摘 要：社會生活離不開“框架”，兒童時期是可塑性最強的年齡段，以正確的教育方式引導。在建構(gòu)社會環(huán)境下對中國小學音樂教育的影響進行分析。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)環(huán)境；中國小學生；音樂教育；現(xiàn)狀

音樂是美的象征，是美的一種特殊表現(xiàn)方式。當前的中國社會，國家在對九年義務教育加大關(guān)注的同時，也要求學生美育素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在社會生活中，“框架生活”模式是對“人”的行為規(guī)范，在正確的規(guī)則下行走，對于小學生來說同樣重要。音樂作為美育素質(zhì)的重要組成部分，應該從娃娃抓起。建構(gòu)合理的外在環(huán)境繼續(xù)音樂教育，對學生興趣的培養(yǎng)具有促進作用，并且有利于提高學習效率。

一、什么是建構(gòu)社會

建構(gòu)社會，其本意來源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是學習者在一定的情景或社會環(huán)境下獲得知識的重要方式，通過教師等傳播媒介，以書本等為輔助資料。建構(gòu)社會是建構(gòu)主義的衍生品，以思想為引導，使周圍環(huán)境發(fā)生改變，去適應學習者。

當前社會就處與建構(gòu)主義環(huán)境系統(tǒng)下，例如，經(jīng)典的芭比娃娃形象，美麗的外表加上黃金曲線，在兒童世界大受歡迎，為少兒建構(gòu)了美人的標準；在社會道德的規(guī)范下，尊老愛幼是大眾認同的美德。兒童是可塑性最強年齡段，正確的思想引導是必要的。我國提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而其中“美育”一項極為重要，它關(guān)乎心理素質(zhì)與外在審美意識的培養(yǎng)與發(fā)展。教育要從娃娃抓起，正確的行為習慣與個人素養(yǎng)對小學生教育來說是重中之重。

二、建構(gòu)適應的環(huán)境，培養(yǎng)小學生音樂細胞

改革開放以來，與西方國家的文化交流日益密切，在小學教育模式方面也出現(xiàn)許多變化：應試教育模式發(fā)生改變，不再單一的以教師為中心，更注重學生主觀能動性的提高。音樂是溝通的橋梁，是陶冶心情的良藥。對于埋身題海的小學生來說，音樂是一種放松、解壓方式。好的音樂能充分改善情緒，有利于小學生積極態(tài)度的保持與心理素質(zhì)的鍛煉。隨著國家對美育的重視，音樂教師逐漸提高了地位。為了學生的全面發(fā)展，政府、教育機構(gòu)等建構(gòu)了一個良好的社會環(huán)境，目的是提高學生的主觀能動性與自身創(chuàng)造性。

三、小學音樂教育需要環(huán)境的建構(gòu)

宏觀來說，中國的小學音樂教育正朝著好的方向前進，但是仍存在一些具體問題。小學音樂教育需要環(huán)境的建構(gòu)，從建構(gòu)主義角度分析，當前我國的小學音樂教育環(huán)境仍有不完善之處。對此，提出以下解決思路。

1.政策建構(gòu)

國家出臺相關(guān)政策，教育機構(gòu)積極落實。

2.鼓勵創(chuàng)作

目前，我國少兒歌曲的創(chuàng)作存在不足，受時尚潮流的影響，流行歌曲創(chuàng)作火熱，屢見不鮮，少兒音樂卻嚴重短缺。相比之下，組建創(chuàng)作團隊是當務之急。應鼓勵少兒自己創(chuàng)作歌曲，在專業(yè)教師的指導下，讓小學生創(chuàng)作屬于自己的適齡歌曲，這樣不僅可以充分發(fā)揮主觀能動性，增強實踐意識，而且可以彌補少兒音樂的空白。做到自編、自導、自演相結(jié)合，融入豐富的情感，調(diào)動小學生的熱情，增強參與和實踐意識。

3.建構(gòu)開放式音樂課堂

實踐證明，傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生的音樂熱情，長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學生處于被動地位，學生的創(chuàng)作意識和熱愛音樂的情感受到壓制。但是在新的教育理念下，小學課堂的固定模式逐漸開放。隨意的中國社會綜合國力的提高，全民的思想觀念愈漸開放。從新一代小學生的日常行為方式中可明顯看出。小學生是可塑性最強的群體，也是吸收能力最強的群體，對外在陌生事物，可馬上作出反應，他們對事物有自己的判定意識。音樂是當前流行的文化傳播方式，從小學生追星隊伍的擴大速度來看，他們對音樂的渴望以及受影響程度很大，建構(gòu)一個開放型、互動型為一體的音樂課堂教學模式，符合學生們的需求與熱情，是一種必然趨勢。

音樂對于學生的美育有巨大作用，要給予音樂教育足夠的重視，建構(gòu)適合的政策體系，幫助、鼓勵小學生學習音樂，感受音樂魅力，這對小學生的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]高文，徐斌艷，吳剛.建構(gòu)主義教育研究[M].教育科學出版社，2008.

[2]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海音樂學院出版社，2004.

作者簡介：孫立華，女，小學一級教師，擬晉小學高級教師。研究方向：在音樂教學中激發(fā)學生的學習興趣、學生自主學習、合作學習等方面。