李瑞濤

【摘要】深入闡述體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)際意義，指出與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢，分析體育俱樂部教學(xué)模式在實(shí)際開展中所遇到的困境。

【關(guān)鍵詞】體育俱樂部 教學(xué)模式 優(yōu)勢 困境

梳理我國體育教學(xué)模式的發(fā)展歷史可以得出，早期的體育教學(xué)模式比較保守，教師的教和學(xué)生的學(xué)處于對立的兩面，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)生個(gè)性得不到全面發(fā)展的結(jié)果。然而從上世紀(jì)90年代開始，我國的體育組織受到國外快樂體育、戶外運(yùn)動(dòng)、終身體育等多種學(xué)校體育管理模式的影響下，也在不斷變革和推陳出新，體育俱樂部教學(xué)模式就是在這一時(shí)期出現(xiàn)并受到教育學(xué)者們極大的關(guān)注。到上世紀(jì)90年代末，體育俱樂部教學(xué)模式作為一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校體育整體改革的研究，開始呈現(xiàn)出多元化、多樣化的局面。

隨著我國教育改革不斷深入和發(fā)展，作為教育重要組成部分的體育教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)，體育教育改革秉承“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”和“多元化體育”理念，在全面實(shí)施素質(zhì)教育工程中對原有的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，體育俱樂部的教學(xué)模式正是在這種背景下產(chǎn)生并發(fā)展起來的。經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前已經(jīng)取得了一定的成果，這種教學(xué)模式在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了重要作用。體育俱樂部教學(xué)模式是為了適應(yīng)不斷變化的體育教學(xué)實(shí)際而逐漸發(fā)展起來的，可以說是結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法的全新的教學(xué)模式，目前，已經(jīng)成為國內(nèi)體育教學(xué)中的焦點(diǎn)之一。體育俱樂部教學(xué)模式是對原有教學(xué)模式的徹底更新，更加注重學(xué)生的自主、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，滿足了不同層次、不同興趣愛好者的實(shí)際學(xué)習(xí)的需要。

一、體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）教學(xué)價(jià)值方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，在教學(xué)中多偏重運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，往往忽視了對學(xué)生身心健康發(fā)展的鍛煉及學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育俱樂部的教學(xué)模式打破了過去的以專項(xiàng)體能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平進(jìn)行簡單分班的不足之處，實(shí)行在同一體育課堂內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際條件和興趣愛好，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，因此更加尊重學(xué)生的個(gè)體特征和差異，通過讓學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的缺失。

（二）教學(xué)任務(wù)方面

傳統(tǒng)的體育教學(xué)表現(xiàn)為終身運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；體育俱樂部教學(xué)內(nèi)容的豐富性和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性能夠滿足學(xué)生對體育課多種選擇的需要，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了更多、更靈活的選擇空間，也拓寬了學(xué)生自主活動(dòng)的空間。當(dāng)學(xué)生具備了很強(qiáng)的主體意識，整個(gè)體育教學(xué)過程在完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的方面就會(huì)更加容易。

（三）教學(xué)目標(biāo)方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)為“模型化”，限制了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性；體育俱樂部重視培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉身體的習(xí)慣，可以培養(yǎng)水平較高的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)生多種運(yùn)動(dòng)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識和技能的同時(shí)，注重提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而推動(dòng)學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)競賽的開展。運(yùn)動(dòng)競賽的廣泛開展，能從中挖掘大批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，并促使其迅速成長。

（四）教學(xué)觀念方面

隨著人們的健康意識不斷加強(qiáng)，體育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為人們的日常消費(fèi)，體育鍛煉的健身、娛樂效果和社會(huì)交往功能被人們所接受，“花錢買健康”成為一種新的時(shí)尚。大學(xué)生的體育鍛煉的觀念也隨之轉(zhuǎn)變，更多的人開始自覺進(jìn)行體育活動(dòng)，通過體育鍛煉獲得自身的各種需要。就體育的教學(xué)觀念而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)更加注重體能鍛煉，體育俱樂部教學(xué)觀念在強(qiáng)調(diào)體育課增進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)他們的習(xí)慣的養(yǎng)成、自我鍛煉意識的增強(qiáng)。

（五）教學(xué)評價(jià)方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)重視定性評價(jià)，以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生體育成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)；體育俱樂部將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生的評價(jià)更加綜合化。以學(xué)生參加的次數(shù)、鍛煉的積極性和自覺性為主，各方面的能力、各單項(xiàng)技術(shù)與技能、進(jìn)步幅度和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等方面結(jié)合為輔。

二、體育俱樂部教學(xué)發(fā)展中面臨的困境

（一）管理難度大

相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)來說，新的教學(xué)模式由于學(xué)生在選擇項(xiàng)目、時(shí)間、考核等方面有較大自由度， 加之學(xué)生存在興趣不平衡、體育意識較薄弱、鍛煉自覺性差等問題，體育俱樂部模式在教學(xué)管理上難度較大，部分學(xué)校的教學(xué)管理水平暫時(shí)跟不上要求，有待逐步完善。而與之相比，傳統(tǒng)體育教學(xué)更加便于對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的管理和制約。

（二）體育場地不足

由于體育俱樂部教學(xué)模式中在體育項(xiàng)目上要求更加多樣化，對高校體育場地設(shè)施提出了更高的要求。而一些熱門項(xiàng)目，由于場地限制，很難滿足學(xué)生需要，造成僧多粥少局面，與體育俱樂部宗旨相違背。

（三）專業(yè)師資缺乏

體育俱樂部要求教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，但是大部分高校體育師資薄弱，當(dāng)在教學(xué)中面對一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如拉丁舞、健美操、瑜伽、健美運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球等等這樣的項(xiàng)目，選課的學(xué)生較多，但專項(xiàng)老師太少，因此很難開展。部分教師只能改行，邊教邊學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）評價(jià)體系有待健全

目前我國絕大多數(shù)高校體育俱樂部教學(xué)對學(xué)生成績考核評價(jià)采用“結(jié)構(gòu)考核”和教師終結(jié)性絕對評價(jià)為主要的方法?！敖Y(jié)構(gòu)考核”的主要特點(diǎn)是“結(jié)構(gòu)”多方面的構(gòu)成，具體的說就是將知識、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)能力一起放入體育考試內(nèi)容，其目的是完成“結(jié)合”和“全面”的要求。但是在當(dāng)前高校教育中，“結(jié)構(gòu)考核”中的內(nèi)容大都是以教師評定為主，如學(xué)習(xí)態(tài)度、知識考試和技評部分，這些內(nèi)容對教師的工作態(tài)度和公正精神有很強(qiáng)的依賴性，從而使評價(jià)學(xué)生的客觀性更具有不穩(wěn)定性、局限性和片面性。對現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)實(shí)際來說，可能還是一種較好的考核方法，但從考核與評價(jià)分析，從教師的絕對評價(jià)到相對評價(jià)，從終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，考核評價(jià)體系更為完善。