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【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)音樂是我國(guó)五千年優(yōu)秀文明的智慧結(jié)晶，即使在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，仍然有著獨(dú)特的表現(xiàn)力。然而，在傳統(tǒng)文化傳承的主要陣地——高等院校中，中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承情況讓人擔(dān)憂。近現(xiàn)代以來，我國(guó)高等教育傾向于借鑒西方教育模式，音樂教學(xué)也逐漸向西方專業(yè)音樂教學(xué)靠攏，使得中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承受到了忽視。本文就結(jié)合當(dāng)前高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀以及在音樂教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承

長(zhǎng)期以來，我國(guó)都以開放的理念接收與學(xué)習(xí)外來文化，中國(guó)傳統(tǒng)音樂在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中受到了一定程度的外來文化影響，如隋唐時(shí)期宮廷音樂的九部樂以及十部樂都是外來文化的表現(xiàn)。近現(xiàn)代以來，中國(guó)傳統(tǒng)音樂與西方音樂體系發(fā)生了一定的碰撞，西方文化在我國(guó)的持續(xù)傳播，使得教育體系中的音樂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出明顯的西方音樂特征。

一、高校音樂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的意義

中國(guó)傳統(tǒng)音樂作為我國(guó)重要的文化象征，在文化傳播道路上具有舉足輕重的地位。而高校作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的主要陣地，規(guī)范的中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方向，構(gòu)建完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)，極大的豐富了高校音樂教學(xué)類型，對(duì)于音樂學(xué)科發(fā)展也具有積極的推動(dòng)作用。首先，在高校音樂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂，有利于傳統(tǒng)音樂更好的傳播。中國(guó)傳統(tǒng)音樂作為中國(guó)五千年優(yōu)秀文化的重要表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的文化傳承功能。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)音樂的傳播程度遠(yuǎn)不如流行音樂與西方音樂，高校教育作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的最佳途徑，應(yīng)當(dāng)通過正規(guī)化的傳統(tǒng)音樂教育課程，擔(dān)負(fù)起中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承重任。其次，我國(guó)教育系統(tǒng)是一個(gè)相互聯(lián)系的動(dòng)態(tài)過程，基礎(chǔ)教育成效直接影響到高等教育的質(zhì)量，而高等教育的改革也將更好的服務(wù)于基礎(chǔ)教育。在高校音樂教學(xué)中關(guān)重中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承與教育，將為基礎(chǔ)教育的強(qiáng)化提供良好契機(jī)。

二、高校音樂教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

部分高校音樂教師沒有意識(shí)到傳統(tǒng)音樂教育對(duì)于文化傳承，學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的積極意識(shí)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)于流行音樂與西方音樂普遍較低。除此之外，高校音樂教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的腳步。究其原因，造成中國(guó)傳統(tǒng)音樂這一教育困境的因素主要有以下兩點(diǎn)：第一、外內(nèi)部素。在西方文化不斷涌入的大環(huán)境之下，中國(guó)傳統(tǒng)音樂就如同海上遺珠，逐漸被大家所忽視，對(duì)于高校學(xué)生而言，西方流行音樂學(xué)習(xí)更加富有趣味性，動(dòng)態(tài)的韻律更強(qiáng)，而傳統(tǒng)音樂的音律與意境則與當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)了一定偏離。第二、內(nèi)部因素。西方文化的涌入與傳播使得國(guó)人對(duì)于母語音樂文化知識(shí)的關(guān)注度下降，商化業(yè)盛行也使流行音樂更受關(guān)注，對(duì)傳統(tǒng)音樂的消費(fèi)降低，使人們的關(guān)注點(diǎn)放在了商業(yè)音樂上，忽視了傳統(tǒng)音樂，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承產(chǎn)生了消極的影響。

三、高校音樂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的策略

1、思想上重視傳統(tǒng)音樂

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于傳統(tǒng)音樂的忽視使得傳統(tǒng)音樂教學(xué)舉步維艱，基于這一現(xiàn)狀，各高校在音樂教育改革中要正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重要意義，在思想上重視傳統(tǒng)音樂教學(xué)。筆者認(rèn)為，政府部門對(duì)于傳統(tǒng)音樂的傳承應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注并給予相關(guān)的扶持政策，如一些高校的傳統(tǒng)音樂專業(yè)，制定更優(yōu)化的招生政策，吸引有才華的音樂考生。其次，給予各高校傳統(tǒng)音樂傳承一定的資金扶持，給傳統(tǒng)音樂教學(xué)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，使傳統(tǒng)音樂教學(xué)以及傳承活動(dòng)得以順利開展。

2、突出高校育人特色，改革課程體系

2.1、開展個(gè)性化教學(xué)

在高校音樂教學(xué)中，針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂開展個(gè)性化教學(xué)可以更好的發(fā)掘具有傳統(tǒng)音樂特長(zhǎng)的學(xué)生。具體來說，可以通過開展小班化教學(xué)模式，培養(yǎng)音樂人才的多元發(fā)展。同時(shí)，通過課程設(shè)置的優(yōu)化，豐富傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，更好傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.1、完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

與普通音樂教學(xué)注重技巧性不同，傳統(tǒng)音樂教學(xué)以意境培養(yǎng)為主，理論為輔，課程教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)更多的側(cè)重于音樂作品欣賞以及自我評(píng)賞能力培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生深入不同的傳統(tǒng)文化背景、特色以及表達(dá)方式等內(nèi)容之中，在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行一種或兩種傳統(tǒng)音樂介紹。針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特色開展因材施教，豐富枯燥的音樂教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)音樂這一珍貴文化遺產(chǎn)得到持續(xù)傳承。

2.3、增設(shè)相關(guān)專業(yè)

當(dāng)前，我國(guó)高校開設(shè)的傳統(tǒng)音樂相關(guān)專業(yè)較少，歌唱類的主要為生態(tài)民族演唱專業(yè)，而樂器類主要為二胡、古箏等，為了更好的傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂，各高校應(yīng)開設(shè)更多的傳統(tǒng)音樂專業(yè)，使學(xué)生擁有更多的專業(yè)選擇，同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂形式的豐富。

3、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

師資力量以及硬件設(shè)施水平直接影響到高校傳統(tǒng)音樂的開展效率。高校方面，應(yīng)大膽選用傳統(tǒng)音樂人才，安排其教授中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，為傳統(tǒng)音樂開展研究項(xiàng)目，吸引教師與學(xué)生參與到傳統(tǒng)音樂的研究中來。針對(duì)高?，F(xiàn)任音樂教師難以擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)音樂教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀，應(yīng)關(guān)注教師傳統(tǒng)音樂能力的提升，為其提供學(xué)習(xí)與深造機(jī)會(huì)，或通過加強(qiáng)院校之間的溝通學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)能力。與此同時(shí)，高校方面還要大力關(guān)注傳統(tǒng)音樂教學(xué)中硬件設(shè)施的改良，更新樂器，優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)所與環(huán)境，對(duì)傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂過程中做出重要貢獻(xiàn)的師生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其不斷探索，持續(xù)進(jìn)步。

結(jié)語

當(dāng)前，在我國(guó)高校音樂教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)情況不容樂觀，存在傳統(tǒng)音樂教學(xué)重視度不高、課程時(shí)數(shù)學(xué)不夠、師資力量不足以及教學(xué)途徑單一等問題。針對(duì)這些現(xiàn)狀，需要增強(qiáng)高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)力量，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)積極性，通過持續(xù)的優(yōu)化與探討，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的持續(xù)傳承不斷努力。

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