張春樂??

摘要：大學(xué)生順利就業(yè)不僅有利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且有利于社會的繁榮和穩(wěn)定。但當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題已影響著其順利就業(yè)。本文找到了大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題，從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會及用人單位方面出發(fā)分析了原因并找到了相應(yīng)的對策，以幫助當(dāng)代大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)心理；問題；對策

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題

當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)注和最擔(dān)憂的就是就業(yè)問題，當(dāng)代大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題有認(rèn)知心理問題、情緒心理問題和社會心理問題。

（一） 認(rèn)知心理問題

1、自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。第一，自負(fù)心理。在就業(yè)中存在自負(fù)心理的大學(xué)生往往對自己的期望值過高，好高騖遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地，反而失去了許多就業(yè)機(jī)會。第二，自卑心理。在就業(yè)時(shí)存在自卑心理的大學(xué)生往往對自己的評價(jià)過低，缺乏勇氣和自信，害怕和逃避競爭，影響了就業(yè)。

2、對就業(yè)環(huán)境認(rèn)知不準(zhǔn)確。部分大學(xué)生對就業(yè)單位和就業(yè)環(huán)境不去做深入的了解、透徹的分析就一味追求在跨國公司、高層政府部門、全國500強(qiáng)企業(yè)工作，基層工作卻被大學(xué)生認(rèn)為條件差，工作辛苦而無人問津。對就業(yè)環(huán)境的不準(zhǔn)確認(rèn)知導(dǎo)致了部分大學(xué)生難就業(yè)，找不到適合自己的工作。

（二） 情緒心理問題

1、焦慮心理。部分大學(xué)生想盡快的走進(jìn)職場，又怕這份工作不能實(shí)現(xiàn)自己的理想；在求職時(shí)害怕被用人單位拒絕；擔(dān)心自己沒有經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在選擇的職業(yè)會留下遺憾等都會使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮。這種焦慮心理使得大學(xué)生惶惶不可終日，對待事情變得急躁，提不起興趣。

2、抑郁心理。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，被就業(yè)單位拒絕，屢屢受挫，一直找不到自己滿意的工作而產(chǎn)生了抑郁心理。有抑郁心理的大學(xué)生情緒低落，心情壓抑，封閉自己，對自己擁有滿意的職業(yè)失去了信心，不利于自己的正常就業(yè)。

3、患得患失的心理。找到一份自己滿意的工作需要機(jī)遇，但當(dāng)代部分大學(xué)生往往不經(jīng)思考和分析就隨便找個(gè)工作，草草簽合同。然后也不認(rèn)真工作，沒有職業(yè)規(guī)劃，把目光投向自認(rèn)為更好的單位和工作，最終錯(cuò)失了良機(jī)。

（三） 社會心理問題

1、從眾心理。在就業(yè)時(shí)，部分大學(xué)生一味地追求企業(yè)名氣，工作舒適，高薪資；部分大學(xué)生盲目追求在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心城市工作，不愿去基層工作。在就業(yè)時(shí)盲目從眾，會受不必要的挫折，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

2、攀比心理。部分大學(xué)生虛榮心強(qiáng)，喜歡爭強(qiáng)好勝，易形成攀比心理。在就業(yè)時(shí)總拿其他同學(xué)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不想差人一等。這種心理會使得大學(xué)生與適合自己的工作失之交臂。

3、急功近利心理。有急功近利心理的大學(xué)生往往只注重眼前的利益，自身的感受和體驗(yàn)，只想從事條件好、薪資高、又輕松的工作。這種心理會導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)面愈來愈窄，影響其就業(yè)率。

4、依賴心理。有依賴心理的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)為不愿主動地爭取就業(yè)機(jī)會，不愿承擔(dān)工作責(zé)任，甚至有不愿工作，只想啃老的想法。嚴(yán)重的依賴心理，不僅使自己在就業(yè)競爭中不占優(yōu)勢，而且即使就業(yè)成功也易被市場競爭淘汰。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生既有大學(xué)生自身的原因，也有家庭、學(xué)校、社會和用人單位這些客觀原因。

（一） 主觀原因

1、綜合能力不強(qiáng)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，能力素質(zhì)與市場需要不相適應(yīng)。大學(xué)生的綜合能力不能適應(yīng)市場的需求，沒有跟上就業(yè)的新形勢。缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)，對就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境未能全面了解，未能正確認(rèn)知自我，在就業(yè)時(shí)易形成盲目從眾心理。

