王穎+張麗麗

（沈陽航空航天大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

摘要：留學(xué)生教育近年來成為我國高校事業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)，是我國國際教育合作與交流的重要組成部分。隨著高等學(xué)校國際化教育進(jìn)程的進(jìn)一步深入，本校自2011年開始招收通信工程、機(jī)電工程專業(yè)各國留學(xué)生?？刂苹A(chǔ)課程是電類本科生要掌握的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于數(shù)學(xué)、控制與信息領(lǐng)域的交叉學(xué)科。研究和探討全英文控制基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，完善考核方式是十分必要的。這對激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)留學(xué)生的積極主動(dòng)性，使留學(xué)生對知識的掌握更加牢固，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教育；控制基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0218-02

留學(xué)生教育近年來成為我國高校事業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)，是我國國際教育合作與交流的重要組成部分。隨著高等學(xué)校國際化教育進(jìn)程的進(jìn)一步深入，我校承擔(dān)了來華留學(xué)生的培養(yǎng)工作，這在加快學(xué)校的國際化進(jìn)程的同時(shí)，也提高了對任課教師外語水平的要求。國內(nèi)各高校對于單獨(dú)成班的留學(xué)生教育起步較晚，尤其專業(yè)課方面，仍處于探索、積累和實(shí)踐的過程，需要制定一套適合留學(xué)生教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)體系、純外文課件等。

一、控制基礎(chǔ)課程在留學(xué)生教學(xué)中存在的問題

控制基礎(chǔ)課程是電類本科生要掌握的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的授課基本采用多媒體課件，課堂信息量大，進(jìn)度較快，如何保證教學(xué)質(zhì)量是較為突出的問題；其次，課堂教學(xué)枯燥，沒有生機(jī)，語言溝通欠缺，學(xué)生聽起來乏味，不能激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一個(gè)亟待解決的問題。我校留學(xué)生大部分來自第三世界國家，英語基礎(chǔ)好，教育背景和教育水平差異大，基本的數(shù)理知識掌握得沒有中國學(xué)生扎實(shí)，不愿意買教材，喜歡記筆記，注重得分，部分學(xué)生紀(jì)律性差，愛遲到、曠課，上課比較隨意、散漫。因此，針對以上問題和特點(diǎn)，研究和探討全英文控制基礎(chǔ)課的教學(xué)方法和模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，完善考核方式十分必要。這對激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，牢固掌握理工知識，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。

二、控制基礎(chǔ)課程在留學(xué)生教學(xué)中的改革措施

我校在發(fā)展國際化教育的大背景下，國際化教育水平日益提高，用全英文給留學(xué)生進(jìn)行授課規(guī)模不斷增加，其中，全英文專業(yè)課的教學(xué)模式有待進(jìn)一步探索和研究。具體改革內(nèi)容如下：

