陳樂(lè)求+陳積光+李斌+童小龍

摘 要：本文基于巖土工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革專(zhuān)業(yè)課程體系和考核制度、進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，制訂完善的支持政策、積極開(kāi)展學(xué)科、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等教改措施，切實(shí)加強(qiáng)巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)踐效果表明，教改方案可行，效果明顯。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；巖土工程專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教改

我國(guó)已將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”上升為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，李克強(qiáng)總理也做了重要批示：“積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)進(jìn)步的一種必然要求，高等院校應(yīng)該積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的土壤。

目前，國(guó)內(nèi)高校均在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于辦學(xué)條件、辦學(xué)層次不同，不同高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重點(diǎn)均有所區(qū)別，由于開(kāi)展這方面的工作較早，這方面教學(xué)改革進(jìn)行得比較好的主要集中在各名牌大學(xué)，學(xué)生主要集中于電子、信息、網(wǎng)絡(luò)、生物等專(zhuān)業(yè)。對(duì)于地方本科院校，由于辦學(xué)條件限制，相當(dāng)一部分院校才剛剛開(kāi)始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，尤其是對(duì)于巖土工程專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，綜合性較強(qiáng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改方面仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早，美國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前形成了完善的教育體系和人才培養(yǎng)模式，也取得了非常好的教育效果，為社會(huì)輸送了大量的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。國(guó)外模式中，百森商學(xué)院和斯坦福大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有代表性。百森商學(xué)院以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主，通過(guò)創(chuàng)新性課程教學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提升思維方式、冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取心、創(chuàng)造能力。百森商學(xué)院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，從初期的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課程到后期的創(chuàng)業(yè)案例課程，非常完備。斯坦福大學(xué)作為一所世界知名的工科學(xué)校，也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要特點(diǎn)是以“產(chǎn)學(xué)研一體化”為中心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，斯坦福大學(xué)不斷開(kāi)展與企業(yè)的交流合作，并首創(chuàng)了“科技工業(yè)園區(qū)”模式，同企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的合作計(jì)劃，不僅鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部研究人員的科研成果商業(yè)化，而且還為企業(yè)提供不同等級(jí)和層次的教育培訓(xùn)服務(wù)，幫助傳播最新科研成果以及培養(yǎng)高等技術(shù)型人才。同時(shí)企業(yè)也成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練和實(shí)踐基地。良好的產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)環(huán)境為斯坦福大學(xué)培養(yǎng)了大量的卓越人才。

我國(guó)自1998年以來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，前期主要集中在“985”“211”大學(xué)，主要以清華大學(xué)為代表。清華大學(xué)建立了較完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，并致力于推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、“校長(zhǎng)杯”等系列賽事；設(shè)立“星火班”“啟創(chuàng)班”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才因材施教項(xiàng)目，同時(shí)重點(diǎn)打造“未來(lái)興趣團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)客空間”“X-lab”“創(chuàng)+”等“三創(chuàng)”平臺(tái)。目前我國(guó)正在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大高校均積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合自身特色制訂了行動(dòng)方案，也取得了不錯(cuò)的效果。

二、地方本科院校巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，尤其是在巖土工程專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為滯后。巖土工程人才培養(yǎng)模式，在國(guó)外主要有美國(guó)模式和歐洲大陸模式。美國(guó)模式主要是由社會(huì)和學(xué)校兩部分組成，高校學(xué)生在校期間先進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，學(xué)生畢業(yè)后則由社會(huì)提供具體化、職業(yè)化的專(zhuān)門(mén)教育，并且有各專(zhuān)業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認(rèn)證的要求，在完成所有項(xiàng)目以后才能成為工程師。歐洲大陸教育主要以法國(guó)和德國(guó)為代表，其培養(yǎng)過(guò)程主要在學(xué)校完成，大學(xué)生在學(xué)校要先完成與工程師相關(guān)的基本教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，獲得職業(yè)資格認(rèn)證，在畢業(yè)時(shí)才可以取得工程師學(xué)位。我國(guó)巖土工程教育的主要模式是學(xué)生在校期間接受巖土工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，畢業(yè)進(jìn)入專(zhuān)門(mén)企業(yè)以后，通過(guò)在企業(yè)具體工作的過(guò)程中來(lái)完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的巖土工程師，也設(shè)置了職業(yè)資格認(rèn)證和考試。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)巖土工程專(zhuān)業(yè)教育比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也設(shè)置了較多的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置較少，這與以前的一些專(zhuān)業(yè)觀念有關(guān)。由于一直以來(lái)巖土工程專(zhuān)業(yè)被認(rèn)為是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新不易，創(chuàng)業(yè)也非常難（目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在服務(wù)類(lèi)行業(yè)），因此造成師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)效果一般。