2、心理承受能力差，就業(yè)目標(biāo)過高，準(zhǔn)備不充分。當(dāng)代大學(xué)生普遍來說，相對于生理發(fā)展心理成熟晚，承受能力差。部分大學(xué)生定得就業(yè)目標(biāo)過高，期望值過高，在就業(yè)時(shí)易遭遇困難和挫折。部分大學(xué)生對于就業(yè)，缺乏足夠的準(zhǔn)備，不主動的搜集和整理自己心儀企業(yè)和職位的信息，不認(rèn)真準(zhǔn)備就職材料，不注重學(xué)習(xí)面試技巧，從而失去了很多就業(yè)機(jī)會。

（二） 客觀原因

1、家庭原因。大學(xué)生的就業(yè)離不開家庭的影響，勢必少不了給大學(xué)生的就業(yè)心理帶來不良的影響。第一，父母的期望值過高。部分家長要求自己的孩子找的工作穩(wěn)定，薪資高，福利好，社會地位高。部分家長高估了自己孩子的能力，使得就業(yè)目標(biāo)過高，導(dǎo)致難就業(yè)。第二，父母的觀念傳統(tǒng)。不注重孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合能力的提高。這些孩子綜合能力不強(qiáng)，在市場競爭中不占優(yōu)勢。

2、學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生成長成才的重要場所，大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生離不開學(xué)校環(huán)境的影響。第一，學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理。高校某些專業(yè)的設(shè)置與社會的需求不一致，導(dǎo)致畢業(yè)生的供給結(jié)構(gòu)與市場對大學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，造成畢業(yè)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性的過剩。第二，與校外合作不充分。部分高校只強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，與校外的交流和合作不充分。這就使得學(xué)生對市場的需求了解不充分，不能更好的提高和完善自己，使自己的綜合能力與市場需求相適應(yīng)。也會導(dǎo)致用人單位不了解學(xué)生，產(chǎn)生疑問，擔(dān)憂學(xué)生的實(shí)際操作能力，不敢輕易接納學(xué)生。第三，缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)。部分高校沒有重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢輔導(dǎo)，部分高校還沒有專門設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有的沒有專門的人員，沒有開設(shè)專門的課程和講座，使得畢業(yè)生的心理問題沒有得到及時(shí)有效的解決和處理。

3、社會原因。第一，就業(yè)壓力增大。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，人才出現(xiàn)了供過于求的局面，就業(yè)形勢不容樂觀，每年未能正常就業(yè)的畢業(yè)生逐年增加。第二，就業(yè)市場的不完善。目前就業(yè)市場存在的問題有供給需求信息不暢、職業(yè)指導(dǎo)不給力，就業(yè)制度改革不配套、就業(yè)缺乏公平性等，給大學(xué)生順利就業(yè)帶來了困擾。第三，社會保障體系不健全。各類企業(yè)職工的社會保險(xiǎn)制度不夠完善、城鄉(xiāng)收入差距比較大等因素使得部分大學(xué)生就業(yè)時(shí)不得不考慮利益因素而影響就業(yè)。第四，存在招聘歧視。目前，招聘市場上存在的戶籍歧視、性別歧視、地域歧視、學(xué)歷歧視等給大學(xué)生的就業(yè)帶來了負(fù)面影響，使得畢業(yè)大學(xué)生不能正確的對待就業(yè)。

4、用人單位方面的原因。近些年來，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，難免存在一些不理性的標(biāo)準(zhǔn)。第一，用人單位招聘人才標(biāo)準(zhǔn)中的“硬指標(biāo)”。很多單位在招聘時(shí)，把畢業(yè)于“211”、“985”等重點(diǎn)大學(xué)，英語四、六級，計(jì)算機(jī)二級，黨員、學(xué)生干部等“硬指標(biāo)”作為自己招聘人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，給大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。第二，用人單位盲目的追求高學(xué)歷。這樣的做法易造成人才資源的浪費(fèi)，增加了就業(yè)的難度。

三、針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題而提出的對策

解決大學(xué)生就業(yè)心理問題不僅大學(xué)生本身要進(jìn)行自我調(diào)適，而且要注重家庭教育、加大學(xué)校改革的力度、積極發(fā)揮社會的作用以及用人單位樹立科學(xué)的人才觀，建立合理的人才選拔、使用機(jī)制。

（一） 主體調(diào)適

1、 通過學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高綜合能力。最基本的是要有扎實(shí)的專業(yè)知識；還要不斷地進(jìn)行鍛煉，提高身體素質(zhì)；積極地參加集體活動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。只有不斷地提高自己的綜合能力，才能更好地應(yīng)對目前的就業(yè)形勢。

