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        在拼音教學中巧妙激趣

        2017-03-04 20:29:36羅海濤
        科學與財富 2016年32期
        關鍵詞:激發(fā)興趣

        羅海濤

        摘 要:結合實際,探討了如何在拼音教學中巧妙激趣。

        關鍵詞:拼音教學;興趣;激發(fā)

        “拼音難學”是一年級小學生共有的感受,“拼音難教”又是困擾不少語文教師的真實問題。一年級孩子活潑好動,注意力集中時間短,且容易分散,這是他們的天性??陀^上講,拼音書寫有枯燥的一面,字母發(fā)音和拼讀有一定難度,而且需要維持較好的注意力來聽,讀、拼。學習還伴隨一定程度的肌肉緊張,能量消耗較大。

        古今中外的教育名家也十分重視興趣激發(fā)的作用。興趣是吸引學生的“磁鐵”??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。人們常說興趣是最好的老師。但是我若非親身實踐,我無法想象激發(fā)興趣在一年級教學中的作用之大,興趣激發(fā)是我在拼音教學中一大法寶。只有做到開課引趣,課中二次激趣,使課堂動靜結合,收放有度,我才能自如地駕馭課堂,游刃有余。一年級教學的趣味性要十分濃,而且非這樣做不可。要想提高課堂效率,我的每節(jié)課都要在一種故事,游戲中渡過的。孩子們在游戲中動腦、動手、動口,悄然間把知識掌握于心。我在教學中注意激發(fā)了學生學習興趣,培養(yǎng)學生樂學、會學,顯著提高漢語拼音教學質(zhì)量。簡而言之,我認為激趣要把握時機、貼切和體驗三個問題。

        1 激趣要把握時機

        激趣的方式多種多樣,如故事、比賽、游戲等等。但游戲是手段,而不是目的。從時間上看,激趣可分為課前、課中和課后激趣。

        課前激趣旨在快速把學生引入學習狀態(tài),教師的語言須十分精練,如一分鐘黃金時段廣告,要第一時間里聚集人氣,牽住人心。c ch 教學時,我用故事引入新課:蛇吃了小兔,兔媽媽請小刺猬救了小兔的。由于學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,所以教學效果非常好。

        課中激趣不容忽視。一節(jié)課到了后20分鐘孩子有些懈怠,需要放松以后有集中注意力學習,教師們多采用課間游戲方式進行。學習ui和un一課,我在課中用故事再次激趣,教師用ui和un的音節(jié)編了一個精彩的故事講給孩子們聽,達到了復習鞏固和運用的作用。孩子們聽得真認真,從故事里發(fā)現(xiàn)了很多由ui和un組成的音節(jié),心情很興奮。

        最容易忽略的是課后激趣,往往不在課堂上,其方法有二:一是批改作業(yè),一定要投其所好,絕不能僅僅采用100分,孩子需要新鮮的評價方式,蘋果,笑臉或者太陽等等是孩子喜歡的。二是語言和行為的激勵。老師的一句話,一次撫摸利于孩子更好鞏固知識。

        2 激趣要貼近生活

        興趣激發(fā)除了采用優(yōu)秀的教參資源外,要充分挖掘生活資源和學生資源。以iu和ou 這課為例。師將教參資源改編成了這首問答兒歌:yōu yōu yōu ,什么yōu?希望小隊得了優(yōu)。yóu yóu yóu ,什么yóu?魚兒魚兒水中游。yǒu yǒu yǒu ,什么yǒu?你是我的好朋友。yòu yòu yòu,什么yòu?上下樓梯要靠右!改編的兒歌增強了學生的自豪感,感受到學習的快樂。于是在教學un時,我和學生合作創(chuàng)編了另一首問答兒歌:ūn ūn ūn什么ūn?孫悟空做了弼馬瘟,ún ún ún什么ún?高高興興學語文。ǔnǔnǔn什么ǔn?上了校車要站穩(wěn)。ùnùnùn什么ùn?有了問題大聲問。教學《十個數(shù)》一課時,我把問答兒歌做為課間活動,效果非常好?!澳闩囊?,我拍一,黃雀落在大門西。你拍二,我拍二,喜鵲落在大門外。你拍三,我拍三,小雞飛到峨眉山。你拍四,我拍四,四個小孩寫大字……你拍十,我拍十,十個小孩去趕集。去時天上下大雨,回來路上下冰雹。淋濕了小豬的新襖子,氣得小豬歪鼻子。”如此教學避免了反復朗讀課文的枯燥,孩子們在動聽的兒歌聲中拍手、游戲、學習,為下一步的寫字活動奠定了情感基礎。

        3 激趣要增強體驗

        在激發(fā)學習興趣時,要充分發(fā)揮學生自主性,注重師與生,生與生的互動,更能不斷地創(chuàng)造出一個個精彩點。如發(fā)an和ang時讓孩子摸摸老師的鼻子,感受發(fā)音的方法。孩子覺得摸老師的鼻子真刺激,精神很振奮,都能用心來感覺。課堂上我常常給學生一些時間玩手指游戲,他們不僅可以用一根根小小的手指拼出簡單的字母、聲母,而且能做出令成人意想不到的字母、聲母以及復韻母。他們一只手能做出e,雙手比出w和h,還自覺地開展起了小組合作學習,做出更復雜的東西。這時他們簡直是個天才?!侗纫槐取芬徽n中,大家從一對“模特”身上發(fā)現(xiàn)了相反意思的詞,“高矮、胖瘦、大小、衣服顏色的深與淺,吃得多與少,穿的鞋子、褲子的長與短”,這遠遠超出了教師的預設,使人大吃一驚。有人說:給我一個支點,可以撐起地球。只要充分發(fā)揮學生自主性,廣泛開展自主活動,體驗趣味,孩子們也能展現(xiàn)驚人的才華,生動地學好語文。

        新課標特別強調(diào)小學低段教學要有趣味性,要注意激發(fā)和保持學生的學習興趣?!敖o學生一個空間,讓他們自己往前走走。給學生一個條件,讓他們自己去鍛煉。給學生一個時間,讓他們自己去安排。給學生一個問題,讓他們自己找答案。給學生一個機遇,讓他們自己去抓住。給學生一個沖突,讓他們自己去討論。給學生一個權利,讓他們自己去選擇。給學生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造?!庇薪?jīng)驗的教師往往會根據(jù)低年齡兒童的身心特點,善于把握激趣時機,用貼近生活的教學資源,采用生動的教學方法,增強體驗和互動。這樣的漢語拼教學課總是別樣的精彩!

        參考文獻

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