三、地方本科院校巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

在巖土工程專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，主要有兩個(gè)主要原因：一是巖土工程科技發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在需求?？茖W(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)是要不斷發(fā)展前進(jìn)的，只有不斷開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，推動(dòng)巖土工程技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步。二是解決就業(yè)需求。我國(guó)開(kāi)設(shè)巖土工程專(zhuān)業(yè)的高校較多，畢業(yè)生人數(shù)極多，就業(yè)壓力非常大，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)乃至解決其他學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，開(kāi)辟就業(yè)多渠道。做好巖土工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要做好以下幾個(gè)方面。

1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入巖土工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，設(shè)置必修和選修課程，主要包括以下課程：①有關(guān)企業(yè)家精神的課程，學(xué)習(xí)成為一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家需具備的基本素質(zhì)；②有關(guān)國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向的課程，把握國(guó)家未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；③有關(guān)企業(yè)的財(cái)稅制度和法律制度的課程，了解公司注冊(cè)、運(yùn)營(yíng)的基本流程和手續(xù)；④有關(guān)企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)方面的課程，新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司必定需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，股權(quán)分配直接影響團(tuán)隊(duì)的積極性和穩(wěn)定；⑤有關(guān)企業(yè)管理方面的課程，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理需要有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)；⑥有關(guān)巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的課程，實(shí)際上在巖土工程專(zhuān)業(yè)有很多可以創(chuàng)新的領(lǐng)域，有了一定的創(chuàng)新后，創(chuàng)業(yè)就水到渠成；⑦有關(guān)創(chuàng)業(yè)的案例分析課程，選取典型成功的創(chuàng)業(yè)案例，進(jìn)行講解和代入，激發(fā)興趣。以上課程的開(kāi)設(shè)，可以基本滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.改革專(zhuān)業(yè)課程體系和考核制度

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，需要進(jìn)一步改革課程體系，增加設(shè)計(jì)類(lèi)課程比重，以創(chuàng)新為導(dǎo)向開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，多讓學(xué)生討論和互動(dòng)，并成立不同方向的興趣小組，吸納本科生參與老師的科研項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)專(zhuān)題與試驗(yàn)。在有條件的情況下，可以組織制作虛擬課件，開(kāi)展虛擬情景教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在考核方面，可以增加答辯的比重，筆者在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，全部采用現(xiàn)場(chǎng)答辯，可以更加直觀地了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)其不懂的地方現(xiàn)場(chǎng)分析，更加加深了學(xué)生的理解。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

創(chuàng)新校企合作新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。高?？膳c相關(guān)企業(yè)一起建立技術(shù)研發(fā)中心，共同推動(dòng)高新技術(shù)的研發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)，也可將老師的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化；同時(shí)定期派遣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，深入了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，并對(duì)工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用和服務(wù)作相應(yīng)的調(diào)查。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，制訂完善的支持政策

搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，平臺(tái)建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)交叉，對(duì)巖土工程專(zhuān)業(yè)而言，平臺(tái)成員應(yīng)包括土木、機(jī)械、信息、電子等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流討論平臺(tái)，定期組織研討會(huì)。在政策支持方面，應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)或提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的用房，提供法律、稅務(wù)等政策咨詢(xún)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取國(guó)家、省、市政策扶持和資金支持。同時(shí)，可鼓勵(lì)優(yōu)秀校友設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基金，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行投資。

5.積極開(kāi)展學(xué)科、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)比賽鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)有利于對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行宣傳和推廣；定期組織優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步發(fā)揮朋輩影響作用。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，使之積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。作為地方本科院校的教師，要積極組織及參與科研工作，積極參加社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐工作，在社會(huì)服務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)新的源泉就來(lái)自于社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的需要，有了技術(shù)基礎(chǔ)，才能更好地開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、提供服務(wù)，也能更好地為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)教。師資隊(duì)伍水平直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的高低。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍水平，可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化培訓(xùn)，聘請(qǐng)科研大師、優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行授課，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，校企聯(lián)合研發(fā)。

