王梅

摘 要：文章闡述目前高職應(yīng)用文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，簡(jiǎn)述了以能力訓(xùn)練為核心的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)思路，并提出以學(xué)生能力訓(xùn)練為核心的高職應(yīng)用文教學(xué)對(duì)策，采用改革課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容等方法，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高職應(yīng)用文教學(xué)；問(wèn)題；學(xué)生能力訓(xùn)練；思略；對(duì)策

一、高職應(yīng)用文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程沒(méi)有顯示能力的目標(biāo)

職業(yè)院校的教師受到知識(shí)目標(biāo)的影響，以為學(xué)生有了知識(shí)就有能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，沒(méi)有突出能力目標(biāo)，對(duì)學(xué)生缺少能力訓(xùn)練。

2.教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際

高職應(yīng)用文寫(xiě)作教材只有一些理論方面的案例，但是案例脫離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。教師安排的應(yīng)用文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系不大，因此應(yīng)用文教學(xué)容易和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

3.教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位

應(yīng)用文的教學(xué)模式是教師講解理論，進(jìn)行案例分析、寫(xiě)作訓(xùn)練等，教師容易忽視學(xué)生的積極性，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)，不容易培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和職業(yè)能力。

4.考核的時(shí)候沒(méi)有針對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行考核

應(yīng)用文課程考核方式單一，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段，考核的時(shí)候注重知識(shí)考核，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力的考核。這樣的考核脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性考核目標(biāo)及要求，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的考核，導(dǎo)致學(xué)生雖然能掌握知識(shí)，可是操作能力很差。

二、以能力訓(xùn)練為核心的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的思路

應(yīng)用文寫(xiě)作綜合性很強(qiáng)，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師要重視學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的能力發(fā)展，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平和能力。教師要堅(jiān)持以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，重視高職學(xué)生應(yīng)用文能力培養(yǎng)。教師要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，突出能力目標(biāo)，重視學(xué)生能力訓(xùn)練，將能力訓(xùn)練貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，保證能力訓(xùn)練有實(shí)效。

三、以學(xué)生能力訓(xùn)練為核心的高職應(yīng)用文教學(xué)對(duì)策

1.改革課程的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的起點(diǎn)和高度，決定著學(xué)生的發(fā)展等。教師要突出學(xué)生整體工作任務(wù)的綜合職業(yè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)。

教師要將應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)融入能力訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、交流能力、處理問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)有關(guān)提高職業(yè)能力方面的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的能力，領(lǐng)會(huì)更多的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.改革課程教學(xué)內(nèi)容

（1）以活動(dòng)為主體選擇課程教學(xué)項(xiàng)目。教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)教學(xué)，進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)考慮以下三個(gè)項(xiàng)目。

第一個(gè)是入門(mén)項(xiàng)目，憑借學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)這一載體，讓學(xué)生撰寫(xiě)社團(tuán)活動(dòng)策劃方案，了解寫(xiě)作應(yīng)用文的方法。

第二個(gè)是主導(dǎo)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生會(huì)議等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的知識(shí)，掌握工作程序。

第三個(gè)是結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。教師要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報(bào)告、策劃書(shū)等寫(xiě)作，以提升學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（2）突出工作過(guò)程，提高寫(xiě)作教學(xué)的導(dǎo)向性。高職應(yīng)用文寫(xiě)作要和工作過(guò)程緊密聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生熟悉工作程序，提升職業(yè)能力。教師可以在已設(shè)計(jì)好的教學(xué)項(xiàng)目下，按照工作過(guò)程將其分為若干任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際工作分為若干任務(wù)單元，突出學(xué)生的能力本位，將應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)訓(xùn)練融入學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，突出理論和實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練方式。

3.改革評(píng)價(jià)體系

教師可以通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、寫(xiě)作表達(dá)能力。采用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中質(zhì)與量的考核。

總之，高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)要突出學(xué)生能力訓(xùn)練核心，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等過(guò)程中實(shí)施高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提升。

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