□焦光麗

做智慧型教育管理者

□焦光麗

班主任是班級的組織者和管理者，是班集體的核心，是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。一個班級的班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化等都和班主任工作密不可分。同時，一個好的班主任的管理理念、管理措施、行為方式會對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生大多見多識廣，使得傳統(tǒng)的班級管理方式不能適應(yīng)他們成長發(fā)展的需要，這就要求我們班主任要從“愛心”型轉(zhuǎn)化成為“智慧”型的教育管理者。那么，怎樣才能做一個有智慧的班主任呢？

培養(yǎng)班級凝聚力獨(dú)辟蹊徑

為了改變班級死氣沉沉、一盤散沙的狀況，我精心設(shè)計(jì)了一系列適合學(xué)生的班級活動，通過活動來激發(fā)學(xué)生的斗志。

萬瑋攝

1.從學(xué)年、學(xué)期、學(xué)生情況等方面整體入手，設(shè)計(jì)有梯度、有層次、貼近學(xué)生的班級活動。

以激發(fā)學(xué)生積極性為原則，每月我都設(shè)計(jì)了不同主題的班級活動。以六年級上學(xué)期為例：

9月，《讓愛住我家》手語表演，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛；

10月，《國家》手語歌會、“祖國在我心中”演講比賽等，讓學(xué)生感受大愛的情懷；

11月，“與詩同行”詩歌朗誦會、“詩歌知識知多少”知識競賽、《紅日》《壯志在我胸》《愛拼才會贏》《明天會更好》勵志歌詠會等，整個班級活動開展得紅紅火火，同學(xué)們精神煥發(fā)；

12月，“班級明星秀”“我身邊的偶像”等評選活動，讓同學(xué)們變得活躍、積極，讓班級充滿了陽光氣息，人人充滿正能量。

同時，我在第二課堂開展籃球、羽毛球、“兩人三足”等比賽，我也抽時間和學(xué)生一起玩“貼燒餅”“奇形怪狀走走走”等游戲，或是和學(xué)生一起跳繩、下棋等。我和同學(xué)們在活動中彼此增進(jìn)了了解，建立了深厚的師生情誼。

2.重視每周班會，以此為主要陣地開展班級德育活動。

我們班每周都會圍繞一個話題召開主題班會。班會內(nèi)容或來自于學(xué)生生活，或結(jié)合重大事件，或聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，或根據(jù)班級內(nèi)發(fā)生的教育教學(xué)實(shí)際情況等來召開。班會形式多樣，或表演式，或才藝展示式，或討論式，或敘事式，或情境式等等。每次班會都是我親自指導(dǎo)并組織學(xué)生共同參與完成：班會前由黑板報(bào)組成員設(shè)計(jì)黑板背景；班會由班級“小主持”團(tuán)隊(duì)輪流主持；班會結(jié)束后寫班會感言。

事實(shí)證明，這樣的做法打破了班主任“一言堂”狀態(tài)，改變了常規(guī)班會上枯燥無味的說教，而是因內(nèi)容豐富、形式多樣讓學(xué)生在具體的參與過程中享受到了作為班級小主人的幸福，體會到了成長的快樂。

3.認(rèn)真布置并落實(shí)每周的德育特色作業(yè)。

先說我們的德育作業(yè)本，僅名字就特別有創(chuàng)意，如“燦爛的星空”“奮斗之火”“成功的航船”“自信加油站”“鏡子”等。同學(xué)們在自己的“勵志冊”上記錄本周的美好回憶、幸福時光、難忘的事、夢想與激情等。有時還結(jié)合學(xué)校或級部發(fā)起的活動寫感受，如結(jié)合級部“感恩大自然”活動，我們在班級內(nèi)開展一系列的環(huán)保教育。有學(xué)生寫道：“我深深領(lǐng)悟到我們只有一個地球，懂得了‘愛護(hù)地球母親人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起’的道理?！?/p>

