□于英華

核心素養(yǎng)：怎一個『放』字了得

□于英華

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素和未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。

在具體的班級管理中，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

班主任工作瑣碎、零散、事無巨細，從早讀到晚課，每天就如一只陀螺一般在教室和同學(xué)之間旋轉(zhuǎn)。經(jīng)常聽班主任老師抱怨“這活沒法干了，太累人了……”可是，工作中只要有方法，有策略，就算干苦活累活都會變得輕松愉悅起來，隨之提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也就水到渠成了。

下面就簡單地介紹幾點班主任工作中“放”得自如，又事半功倍的做法。

班級管理，敢于“放”手

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的關(guān)鍵因素。班級管理對于整個教學(xué)活動來說是重中之重，這項工作千頭萬緒，只有班主任一個人來指揮操作，往往出力不出效果。那么，如何能夠省時省力而又事半功倍呢？敢于“放手”讓學(xué)生們來管理不失為一個很好的方法。

我認為，班級管理不是老師來約束學(xué)生的活動，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。為此在班級管理中，我大大地強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與。放手讓學(xué)生制定班規(guī)班法，這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過合理的渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負責(zé)的意愿，所以它使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉多得”。另外，在班級里明確班干部的職責(zé)與分工，通過每周召開班干會，總結(jié)工作經(jīng)驗，對比工作優(yōu)劣，讓所有同學(xué)明白，自己能干的事不用班委來干，班委能干的事情不用班長來干，班長能干的事情，不用班主任來干的分工職責(zé)。

這樣一來，班級的紀(jì)律上失分了，紀(jì)律委員查找原因，寫好應(yīng)對的措施，召開扣分小組的同學(xué)會，研究對策；班級上的衛(wèi)生失分了，衛(wèi)生委員查找原因，找值日生查看失分點，并且進行為期一周的督促檢查。每周小組有對應(yīng)的多元化的小組考核評價，優(yōu)秀的小組會拍照并且頒發(fā)獎狀，排在末尾的小組成員要自查原因且奮力趕上。各司其職，各負其責(zé)，各謀其事，形成良性循環(huán)之后，班級的整體風(fēng)貌煥然一新，如果能良好地保持下去，班主任則會“無事一身輕，靜觀其變”。

班級活動，敢于“放”心

教育部提出各學(xué)段學(xué)生注重發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

班級活動是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。開展多種形式的班級活動對于促進學(xué)生發(fā)展，加強班集體建設(shè)有重要的意義。在班級的各項活動中，班主任要敢于放心讓孩子們來組織、籌劃，學(xué)生會在活動的準(zhǔn)備、開展過程中得到更多的鍛煉機會，實現(xiàn)事半功倍的效果。

每學(xué)期，學(xué)校會開展一系列的文體活動。這些活動從策劃到演出，均由學(xué)生來負責(zé)，一張張獎狀記錄著他們成長的足跡。在上學(xué)期學(xué)校組織的陶笛和合唱比賽中，我們班均取得了第一名的好成績。這與同學(xué)們的努力策劃和排練是分不開的。陶笛的演奏除了技巧上的訓(xùn)練外，同學(xué)們又變換了新的隊形，在伴奏的處理上他們又提出了新的見解；在合唱的編排上，同學(xué)們自己去聯(lián)系道具，準(zhǔn)備手勢和動作。在臨比賽前的一周，文藝委員又精心編排了一段頗有氣氛的舞蹈貫穿其中。這種編排上的獨具匠心，讓我們贏得了滿堂彩。

運動會上，從運動員的選拔到啦啦隊的動作，再到橫幅的制作和方隊的排練，均由體育委員負責(zé)。沒想到，同學(xué)們自己的策劃又給了我一個大大的驚喜，運動會總評第二名。我在為同學(xué)們團結(jié)進取、不畏艱難的品質(zhì)喝彩的同時，也為自己給了他們展示才能的舞臺感到竊喜。

事實證明，你敢于給他們一個機會，他們就會回報你一個大大的碩果。即使有的時候，果子沒有想象中的那么香甜可口，但是我相信每一次實踐對于孩子們來說都是一次寶貴的體驗。

思想工作，敢于“放”慢

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。教師的職責(zé)是教書育人，書要教得好，育人更要做到位。在做學(xué)生思想工作的時候敢于放慢步子，會取得柳暗花明的育人效果。

小儒是我們班上一個調(diào)皮的男孩，媽媽給他取名為“小儒”，意在讓他有些溫文爾雅的味道，可是，這個孩子調(diào)皮、淘氣、貪玩，幾次違反紀(jì)律被政教處逮著正著。上課的時候動不動就不注意聽講，做個小動作引得周圍的同學(xué)一陣哄笑。為此，我查閱了一些心理學(xué)方面的資料：青春期的孩子行動上開始活躍而且勇敢，精力充沛，情感上更為復(fù)雜和熱烈，思維能力不斷地發(fā)展，容易接納新的事物。但是，在考慮問題上不夠全面，因而容易自高、自大、莽撞、冒失。根據(jù)他的年齡特點和表現(xiàn)，我覺得采用慢節(jié)奏做他的思想工作比較合適，做得好還會事半功倍呢。

敢于把思想工作放慢，就要有靜待花開的心態(tài)。首先，我讓小儒同學(xué)擔(dān)任班級的勞動委員。一方面，這個孩子很有責(zé)任心；另一方面，用班干部的評價標(biāo)準(zhǔn)來約束他，可能更有效果。在他進入班委之后，確實如其他老師所料，耀武揚威了幾天?？墒锹赝瑢W(xué)們“不負責(zé)任”“不稱職”這樣的指責(zé)聲就淹沒了他的那點虛榮心?！昂妹孀印钡男∪彘_始思索如何做好勞動委員一職。班級里的桌椅整修、拖把的擺放等他都要親力親為。

慢慢地我開始表揚他的良好做法和點滴進步，放大他的閃光點，在同學(xué)們中重塑了他的形象。他品嘗到付出之后的甜蜜收獲，干起來更加賣勁了。我及時和他的父母交流，家長欣慰于孩子的變化，在家里不再讓他做小少爺，讓他分擔(dān)家里的一些家務(wù)。一個學(xué)期之后，小儒同學(xué)的約束力慢慢地增強了，榮譽心也培養(yǎng)了起來。

班級工作敢于放慢腳步，循序漸進；敢于放手，相信學(xué)生的能力；敢于放心，還學(xué)生一片自由的舞臺。對學(xué)生而言，提供了更多展示自我才華的空間，提升了自身的素養(yǎng)；對班主任而言，為冗繁的工作減負增效。

（作者單位：山東威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠中學(xué)）