王琳+任婷婷

【摘要】商務英語是專業(yè)學習和語言教育的有機結(jié)合體，是兩門學科相互融合的新學科。體裁教學指建立在體裁基礎上的教學方法.通過分析語篇本身，參與言語交際活動的人，語篇功能和接受語篇的環(huán)境，引導學生掌握屬于不同體裁的語篇所具有的不同交際目的和篇章結(jié)構(gòu)。本文旨在介紹商務英語核心專業(yè)課程采用體裁教學的教學方法，試圖讓學生在語篇結(jié)構(gòu)和商務知識兩方面獲得豐收，為商務英語閱讀教學提供一種新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】商務英語閱讀 教學模式 體裁教學法

商務英語是一種以英語作為語言媒介，以商務知識為核心的專門用途英語，屬于語言學的范疇。它的形成是世界經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要，也是語言學的革命。商務英語閱讀是一門英語與商務知識相結(jié)合的復合型課程，它不僅是基礎英語閱讀的延伸，更是商務知識的獲取過程。商務英語閱讀具有專業(yè)詞匯多，文體鮮明，實時性強，信息量大等特點，這就要求學生除了具備一定的語言基礎外，還應了解掌握商務英語語篇的布局，文體風格和寫作特點，以便于在閱讀理解的同時，能靈活運用商務英語的語篇模式寫作或交際。

商務英語閱讀教學現(xiàn)狀及體裁教學法介紹

目前我國高校的商務英語閱讀教學模式等同于傳統(tǒng)的精讀或泛讀教學，任課教師偏重語言知識如詞匯，語法，句型翻譯的講授，或是強調(diào)以應試為目的的閱讀技巧的訓練，忽視了學生對商務知識的掌握。在實際的商務英語閱讀課程中，學生屬于無相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗的學習者類型，教師采用自下而上的閱讀教學模式，并不能引導學生從整體語篇的角度出發(fā)理解閱讀材料。

商務英語閱讀屬于專門用途英語的語篇，是特定的交際事件，具有特定的交際目的和特定的讀者。商務英語閱讀材料的語篇結(jié)構(gòu)，文體風格和社會功能都有其獨特的體裁特征。通過對商務英語的語篇進行體裁分析可以引導學生掌握語篇布局機制和文體特點。通過實例分析某一體裁，讓學生運用體裁分析方法解析同一類體裁的不同語篇，再讓學生自己找一些同體裁的語篇進行分析和評述，從而使學生領會掌握此類體裁的語言特色和文體風格。

體裁教學法在商務英語閱讀課堂的運用

在體裁分析教學模式下，商務英語閱讀課上首先師生共同進行體裁分析，介紹了解體裁內(nèi)容和形式特點，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學活動。讓學生理解語篇的不同體裁具有不同的交際目的和語篇結(jié)構(gòu)。讓學生認識到一篇語篇不僅是語言建構(gòu)更是一種社會意義建構(gòu)。通過對體裁的分析幫助學生理解或創(chuàng)作某一體裁的語篇。不同體裁的語篇具有不同的語言結(jié)構(gòu)，體裁教學法提供固定的語言模式，學生根據(jù)不同體裁的語言結(jié)構(gòu)抓住語篇的框架，模仿該結(jié)構(gòu)來組織新的語篇。在實際教學中教師設計的教學步驟應引導學生認知各種體裁并了解其構(gòu)建方法和語言特色，使學生在理解的基礎上加以運用，最終提高自身的語言能力。

其次教師選擇同類型的體裁讓學生獨立分析學習，在這個過程中學生找出作者的寫作目的，語言特征和語篇結(jié)構(gòu)。 學生通過教師的范文分析和體裁分析指導，共同協(xié)商寫作或獨立創(chuàng)作。整個教學過程中師生及生生互動頻繁，通過理解語言，分析語言，運用語言和討論語言及語篇的社會文化背景，語境，交際目的，語法修辭等，有效地提高學生的閱讀理解能力和創(chuàng)作能力。運用該方法的目標是改革商務英語閱讀課程的教學模式，試圖建構(gòu)一個有效的商務英語閱讀體系并引導學生將語言知識與商務知識相融合，使學生能主動地用體裁分析的方法理解和評價閱讀材料，用鑒賞的眼光進行語篇欣賞。基于體裁的閱讀學習有利于提高學生對商務英語閱讀的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的交際意識和交際技能。

在學生自己找到同類型體裁的語篇進行分析和評述后，根據(jù)體裁分析的結(jié)果，教師與學生一起整理或撰寫屬于這一體裁的文章。將閱讀課延伸到研究，搜集和整理資料以及寫作的不同階段的學習中。通過運用體裁教學法進行閱讀教學，能使學生掌握相對穩(wěn)定的，可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強其理解語篇和創(chuàng)作語篇的信心。從長遠來看，體裁教學法可以發(fā)展的學生的思維能力。在熟練掌握體裁結(jié)構(gòu)后，學生能自如運用該體裁以便創(chuàng)造出同類體裁的新語篇。

體裁教學方法在實際操作中也存在不足之處，體裁的制約性可能會導致教學活動的單一性，學生創(chuàng)作的統(tǒng)一性，無法突出學生的個性特征，扼殺學生的創(chuàng)造性地發(fā)揮。教師重視對文章的描述和復述忽視鼓勵學生對語言的創(chuàng)造能力，使學生一味的模仿而失去創(chuàng)新性的語言發(fā)揮。為了解決這一問題，教師在運用體裁教學法時應側(cè)重于在社會文化背景中考察，分析和描述體裁，幫助學生理解語篇產(chǎn)生的社會文化背景和特定語篇具有的內(nèi)在理據(jù)。教師也應盡可能地向?qū)W生介紹屬于同一體裁的多種真實語篇，讓學生了解并理解一兩個語篇并不能代表某一體裁。

商務英語閱讀不同于普通的閱讀課程，其目標是使學生具備商務英語的語言能力、商務英語的認知能力和商務英語的理解能力。 培養(yǎng)學生用體裁分析的方法分析商務英語的語篇，探討商務英語語篇結(jié)構(gòu)背后的社會文化因素和心理認知因素，使他們能夠用商務思維去分析和賞析商務閱讀材料，培養(yǎng)其分析商務英語文本能力和獨立自主學習能力。體裁教學法盡管有其不足，但實踐中卻顯示它是提高語言教學的有效途徑。教師適當?shù)撵`活運用則能達到事半功倍的效果。

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2014校級教學研究項目，項目名稱：基于體裁的合作學習模式在高校商務英語閱讀教學中的應用研究，項目編號XW2014B02