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。控制基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，課時(shí)少，涉及大量的數(shù)學(xué)知識，而大部分留學(xué)生的數(shù)學(xué)功底較差，往往教師在上面費(fèi)力地講，學(xué)生在下面卻聽得一塌糊涂。所以要精選課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)；弱化理論知識的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用；注重前后串聯(lián)，建立系統(tǒng)概念；結(jié)合工程實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時(shí)采用基于問題的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（1）重點(diǎn)突出。關(guān)于系統(tǒng)的各種性質(zhì)，基本概念重點(diǎn)講授，以期打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注意啟發(fā)式教學(xué)，對于頻繁用到基本知識的后續(xù)章節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。教師提出重點(diǎn)，略作陳述，必要時(shí)，再整理出一些問題，供學(xué)生們討論以加深印象。（2）注重概念，弱化推導(dǎo)。針對留學(xué)生數(shù)理功底和學(xué)習(xí)能力較差的特點(diǎn)，教師在講授過程中，需弱化理論知識的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用。對必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并重點(diǎn)講授。（3）注重前后串聯(lián)，建立系統(tǒng)概念。控制基礎(chǔ)課程的講授內(nèi)容多，且各章獨(dú)立。學(xué)生們常常不清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系及各章節(jié)之間的因果關(guān)系。教師需要幫助學(xué)生理清思路。首先從宏觀的角度讓留學(xué)生清楚各個(gè)知識板塊間的關(guān)系，再從微觀上具體地對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行消化，努力做到對知識的融會(huì)貫通。（4）結(jié)合工程實(shí)際需要，培養(yǎng)留學(xué)生的創(chuàng)新思維?？刂苹A(chǔ)這門課程對理論性和工程實(shí)踐能力要求都很高。在原理講授中要著重培養(yǎng)留學(xué)生的工程思維能力，這樣學(xué)生在理解理論知識的同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新意識也能得到相應(yīng)的提高。在例題的講述中，要盡量選用貼近實(shí)際生活的控制系統(tǒng)的案例，這樣學(xué)生能夠在很短的時(shí)間里理解系統(tǒng)的控制規(guī)律，控制系統(tǒng)的相關(guān)概念在腦海中印象深刻。在引用工程實(shí)例的同時(shí)還應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)學(xué)科方向，并注意引導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)手段，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與中國學(xué)生相比，留學(xué)生的思維更加活躍，喜歡隨時(shí)提問并和教師探討一些他們感興趣的問題。利用他們的這一優(yōu)點(diǎn)，我們將MATLAB融入課堂教學(xué)，在講解理論的同時(shí)搭建系統(tǒng)模型，通過仿真實(shí)驗(yàn)分析，研究系統(tǒng)特性，這樣不僅驗(yàn)證了教師在課堂講授的理論知識，而且拉近了學(xué)生和繁雜公式推導(dǎo)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全方維各角度擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.完善合理考核制度，融合課堂文化。留學(xué)生這個(gè)特殊群體，紀(jì)律性和自律性較差。加強(qiáng)留學(xué)生的教學(xué)管理非常必要的。首先加強(qiáng)過程管理，將學(xué)生的出勤率，課堂上回答問題的表現(xiàn)記錄在平時(shí)成績評定中。其次嚴(yán)格期末考試紀(jì)律。杜絕在考試中作弊現(xiàn)象，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。再次教師需掌握跨文化交際技巧，轉(zhuǎn)變師生間思維方式，加強(qiáng)雙方信任度，使課堂文化變得融合。

4.研究學(xué)習(xí)跨文化交際的方式和技巧。來自不同國家和文化背景的老師和學(xué)生構(gòu)成一教學(xué)組織單位，課堂文化隨時(shí)經(jīng)歷著相互的沖突和融合，思維方式的互相抵觸與轉(zhuǎn)變，以及行為模式的保留與改變，讓留學(xué)生課堂顯得異彩紛呈。語言方面，許多國家的學(xué)生口音很重，類似我國不同省份的人講的普通話帶口音，這造成了教學(xué)中的交流不暢。這需要教師尋找一切網(wǎng)上網(wǎng)下資源，了解彼此的語言習(xí)慣，不斷提高自身英語聽說能力。與語言上的差異相比，不同文化的差異是需要教師思考的問題。這需要教師利用課外時(shí)間，借助QQ和微信平臺(tái)積極與學(xué)生交流，尋共同，找差異，加強(qiáng)雙方信任度。同時(shí)，不斷豐富專業(yè)知識，建立跨文化意識，掌握跨文化交際的方式和技巧。

三、結(jié)論

通過對控制基礎(chǔ)課程課程體系、理論與實(shí)踐教學(xué)方式方法等方面的改革，激發(fā)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留學(xué)生對本課程的掌握更加牢固，提高了本門課程的教學(xué)質(zhì)量。本課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生多學(xué)一些文化知識，更希望通過對該課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)生頭腦中形成穩(wěn)固的有關(guān)控制的理念，讓他們自發(fā)地找出本課程與本專業(yè)其他知識的實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)留學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞君，王景利，關(guān)維國，等.留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)全英文授課的教學(xué)改革與探索[J].課程教育研究，2013，（25）.

[2]王永秀.來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的問題與對策[J].現(xiàn)代教育論叢，2013，（3）.