四、巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

湖南理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┈F(xiàn)已將學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)等課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)必修課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程已設(shè)定為指定性選修課程。積極與市人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合開(kāi)展了SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，免費(fèi)在畢業(yè)生中開(kāi)展SYB＼GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。兩年來(lái)，共有2862人參加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有1609人獲得了人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證，學(xué)生在提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，憑證還可享受?chē)?guó)家自主創(chuàng)業(yè)小額貸款及各地方政府提供的各項(xiàng)優(yōu)惠。我校積極組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2014年共計(jì)舉辦創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座12場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)8場(chǎng)，參與學(xué)生達(dá)6200多人次。學(xué)生參與活動(dòng)積極踴躍，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻傳。在2014年“創(chuàng)青春”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽暨“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽上，學(xué)校獲得了2個(gè)金獎(jiǎng)、1個(gè)銀獎(jiǎng)、7個(gè)銅獎(jiǎng)和1個(gè)優(yōu)勝杯獎(jiǎng)，“華興運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心”湖南省項(xiàng)目直接現(xiàn)場(chǎng)簽約，“湖南秦發(fā)電器科技有限公司”項(xiàng)目榮獲創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽銀獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，激活了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，2014年，全校共有41名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。

在引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校下發(fā)了《湖南理工學(xué)院鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施意見(jiàn)》，構(gòu)建了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)體系和平臺(tái)。學(xué)校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持工作中，加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目的建設(shè)。湖南理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地幫助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生申請(qǐng)和獲得創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶助資金，免費(fèi)為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需的辦公場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，組建了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)了岳陽(yáng)市創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家志愿服務(wù)團(tuán)，為進(jìn)駐基地的學(xué)生及其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供理論指導(dǎo)和支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤服務(wù)，在商標(biāo)注冊(cè)、工商注冊(cè)、專(zhuān)利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化、法律咨詢(xún)等方面給予指導(dǎo)和幫助。2014年，共有16個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐學(xué)校孵化基地并獲得了學(xué)校的啟動(dòng)資金資助，成功孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12項(xiàng)，幫助了36名自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生取得岳陽(yáng)市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金，幫助了65名畢業(yè)生獲取了自主創(chuàng)業(yè)證。其中“指尖上的小麗”手工剪紙、ING設(shè)計(jì)工作室等項(xiàng)目申請(qǐng)了工商注冊(cè)，辦理了營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

可以說(shuō)，在地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改中，我校已經(jīng)走在前列。除按照學(xué)校要求和統(tǒng)一安排下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外，巖土工程專(zhuān)業(yè)也已經(jīng)針對(duì)自身特點(diǎn)，按照上述教改方案進(jìn)行了不斷嘗試和努力，也取得了較好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)建設(shè)，學(xué)院已具有一支“雙師型”師資隊(duì)伍，專(zhuān)任教師除具有高教系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)外，70%以上的專(zhuān)任教師具有土建類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)和一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，歷史建筑保護(hù)已經(jīng)設(shè)立為校企合作培養(yǎng)模式。教師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)的“鋼筋混凝土剪力墻抗剪計(jì)算模型及承載力對(duì)比研究”，被評(píng)為2014年度國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目的研究成果應(yīng)邀參加教育部舉辦、哈爾濱工業(yè)大學(xué)承辦的第八屆（2015）全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，并在會(huì)上交流；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“電梯及升降機(jī)生命保障機(jī)構(gòu)”獲第十二屆（2012）“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)的“低碳建筑技術(shù)在湘北地區(qū)的可行性研究”，被列為省級(jí)大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目；組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“關(guān)于東洞庭湖區(qū)村莊整改調(diào)查研究”成果及“新余坪、新規(guī)劃”研究設(shè)計(jì)成果，均得到了當(dāng)?shù)攸h委、政府的高度贊揚(yáng)，并獲省級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)；采用項(xiàng)目化運(yùn)作模式， 指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的新農(nóng)村建設(shè)“住宅設(shè)計(jì)方案”服務(wù)項(xiàng)目，免費(fèi)為農(nóng)民提供住宅建造技術(shù)服務(wù)，受到廣泛歡迎與好評(píng)；吸納大學(xué)生參與教師主持的縱、橫向項(xiàng)目，在學(xué)校周邊及環(huán)洞庭湖區(qū)域的岳陽(yáng)、常德、益陽(yáng)、長(zhǎng)沙、平江、汩羅等地，完成了工業(yè)與民用建筑及公路橋梁建設(shè)的勘察、設(shè)計(jì)和檢測(cè)等多個(gè)項(xiàng)目。按照上述巖土工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改步驟，并不斷進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，必將巖土工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推上新的臺(tái)階，大幅度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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