□胡小芳

被學(xué)生擠兌后

□胡小芳

“胡老師，您真厲害，那么長(zhǎng)的課文您都能背下來(lái)，我們太佩服您了！”

“胡老師，真羨慕您，每次給我們講作文時(shí)，那么多的名言佳句，您都能信手拈來(lái)，我們什么時(shí)候才能和您一樣呢？”

每每看到學(xué)生在日記上這樣夸獎(jiǎng)我時(shí)，我的心里就充滿了自豪感，能有今天課堂上的得心應(yīng)手，完全得益于曾經(jīng)的學(xué)生擠兌我的那句“您不是也沒(méi)背過(guò)嗎？”每每回想那句話，我的腦海里總是浮現(xiàn)起當(dāng)時(shí)的情景。

那是我剛?cè)握Z(yǔ)文老師的時(shí)候，有一次檢查學(xué)生課文《春》的背誦情況，班上有個(gè)叫鋒的學(xué)生在背誦時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，不是添字加字，就是掉字錯(cuò)字，一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的文章，被他背得支離破碎，亂七八糟。我的怒火一下子上來(lái)了，不問(wèn)青紅皂白，沖他吼道：“怎么回事？給了你們這么長(zhǎng)時(shí)間背誦，就這么幾段話，你自己說(shuō)說(shuō)，背得像什么樣子？”鋒看了看我，低下頭，小聲嘀咕道：“您一直讓我們背，可您不是也沒(méi)背過(guò)嗎？

聽(tīng)了鋒的話，我一下子愣在那里，教室里也安靜下來(lái)，看著下面的四十多雙眼睛和一些質(zhì)疑的表情，我的臉一下子火辣辣的，被擠兌后的我正準(zhǔn)備回?fù)簦煽匆?jiàn)鋒一臉得意的表情，我迅速冷靜下來(lái)，用商量地語(yǔ)氣問(wèn)道：“只要老師能背下來(lái)，你也能嗎？”

“能！”他非?？隙ǖ鼗卮??！昂茫嗤瑢W(xué)做證，明天上語(yǔ)文課時(shí)，咱們看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。”

“行，沒(méi)問(wèn)題！”峰痛快地說(shuō)道。

看著他興奮的表情和期待的眼神，我知道，他在跟我較真，想看我的笑話?！瓣P(guān)鍵時(shí)刻，自己可不能掉鏈子。這不正是一個(gè)展示自己，同時(shí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好機(jī)會(huì)嗎？”我心里暗暗想道。一下課，我便回到辦公室，開(kāi)始認(rèn)真背誦起來(lái)。

第二天語(yǔ)文課上，按照約定由我先背誦，雖然我做了充分地準(zhǔn)備，但是，今天第一次與學(xué)生比賽背書(shū)，心里還是有不小的壓力，我剛背了一段話，中間就停頓了兩次。我深吸了一口氣，很快調(diào)整了狀態(tài)，接著順利地背完了課文，教室里頓時(shí)響起了掌聲。緊接著，輪到鋒了，他果然如之前承諾的那樣，很流暢地背完了全文，我?guī)ь^給了他熱烈的掌聲。

萬(wàn)瑋攝

于是，我趁熱打鐵，總結(jié)道：“這次比賽，鋒背得比我好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)這次比賽，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望在以后的日子里，我們大家相互監(jiān)督，共同背誦，這樣就能把大家的學(xué)習(xí)熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，全班響起了更加熱烈的掌聲。

從那之后，只要是語(yǔ)文課中要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，我都會(huì)在檢查學(xué)生之前，先當(dāng)著全班的學(xué)生背誦一遍。通過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系變得更融洽了，大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚，這讓我欣喜不已。

其實(shí)，這次被學(xué)生擠兌后的我變化還不止這些。我把這種教學(xué)方式延伸到作文課堂上，凡是要求學(xué)生寫的作文，我都事先寫一篇“示范作文”，在班上朗讀，并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。為了在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣，我必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給自己充電。漸漸地，我對(duì)教材的駕馭能力越來(lái)越強(qiáng)，寫作水平也大大提升，每年都有幾十篇文章刊登在各種報(bào)刊上。當(dāng)我將這些成果與學(xué)生分享時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高了，許多學(xué)生也開(kāi)始發(fā)表自己的習(xí)作，有些還獲了獎(jiǎng)。

沒(méi)想到，“您不是也沒(méi)背過(guò)嗎？”這句擠兌的話，讓我收獲如此之多。它就像警鐘一樣，一直縈繞在我耳邊，時(shí)刻提醒著我，激勵(lì)著我，讓我不斷反思，不斷提高，在教學(xué)道路上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

被學(xué)生擠兌一下又何妨！只要我們善于捕捉教育的契機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)真正的“雙贏”。

（作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）