摘 要：隨著教學改革工作的進一步深化，教師在實際的高中化學教學過程中，不僅要引導學生學習化學知識，還要注重不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，真正實現(xiàn)學生的健康、全面、綜合發(fā)展。因此教師在實際的化學教學過程中，要注重將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為實際教學的重要目標，不斷地提升學生的課堂主體作用，保證學生能夠通過自主學習、合作、交流，更好地掌握化學教學的內(nèi)容，從而更好地提升高中化學教學的效率和質(zhì)量。本文就對如何在高中化學教學過程中，提升學生的創(chuàng)新能力進行有效的分析和探究，為國家輸送更多的科學人才。

關(guān)鍵詞：高中化學；創(chuàng)新能力；教學方式

一、 引言

化學學科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，教師要想更好地提升高中化學教學質(zhì)量，就要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但在實際的高中化學課堂教學過程中，很多教師的教學方式還是體現(xiàn)了應(yīng)試教育的教學策略，對于學生的化學成績太過于重視，只將化學成績作為衡量學生和衡量教學質(zhì)量的指標和標準。學生長期處在這樣的題海戰(zhàn)術(shù)中，不僅導致學生數(shù)學學習的負擔重、壓力大，還會形成學生的定向思維，導致無法有效發(fā)揮學生的自主性，讓學生在這樣的教學模式下，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、 高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的問題

高中化學教學是一種以實驗為基礎(chǔ)的課程教學，教師在實際教學過程中會出現(xiàn)很多的實驗，因此教師可以結(jié)合實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但很多高中學校為了應(yīng)付應(yīng)試教育中的弊端，對于化學課程和實驗設(shè)施的安排，都出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象，甚至有一些學校根本就沒有實質(zhì)性的開展過實驗教學。那么學生在高中化學課堂學習過程中，總體上來說還是處于應(yīng)試教育的模式下，并沒有充分地發(fā)揮學生的主體作用，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視度還是較為欠缺，對學生所提出的一些想法和意見根本沒有予以足夠的重視，從而導致學生缺乏化學實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、 高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教學理念

在高中化學教學過程中，要想真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師自身的教學理念，注重在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用，保持教師自身創(chuàng)新的精神。教師要注重充分發(fā)揮自身的作用，優(yōu)化課堂教學方式和內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提升學生對于化學學習的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的應(yīng)試教育理念十分的強烈，尤其在高中階段應(yīng)試教育的理念更加明顯，很多學生認為高中化學學習只是為了應(yīng)付高考，那么在這樣的教學模式和學習理念下，就嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的提升。因此教師只有轉(zhuǎn)變自身的教學理念，才能夠讓老師始終能夠保持科學、發(fā)展的教學理念，才能夠不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二） 努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在當前我國高中化學教學過程中，很多學生對于化學知識的答題情況就是：不教不會，新題不會，而之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因為化學教師沒有有效的落實培養(yǎng)學生化學實踐能力和創(chuàng)新能力方面的工作。因此在高中化學教學過程中，教師要注重不斷提升化學課堂教學的效率和質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保證每個學生都能夠認識到創(chuàng)新思維和能力的重要性。另外教師在實際教學課堂中，要充分展現(xiàn)學生的主體作用，調(diào)動學生化學學習興趣和積極性，通過科學的教學方式，不斷提升學生的求知欲，讓學生學會去主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時教師還可以有效地利用化學學科的優(yōu)勢，結(jié)合化學實驗，鼓勵學生不斷地進行創(chuàng)新實踐，讓學生在不斷地實踐過程中，提升學生的創(chuàng)新意識和能力。

（三） 注重挖掘教材中的創(chuàng)新因素

高中化學學科本身就有一定的邏輯性和抽象性，因此教師要想在高中化學教學過程中，不斷地提升學生的創(chuàng)新能力，就要注重進行正確的引導和帶領(lǐng)，注重充分挖掘教材中的創(chuàng)新性因素，有效地提升學生的創(chuàng)新能力。比如在教學《有機物的結(jié)構(gòu)與分類》過程中，教師就可以選擇一些較為典型的有機物結(jié)構(gòu)，讓學生能夠深刻地認識到有機物的結(jié)構(gòu)，同時教師還要注重設(shè)置一些針對性的問題，引導學生進行有效的思考，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。另外教師在實際的教學過程中，還要注重不斷打破學生的思維定勢，要讓學生學會發(fā)散思維、敢于質(zhì)疑，建立良好的化學思維能力，讓學生在實際學習過程中不斷地進行創(chuàng)新，從而更好地發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和能力。

（四） 注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

很多學生都認為化學學科十分復雜且難以理解，但高中化學知識和人們的實際生活又有著緊密的聯(lián)系，因此，在高中化學教學過程中，可以使化學知識有效地聯(lián)系學生的實際生活。通過這樣的方式有效地加深學生對于化學知識的理解和認識，讓學生能夠真正有效地感受到化學學科的有效性和實用性，讓學生在解答問題過程中提升自身的思維能力，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。比如在教學《鐵和鐵的化合物》一節(jié)時，教師就可以讓學生觀察生活中鐵制品的銹蝕情況，通過這樣的方式有效地拉近學生和化學學科的距離，培養(yǎng)學生將化學知識運用到實際生活中的意識，有效地轉(zhuǎn)化學生的思維模式，不斷地提升學生的創(chuàng)新意識和能力。

四、 結(jié)語

總而言之，高中化學作為高中教學階段的重要組成部分，教師在實際教學過程中，要注重不斷地提升教學的有效性，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，提升學生對于化學學習的積極性和興趣，讓學生能夠進行自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此教師需要不斷優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容，豐富課堂教學方式，保證讓學生在化學課堂學習過程中不斷地成長，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，有效提升我國高中化學教學的效率和質(zhì)量。

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作者簡介：柴玉東，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫實驗高中。