周永新

摘 要：學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種即時(shí)評(píng)價(jià)；小學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，且自評(píng)、互評(píng)相接合。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)各個(gè)方面、各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。新的教育理論認(rèn)為，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的原則，把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。要真正“以學(xué)生為中心”，注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知、發(fā)展水平的觀察與研究，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的需求來(lái)決定。新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，這就需要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能?，F(xiàn)將日常工作中對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種及時(shí)評(píng)價(jià)。教師的課堂評(píng)價(jià)一定要本著及時(shí)尊重的原則，及時(shí)評(píng)價(jià)能激起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而尊重更能夠像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的“租船問(wèn)題”來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)給你很多個(gè)不同的答案，我們的充分肯定與高度評(píng)價(jià)能更大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，其主要發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們應(yīng)該用更開(kāi)闊的視野去給予評(píng)價(jià)，應(yīng)采用動(dòng)態(tài)、靈活的評(píng)價(jià)方式，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對(duì)”與“錯(cuò)”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。如：對(duì)學(xué)習(xí)努力，由于其他原因（如家里有特殊情況，知識(shí)有缺漏等）作業(yè)完成情況不夠好的，教師也要不吝對(duì)其表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。畫(huà)圖形時(shí)，有的學(xué)生創(chuàng)意好，繪圖不夠美觀；有的有創(chuàng)意，但繪圖中有錯(cuò)誤等等，教師要根據(jù)其實(shí)際情況，賦予適當(dāng)評(píng)語(yǔ)，指出他的優(yōu)點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。對(duì)學(xué)生開(kāi)放性題目的解答，教師尤其要對(duì)思維質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎(jiǎng)并在全班推薦。但教師必須有這樣一種意識(shí)，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，不等于放棄教師的引導(dǎo)。

在學(xué)生作業(yè)的批改中，我根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況采用評(píng)語(yǔ)加等級(jí)的評(píng)價(jià)形式。教師要多準(zhǔn)備一些評(píng)語(yǔ)，如“你的字寫(xiě)得真漂亮，不過(guò)要是再認(rèn)真一點(diǎn)就更完美了！”“最近你的作業(yè)進(jìn)步了，老師真為你驕傲！”……對(duì)每次相對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一顆★，然后再用星換紅花，用紅花換更高的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一次獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)語(yǔ)或幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的符號(hào)，學(xué)生看后能激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體會(huì)到成功的快樂(lè)從而獲得學(xué)好的信心并更努力學(xué)習(xí)。

三、時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的理解和賞識(shí)非常重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)贊揚(yáng)的“渴望”都是一樣的?！翱释P(guān)注、渴望賞識(shí)、渴望贊揚(yáng)”是學(xué)生正常的心理需要。對(duì)于孩子，特別是小學(xué)生來(lái)講，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)欣賞的動(dòng)作、一聲贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，好孩子是夸出來(lái)的。給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

四、自評(píng)、互評(píng)相接合

在評(píng)價(jià)中自評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式是實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的重要方面。在課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討，研究進(jìn)而實(shí)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師要給予充分的重視。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、回顧。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主，但還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意學(xué)生的個(gè)體差異，要讓學(xué)生從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生之間的互評(píng)也是值得提倡的。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

總之，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法中的優(yōu)良行為，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，通過(guò)評(píng)價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上提高，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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