□姚廣宏

以花育心

□姚廣宏

“這盆花怎么了？土壤都結(jié)塊了，是不是該松土了，我去找個小鏟子吧”“這盆花葉子都憔悴了，好像口渴了，我去端點水來”……這是我班的幾個小調(diào)皮下課時，觀看自己的幾盆花時的談話，他們像呵護自己的寶貝一樣照看著它們。

說起花的來歷還真有點意思，這些花是我為了“懲罰”違紀(jì)的學(xué)生而讓他們買的。前一段時間，我班的幾個小調(diào)皮總是惹是生非，搞的班上“雞飛狗跳”，我批評過他們，“懲罰”過他們，甚至還請過家長，但過不了幾天，他們又“原形畢露”了。跟他們斗，我只能甘拜下風(fēng)。

正當(dāng)我一籌莫展時，我看到一篇文章里有這樣一段話：“養(yǎng)花，可怡人，陶冶情操……”。我靈機一動，想到了一個辦法：讓違反紀(jì)律的學(xué)生，自己去選購一盆花，并負(fù)責(zé)照料它們。沒過幾天，小調(diào)皮們紛紛搬來了青翠欲滴的吊蘭，沁人心脾的蘭花……教室里一下子變得生機勃勃起來。學(xué)生鬧鬧養(yǎng)的是一盆紅色牡丹，整株花的葉子綠油油的,小小的花苞悄然挺立枝頭，有一朵正裊娜地開著，芳香四溢！學(xué)生吵吵養(yǎng)的是一盆黃色牡丹，黃色的花骨朵正含苞待放。我不禁贊嘆道：“真漂亮。”看著這些美麗的花，我高興地對同學(xué)們說：“孩子們，從今天起你們要學(xué)會觀察、照料這些可愛的花。”“好！”孩子們異口同聲地回答！

從此，孩子們課余時間不再調(diào)皮搗蛋，而是靜靜地賞花，給花兒澆澆水，松松土，忙得不亦樂乎。

清明節(jié)，學(xué)校放了三天假。節(jié)后，我們來到了學(xué)校，被眼前的景象驚呆了，吊蘭和蘭花青翠依舊，花兒依然。唯有那兩株牡丹花慘不忍睹：紅色牡丹已經(jīng)全部干枯了，只有花根處有一點點綠色。黃色牡丹的花苞和葉子也已經(jīng)萎蔫了。

“花兒花兒活過來吧！我沒有好好照顧你，對不起?！濒[鬧難過地說，只見他小心翼翼地給花兒澆水，動作非常輕柔，生怕一不小心會弄傷了花兒。我不禁感嘆：“什么時候，一向粗心大意的鬧鬧變得如此細(xì)心、認(rèn)真了呢？”

在鬧鬧的精心呵護下，三天后，紅色牡丹恢復(fù)了活力。雖然她沒有了花朵，沒有了花苞，但它有了綠色的葉子，這便是希望。鬧鬧動情地說：“每當(dāng)我走進教室，都會閉上雙眼，深吸一口氣，再睜開的時候看到的是滿眼的綠色，陽光透過的窗戶照射出花兒清晰的紋理，感覺特別美好?！背吵骋残χf：“每當(dāng)看見葉子有灰，我急忙找來干凈的布小心地擦拭，看著這些美麗的花兒，我的心情也會變好。”

不知不覺間，我班的衛(wèi)生不用我操心了。每天都有人將窗臺、講桌擦得一塵不染，教室地面也格外潔凈，再也沒人給我打小報告說誰欺負(fù)誰了。當(dāng)我問孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的轉(zhuǎn)變時，淘淘沖我做了個鬼臉，說道：“面對這樣清新的環(huán)境，我們再也不給老師添麻煩了，我們也要像花朵一樣吐出自己的一片綠、一串紅……”

我感覺孩子們一下子就長大了、懂事了。細(xì)細(xì)一想：喜愛動物，愛護花草是孩子們的天性，在呵護生命的體驗中，陶冶了孩子們的情操，培養(yǎng)他們的審美觀念，自然就培養(yǎng)他們愛護班集體的責(zé)任心。孩子們都樂意接受這樣的“懲罰”，自然也不會跟老師斗法了。

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，相信我的學(xué)生們能把在養(yǎng)花中學(xué)到的這些寶貴知識和特有的經(jīng)歷融入學(xué)習(xí)和生活中，把愛心和責(zé)任心傳遞下去！“澆花澆根，育人育心?！边@也算是我這次養(yǎng)花的一些心得體會吧。

（作者單位：湖北省廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)楊家河教學(xué)點）

（責(zé)任編輯 李敏芃）