[3]王南平，劉先哲.留學(xué)生教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，（5）.

[4]陳興榮，苗秀花，劉魯文.關(guān)于留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的若干思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（4）.

[5]彭建新，劉小燕，張建仁.土木工程專業(yè)留學(xué)生教學(xué)方法探索[J].中國電力教育，2013，（2）.

留學(xué)生教育近年來成為我國高校事業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)，是我國國際教育合作與交流的重要組成部分。隨著高等學(xué)校國際化教育進(jìn)程的進(jìn)一步深入，我校承擔(dān)了來華留學(xué)生的培養(yǎng)工作，這在加快學(xué)校的國際化進(jìn)程的同時(shí)，也提高了對任課教師外語水平的要求。國內(nèi)各高校對于單獨(dú)成班的留學(xué)生教育起步較晚，尤其專業(yè)課方面，仍處于探索、積累和實(shí)踐的過程，需要制定一套適合留學(xué)生教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)體系、純外文課件等。

一、控制基礎(chǔ)課程在留學(xué)生教學(xué)中存在的問題

控制基礎(chǔ)課程是電類本科生要掌握的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的授課基本采用多媒體課件，課堂信息量大，進(jìn)度較快，如何保證教學(xué)質(zhì)量是較為突出的問題；其次，課堂教學(xué)枯燥，沒有生機(jī)，語言溝通欠缺，學(xué)生聽起來乏味，不能激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是一個(gè)亟待解決的問題。我校留學(xué)生大部分來自第三世界國家，英語基礎(chǔ)好，教育背景和教育水平差異大，基本的數(shù)理知識掌握得沒有中國學(xué)生扎實(shí)，不愿意買教材，喜歡記筆記，注重得分，部分學(xué)生紀(jì)律性差，愛遲到、曠課，上課比較隨意、散漫。因此，針對以上問題和特點(diǎn)，研究和探討全英文控制基礎(chǔ)課的教學(xué)方法和模式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，完善考核方式十分必要。這對激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，牢固掌握理工知識，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。

二、控制基礎(chǔ)課程在留學(xué)生教學(xué)中的改革措施

我校在發(fā)展國際化教育的大背景下，國際化教育水平日益提高，用全英文給留學(xué)生進(jìn)行授課規(guī)模不斷增加，其中，全英文專業(yè)課的教學(xué)模式有待進(jìn)一步探索和研究。具體改革內(nèi)容如下：