有人說考察一個班主任是否優(yōu)秀，最好的做法就是看他能不能組織好班級活動。我想：組織好班級活動并不難，作為班主任要立足于班級實(shí)際，貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的生動活潑的活動。通過活動寓教于樂，讓學(xué)生的人格得以塑造，個性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以培養(yǎng)，情感得以熏陶，能力得以鍛煉。通過活動，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)班級凝聚力，讓每個學(xué)生的綜合能力都得到不同程度的發(fā)展。

運(yùn)用智慧抓好班主任的教學(xué)

1.好書“轟炸”，培養(yǎng)讀書興趣，提高閱讀水平。

開學(xué)，我就拿出自己近300本藏書送給學(xué)生，同時也鼓勵學(xué)生多讀好書，采用多種方法培養(yǎng)大家讀書的興趣。在書香的熏陶下，班級文化建設(shè)紅紅火火地開展起來。讀書改變了以往孩子們的散漫狀況，孩子們的身上多了文雅的氣息，“思想引領(lǐng)行動”，同學(xué)們閱讀水平提高的同時，行為習(xí)慣也發(fā)生著巨大的改變。

2.賞識激勵，踐行慢課理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

我們班的吳佳麗同學(xué)成績比較落后，類似她這樣的同學(xué)有很多。初接班時，我發(fā)現(xiàn)有一大半同學(xué)不愿發(fā)言，上課像個“悶葫蘆”。有一次，我點(diǎn)吳佳麗回答問題，她聲音很小。于是，我幽默地說：“下次我要請廚工叔叔給我們班同學(xué)多打點(diǎn)飯。”見大家疑惑不解，我又微笑著說：“你們看，我們班同學(xué)餓得說話都沒有力氣了，再不多打點(diǎn)飯，我當(dāng)然有意見?！贝蠹野l(fā)出開心的笑聲。

我趁機(jī)溫和地對佳麗說：“佳麗，大聲說出你心里的答案吧?！痹谖椅⑿Φ墓膭钕?，嘉麗回答得漂亮極了，我給了她一個深情的擁抱。下課后，孩子跑到我跟前說：“我好嫉妒吳佳麗，她被你擁抱了?！蔽议_心地說：“以后你們在課堂上爭取進(jìn)步，我也會擁抱你們?！本瓦@樣，在我耐心、巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵、等待下，孩子們越來越喜歡上語文課，學(xué)習(xí)能力也漸漸增強(qiáng)。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)閱讀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

我們班除了有德育特色作業(yè)以外，還有習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練作業(yè)，我把閱讀和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。如今，同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面不僅越來越自覺，更可喜的是他們漸漸地學(xué)會了如何高效地學(xué)習(xí)。

“智慧”贏得成功，班級舊貌換新顏——

以上幾例是我接手這個班以來，運(yùn)用班主任智慧管理班級的縮影。如今，整個班級面貌煥然一新，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們好學(xué)奮進(jìn)，班級的各科成績都擺脫落后局面，班級進(jìn)步全校師生有目共睹。

究其原因，是“智慧”二字起了重要的作用——

作為語文老師，我因材施教，讓每個孩子都有學(xué)習(xí)的興趣。在培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，我耐心細(xì)致，分層教學(xué)；為激發(fā)學(xué)生讀書熱情，我開辟班級讀書角；傳授學(xué)生寫作技巧，提高他們的習(xí)作能力……作為班主任，我熱愛、欣賞學(xué)生，經(jīng)常組織各類活動來增強(qiáng)班級凝聚力。在“做一個智慧的班主任”的理念引領(lǐng)下，在運(yùn)用班主任智慧的管理中，我的學(xué)生們開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，在班級管理、活動競賽等方面都取得明顯的進(jìn)步。

（作者單位：廣東省東莞市東華小學(xué)）

編輯點(diǎn)評：

世界上有一種最真實(shí)的感動，來源于流淌不息的愛心。在和學(xué)生相處的過程中，班主任要和學(xué)生們建立親密關(guān)系，結(jié)下深厚情誼。而且，班主任也要深知：教育孩子不僅要有愛心，更需要有智慧。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是激勵孩子進(jìn)行自我教育的教育。”對班主任來說“教育的最大魅力在于喚醒孩子的心靈”。愛心+智慧=進(jìn)步，智慧+愛心=成功。

（責(zé)任編輯 陳殷）