張玲++劉興法

【摘要】針對(duì)我國高職院校的校企合作存在的諸多問題，提出了在職業(yè)院校中采用引領(lǐng)式教育的方案，引領(lǐng)式教育可以改變職業(yè)院校在校企合作中比較被動(dòng)的局面，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才可以更好的面向甚至引領(lǐng)社會(huì)需求，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的“共贏”。

【關(guān)鍵詞】高職院校校企合作引領(lǐng)式教育

1高職院校實(shí)行校企合作的必要性[1，2]

校企合作是一種利用學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)和社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的教育模式。具體到操作層面就是學(xué)校和企業(yè)整合各自優(yōu)勢(shì)資源，將課堂教學(xué)和頂崗實(shí)踐相結(jié)合，通過反復(fù)訓(xùn)練和輪崗實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

高職教育是以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。所以實(shí)踐教學(xué)是高職教育內(nèi)涵的核心。在高職院校實(shí)行校企合作具有重要意義：校企合作能夠縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人需求之間的差距；校企合作有利于學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；校企合作有利于職業(yè)院?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；校企合作有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；校企合作使學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系更加緊密，實(shí)現(xiàn)雙贏等。

2校企合作的主要模式[3]

在國外，職業(yè)教育校企合作模式主要有德國“雙元制”、北美CBE教育、澳大利亞“TAFE”和韓國“訂單式”培養(yǎng)等。

在國內(nèi)的職業(yè)教育發(fā)展過程中，我國的教育研究機(jī)構(gòu)一直積極研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和操作方法，但由于教育制度、文化背景和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等原因，對(duì)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和操作方法只能學(xué)習(xí)、吸收、發(fā)展，并在實(shí)踐中尋求適合我國國情的校企合作模式。目前，我國高職院校的校企合作模式主要有：訂單教育；頂崗實(shí)習(xí)；工學(xué)交替；校廠一體化和聯(lián)合共建等。

3高職院校校企合作存在的問題

目前，我國高職教育的校企合作模式越來越具有多樣性，但事實(shí)表明，我國高職教育的校企合作模式還需要繼續(xù)探索。目前所采用的

合作模式在在諸多問題：對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足；企業(yè)參與校企合作積極性不高，缺乏實(shí)際行動(dòng)；配套政策、制度建設(shè)不夠完善；校企合作深度不夠等。

4高職院校引領(lǐng)式教育有利于校企深度合作

建立校企合作的新機(jī)制，特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要以校企兩方面"雙贏"為目標(biāo)。目前，我國的絕大多數(shù)校企合作還僅停留在表面層次，并沒達(dá)到深入的校企融合的合作程度，校企合作的成功與否，直接關(guān)系到職業(yè)院校的發(fā)展命運(yùn)，進(jìn)而會(huì)影響我國的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。校企合作不暢的原因是多方面的，包括國家層面的、企業(yè)層面的，也包括職業(yè)院校層面的。從市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律來考慮，一種“產(chǎn)品”推廣受阻，其主要原因是該種產(chǎn)品本身存在問題，不能被社會(huì)廣泛接受，也難以吸引社會(huì)力量投入力量參與或支持。

提倡引領(lǐng)式教育，使企業(yè)切實(shí)感受到從校企合作中獲益。所謂引領(lǐng)式教育是指：始終以先進(jìn)產(chǎn)品、先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注和了解國家發(fā)展政策及改革方向的最新動(dòng)向；實(shí)時(shí)更新、補(bǔ)充教學(xué)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生的能力隨著技術(shù)的進(jìn)步動(dòng)態(tài)發(fā)展，甚至瞄準(zhǔn)學(xué)生步入工作崗位時(shí)的技術(shù)需求進(jìn)行預(yù)前施教?？傊屌囵B(yǎng)的學(xué)生在走上工作崗位后，在技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)改革、國家政策執(zhí)行等方面，都會(huì)在企業(yè)中起到帶頭作用。引領(lǐng)式教育可以從以下幾個(gè)方面做起。

4.1利用高職院校師資特點(diǎn)開發(fā)先進(jìn)水平的產(chǎn)品或技術(shù)

高職院校的師資力量，既具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，又具有開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)，再加上高職院校比較先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室條件，完全有能力不斷開發(fā)出代表先進(jìn)水平的相關(guān)產(chǎn)品或技術(shù)。通過先進(jìn)產(chǎn)品或技術(shù)與相關(guān)企業(yè)交流、合作，進(jìn)而使相關(guān)專業(yè)實(shí)現(xiàn)校企深度合作。通過此類合作，企業(yè)可以彌補(bǔ)相關(guān)產(chǎn)品或技術(shù)的不足，同時(shí)又可以引入代表先進(jìn)水平的技術(shù)型人才。而對(duì)于高職院校來說，通過不斷跟蹤和開發(fā)先進(jìn)產(chǎn)品或技術(shù)，使教師始終掌握相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，也利于培養(yǎng)出更為合格的技術(shù)型人才。

4.2 高職院校的教師隊(duì)伍要主動(dòng)爭(zhēng)取或承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)難題或項(xiàng)目[4]

學(xué)術(shù)型高等院校除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要求承擔(dān)一定的學(xué)術(shù)研究型項(xiàng)目，事實(shí)證明，通過承擔(dān)學(xué)術(shù)型研究項(xiàng)目，有利于教書育人的同時(shí)，還對(duì)科技發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。作為以培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校來說，在完成正常的教書育人之外，應(yīng)該通過多種方式和渠道積極參于應(yīng)用型項(xiàng)目開發(fā)，為技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，師資力量隨著技術(shù)的發(fā)展逐步加強(qiáng)。得到社會(huì)認(rèn)可的師資隊(duì)伍是校企合作向深層次發(fā)展的前提。

4.3指導(dǎo)學(xué)生分析國家發(fā)展的最新政策、改革方向以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才，主要是面向社會(huì)需求的現(xiàn)在和不遠(yuǎn)的將來，所以，技術(shù)型人才的能力只有隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新，甚至具有一定的超前性，才能在走向社會(huì)時(shí)面臨更好的機(jī)遇，才能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

5總結(jié)

在我國職業(yè)教育中校企合作不暢的情況下，通過引領(lǐng)式教育，使職業(yè)院校的教育水平隨著社會(huì)的發(fā)展不斷提升，讓企業(yè)在校企合作中感受到明確受益，“雙贏”的校企合作一定會(huì)向更深層次方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李春富.高職院校校企合作常見模式的研究與實(shí)踐.中國校外教育，2009（8）：470-471

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[3]陳小艷，汪勵(lì)，沈潔等.骨干院校建設(shè)背景下高職校企合作模式的探索與實(shí)踐.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）：37-39

[4]章永華，何建慧.高職院校應(yīng)用型研究成果反哺教學(xué)的探索實(shí)踐.職業(yè)教育研究，2013（10）：47-48