王立新

【摘要】 電工電子技術(shù)實踐教學模式是整個電氣自動化課程體系中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，其對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性技術(shù)人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。然而，有研究指出先進的電子技術(shù)實踐教學過程中仍然面臨一定的問題，對此，本文就如何探討出更能適應(yīng)社會發(fā)展的新型教學模式進行探討和研究，提出了幾種教學模式供大家參考。

【關(guān)鍵詞】 電子電工技術(shù) 實踐教學 模式構(gòu)建

實踐教學是高校培養(yǎng)人才的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。與理論教學相比，實踐教學在培養(yǎng)學生的基本知識，提高其實踐能力等方面可以通過更加直觀、實用性和創(chuàng)造性的科學研究方法發(fā)揮其重要作用。伴隨著教學內(nèi)容及課程體系改革的不斷深入，如何培養(yǎng)更加實用的應(yīng)用型人才成為我們迫切需要解決的問題。

一、“四層次”的教學模式的構(gòu)建

此種教學模式由四個循序漸進的環(huán)節(jié)組成，即基礎(chǔ)培訓環(huán)節(jié)，綜合能力的提高環(huán)節(jié)，工程的實踐環(huán)節(jié)，研究創(chuàng)新環(huán)節(jié)?；A(chǔ)培訓主要針對的是低年級的基礎(chǔ)知識不牢固的學生，加強培訓可以使他們掌握好電子線路設(shè)計的原則及方法，培養(yǎng)其工程意識赫爾基本的操作技能；綜合能力的提高環(huán)節(jié)旨在加強學生對工程技術(shù)的方法及過程的創(chuàng)新，為他們提供有力的學習環(huán)境；工程實踐環(huán)節(jié)是指通過綜合性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠?qū)φ麄€電氣信息專業(yè)的發(fā)展趨勢及前景有一個全面的掌控；研究創(chuàng)新旨在通過學生實踐平臺及各類科研活動等形式，培養(yǎng)他們的科研意識及初步掌握科研過程的能力。

二、“三結(jié)合”的教學模式

開放式互動教學法貫穿整個實踐教學的全過程。在結(jié)合課外練習的前提下，通過全面開放實踐教學的時間，空間和方式，以及課外準備和課前檢查，課堂互動以及批判性指導等措施，可以充分調(diào)動學生的學習主動性，提高整體的教學成果。

綜合和設(shè)計實驗項目采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，即在給定的設(shè)計任務(wù)的情況下，從數(shù)據(jù)收集，程序演示，原理設(shè)計，系統(tǒng)調(diào)試，故障分析到項目總結(jié)，強調(diào)學生實驗過程的全面和自主性，通過他們自身的努力及相互配合并加以必要的指導，從而實現(xiàn)教學的連貫性和促進學生的全面發(fā)展。

三、“13494”特色實踐教學模式

該體系包含 1 個培養(yǎng)目標（ 培養(yǎng)應(yīng)用型的專門化人才）、3 條主線（ 培養(yǎng)學生們的實踐能力、工程應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力） 、4 個層次（ 包括專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學、專業(yè)實踐教學、專業(yè)拓展實踐教學以及開放創(chuàng)新實踐教學） 、9 個模塊及內(nèi)容（ 計算機基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)應(yīng)用、電機拖動與控制、信息技術(shù)、專業(yè)見習與實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和學科競賽模塊） 、4 個項目級別 （ 驗證型、綜合型、設(shè)計型、研究創(chuàng)新型） ，該體系能力層次劃分完整，具備立體式的教學結(jié)構(gòu)，具有非常顯著的教學成效。

在整個教學體系的構(gòu)建過程中，要注意以下三個方面的內(nèi)容，

首先：教學人員要依托實踐化的教學平臺，通過不斷修訂教學大綱、整合優(yōu)化實踐課程等方式加強各個專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，在避免重復的前提下增加實踐教學的環(huán)節(jié)；

其次，要充分利用身邊的現(xiàn)有資源設(shè)計安排合理的試驗項目并編寫實驗操作指南，為學生提供更加有利的學習指導；

最后，要從實踐教學的內(nèi)涵出發(fā)，依據(jù)制定好的人才培養(yǎng)計劃和目標，按照培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的總體目標來設(shè)置實驗課程及相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)。

四、討論

經(jīng)過多年的教學實踐，電子電工的實踐教學已經(jīng)趨于成熟，但據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，我國的電工電子實踐教學仍然存在一定的問題，主要體現(xiàn)在，一方面教學條件不充分，實踐教學的軟硬件配備都不完善，尤其是教師隊伍的建設(shè)；另一方面是培養(yǎng)方案及教學體系還不夠完善，政策的落實情況不容樂觀。對此，教育教學人員應(yīng)當加大對實踐教學的監(jiān)管力度，根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃進一步完善教學內(nèi)容及培養(yǎng)計劃，與此同時要大力引進高素質(zhì)的教師隊伍并加強現(xiàn)有人員的學習培養(yǎng)力度。此外，教育教學在完善培養(yǎng)方案和教學體系的同時，一定要妥善處理好社會需求與人才培養(yǎng)工作的關(guān)系，處理好社會需求的多樣性、多變性與人才培養(yǎng)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系，只有如此才能真正促進好電工電子技術(shù)的專業(yè)發(fā)展。

本文列舉了三種可行的教學模式，且經(jīng)實踐證明具有一定的應(yīng)用效果，各高?？筛鶕?jù)自身發(fā)展的實際采用必要的環(huán)節(jié)及內(nèi)容來看展實踐教學，更好的為學校發(fā)展、學生成長成才服務(wù)。

參 考 文 獻

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