2、 提高求職心理能力，合理的定位求職目標(biāo)，做好求職準(zhǔn)備。在求職的過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整就業(yè)策略，尋求適合自己的目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，并考慮社會政策等社會因素，合理客觀的確定求職目標(biāo)。主動的搜集和整理自己心儀企業(yè)和職位的信息，認(rèn)真準(zhǔn)備就職材料，注重學(xué)習(xí)面試技巧，做好各方面的準(zhǔn)備。

（二） 客體調(diào)適

1、注重家庭的教育。第一，父母要降低對孩子的期望值。父母應(yīng)根據(jù)孩子的自身能力選擇與之相適合的職業(yè)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)孩子的人生價(jià)值。第二，父母要改變傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)孩子的綜合能力。父母要注重提高孩子的獨(dú)立處理問題的能力，面對困難和挫折的承受能力，實(shí)踐能力，人際交往能力等綜合能力。

2、加大學(xué)校改革的力度。第一，合理的調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專業(yè)，以適應(yīng)社會的實(shí)際需要。合理客觀的發(fā)展市場上需求大的專業(yè)，摒棄市場上需求小的專業(yè)，不斷地發(fā)展市場上不可缺少的“冷”專業(yè)。第二，加強(qiáng)校外合作。通過與校外合作，讓企業(yè)、單位、教育機(jī)構(gòu)等更好的了解學(xué)校的實(shí)力、學(xué)生的能力，相關(guān)學(xué)科的水平和影響力，為畢業(yè)大學(xué)生更好的就業(yè)搭建較好的平臺。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技能培訓(xùn)。一方面，高校要積極的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，積極的宣傳和正確的分析國家就業(yè)政策，收集和整理就業(yè)單位的信息，使得大學(xué)生對就業(yè)政策和求職單位有全面透徹的了解，避免盲目求職。分析以往畢業(yè)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到的心理問題，引導(dǎo)大學(xué)生正確的看待和解決遇到的困難和挫折，保持良好的就業(yè)心態(tài)。引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的確定求職目標(biāo)，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。另一方面，高校要加強(qiáng)就業(yè)技能的培訓(xùn)。從各個(gè)方面提高學(xué)生的就業(yè)能力，如辦模擬招聘會，使得學(xué)生更好的準(zhǔn)備求職簡歷，熟悉招聘流程，掌握面試技巧，更加順利的就業(yè)。

3、積極發(fā)揮社會的作用。第一，政府應(yīng)努力擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會，擴(kuò)寬就業(yè)渠道。一方面，我們既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行宏觀調(diào)控，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。另一方面，各級政府要擴(kuò)寬就業(yè)渠道，沖破地方保護(hù)主義的束縛，制定靈活的就業(yè)政策，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)大學(xué)生到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，基層艱苦地區(qū)就業(yè)。第二，發(fā)揮市場的積極作用，營造良好的就業(yè)環(huán)境。政府部門進(jìn)行積極有效的宏觀調(diào)控，合理的配置社會資源?？s小各個(gè)地區(qū)的發(fā)展差距，改善邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的就業(yè)環(huán)境。對就業(yè)工作加強(qiáng)監(jiān)督和管理，使得就業(yè)市場更加的公平有序。第三、建立健全社會保障機(jī)制。要按照市場經(jīng)濟(jì)體制的要求改革勞動人事管理制度，取消地方保護(hù)主義帶來的限制人才流動的政策。推進(jìn)社會保障制度的改革，建立健全社會保障制度。第四、減少各種各樣的就業(yè)歧視。招聘市場應(yīng)減少各種歧視，為大學(xué)生提供一個(gè)相對寬松的就業(yè)心理環(huán)境。

4、用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀，建立合理的選才標(biāo)準(zhǔn)。第一，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，把道德素質(zhì)、綜合能力、專業(yè)知識和業(yè)績等作為判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅只是看“硬指標(biāo)”。第二，用人單位應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況、未來計(jì)劃及崗位需求，建立合理的選才標(biāo)準(zhǔn)和人才使用機(jī)制。

在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問題愈來愈突出，影響著其順利就業(yè)。本文找到了大學(xué)生就業(yè)心理問題，包括認(rèn)知心理問題、情緒心理問題和社會心理問題。從大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會及用人單位方面出發(fā)分析了原因并提出了相應(yīng)的對策。以幫助當(dāng)代大學(xué)生能夠更好地解決就業(yè)心理問題，順利的就業(yè)。

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（作者單位：延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 延安 716000）