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式?？刂苹A(chǔ)課程內(nèi)容多，課時(shí)少，涉及大量的數(shù)學(xué)知識，而大部分留學(xué)生的數(shù)學(xué)功底較差，往往教師在上面費(fèi)力地講，學(xué)生在下面卻聽得一塌糊涂。所以要精選課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)；弱化理論知識的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用；注重前后串聯(lián)，建立系統(tǒng)概念；結(jié)合工程實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時(shí)采用基于問題的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（1）重點(diǎn)突出。關(guān)于系統(tǒng)的各種性質(zhì)，基本概念重點(diǎn)講授，以期打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注意啟發(fā)式教學(xué)，對于頻繁用到基本知識的后續(xù)章節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。教師提出重點(diǎn)，略作陳述，必要時(shí)，再整理出一些問題，供學(xué)生們討論以加深印象。（2）注重概念，弱化推導(dǎo)。針對留學(xué)生數(shù)理功底和學(xué)習(xí)能力較差的特點(diǎn)，教師在講授過程中，需弱化理論知識的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用。對必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，結(jié)合具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并重點(diǎn)講授。（3）注重前后串聯(lián)，建立系統(tǒng)概念?？刂苹A(chǔ)課程的講授內(nèi)容多，且各章獨(dú)立。學(xué)生們常常不清楚各個(gè)知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系及各章節(jié)之間的因果關(guān)系。教師需要幫助學(xué)生理清思路。首先從宏觀的角度讓留學(xué)生清楚各個(gè)知識板塊間的關(guān)系，再從微觀上具體地對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行消化，努力做到對知識的融會(huì)貫通。（4）結(jié)合工程實(shí)際需要，培養(yǎng)留學(xué)生的創(chuàng)新思維?？刂苹A(chǔ)這門課程對理論性和工程實(shí)踐能力要求都很高。在原理講授中要著重培養(yǎng)留學(xué)生的工程思維能力，這樣學(xué)生在理解理論知識的同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新意識也能得到相應(yīng)的提高。在例題的講述中，要盡量選用貼近實(shí)際生活的控制系統(tǒng)的案例，這樣學(xué)生能夠在很短的時(shí)間里理解系統(tǒng)的控制規(guī)律，控制系統(tǒng)的相關(guān)概念在腦海中印象深刻。在引用工程實(shí)例的同時(shí)還應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)學(xué)科方向，并注意引導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)手段，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與中國學(xué)生相比，留學(xué)生的思維更加活躍，喜歡隨時(shí)提問并和教師探討一些他們感興趣的問題。利用他們的這一優(yōu)點(diǎn)，我們將MATLAB融入課堂教學(xué)，在講解理論的同時(shí)搭建系統(tǒng)模型，通過仿真實(shí)驗(yàn)分析，研究系統(tǒng)特性，這樣不僅驗(yàn)證了教師在課堂講授的理論知識，而且拉近了學(xué)生和繁雜公式推導(dǎo)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全方維各角度擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.完善合理考核制度，融合課堂文化。留學(xué)生這個(gè)特殊群體，紀(jì)律性和自律性較差。加強(qiáng)留學(xué)生的教學(xué)管理非常必要的。首先加強(qiáng)過程管理，將學(xué)生的出勤率，課堂上回答問題的表現(xiàn)記錄在平時(shí)成績評定中。其次嚴(yán)格期末考試紀(jì)律。杜絕在考試中作弊現(xiàn)象，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。再次教師需掌握跨文化交際技巧，轉(zhuǎn)變師生間思維方式，加強(qiáng)雙方信任度，使課堂文化變得融合。

4.研究學(xué)習(xí)跨文化交際的方式和技巧。來自不同國家和文化背景的老師和學(xué)生構(gòu)成一教學(xué)組織單位，課堂文化隨時(shí)經(jīng)歷著相互的沖突和融合，思維方式的互相抵觸與轉(zhuǎn)變，以及行為模式的保留與改變，讓留學(xué)生課堂顯得異彩紛呈。語言方面，許多國家的學(xué)生口音很重，類似我國不同省份的人講的普通話帶口音，這造成了教學(xué)中的交流不暢。這需要教師尋找一切網(wǎng)上網(wǎng)下資源，了解彼此的語言習(xí)慣，不斷提高自身英語聽說能力。與語言上的差異相比，不同文化的差異是需要教師思考的問題。這需要教師利用課外時(shí)間，借助QQ和微信平臺(tái)積極與學(xué)生交流，尋共同，找差異，加強(qiáng)雙方信任度。同時(shí)，不斷豐富專業(yè)知識，建立跨文化意識，掌握跨文化交際的方式和技巧。

三、結(jié)論

通過對控制基礎(chǔ)課程課程體系、理論與實(shí)踐教學(xué)方式方法等方面的改革，激發(fā)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留學(xué)生對本課程的掌握更加牢固，提高了本門課程的教學(xué)質(zhì)量。本課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生多學(xué)一些文化知識，更希望通過對該課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)生頭腦中形成穩(wěn)固的有關(guān)控制的理念，讓他們自發(fā)地找出本課程與本專業(yè)其他知識的實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)留學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞君，王景利，關(guān)維國，等.留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)全英文授課的教學(xué)改革與探索[J].課程教育研究，2013，（25）.

[2]王永秀.來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的問題與對策[J].現(xiàn)代教育論叢，2013，（3）.

[3]王南平，劉先哲.留學(xué)生教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，（5）.

[4]陳興榮，苗秀花，劉魯文.關(guān)于留學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的若干思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（4）.

[5]彭建新，劉小燕，張建仁.土木工程專業(yè)留學(xué)生教學(xué)方法探索[J].中國電力教育，2013，（2）.