業(yè)“綱要課”教學(xué)中的實(shí)踐[J].教育評(píng)論,.2014(5):105-107.

[3]謝菲.情景劇教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐與效用分析[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào),2016(2):105-108.

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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1007-421X（2017）03-0015-03

沈陽藥科大學(xué)2017年度教職工思想政治工作研究課題《高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新——情景劇教學(xué)法研究》的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)syykxt2017-A34。