崔鳳潔

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的邏輯性。小學(xué)生這個(gè)年齡階段還具有很強(qiáng)的形象思維，這種形象思維決定了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象性很難理解，但同時(shí)，小學(xué)生的這種想象思維也在逐漸地轉(zhuǎn)化為抽象思維，但是在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中教師要善于運(yùn)用一些教學(xué)資源以及教學(xué)手段幫助學(xué)生過(guò)渡，我認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)就是一種非常好的教學(xué)手段。教師應(yīng)該熟練地掌握信息技術(shù)，并且要在課堂上積極地使用，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效方法。

正是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象新，如果教師在教學(xué)過(guò)程中還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解與掌握會(huì)產(chǎn)生很大困難，這樣教學(xué)難點(diǎn)也隨之產(chǎn)生。每節(jié)數(shù)學(xué)課都有學(xué)生必須在課堂教學(xué)中掌握的知識(shí)點(diǎn)，也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科集中了多種特點(diǎn)，包括學(xué)生思維的邏輯性是否合理，學(xué)生的思維是否嚴(yán)密。學(xué)生做題是否準(zhǔn)確，除此之外，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造及其想象能力。因此，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程及方法，給學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)深度理解、掌握和吸收，達(dá)到教學(xué)目的。

回顧過(guò)去的教學(xué)方式方法，在促進(jìn)本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上是有限制性的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解還是建立在抽象性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，相比之下，利用信息技術(shù)教學(xué)，就可以將這些數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)進(jìn)行形象的展示，讓所學(xué)知識(shí)更加形象化，特別是針對(duì)多媒體可以把固定的內(nèi)容用動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，這樣的教學(xué)手段充分地對(duì)于學(xué)生在感觀方面存在的不足，比如動(dòng)態(tài)感，這是在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的，而現(xiàn)在的信息技術(shù)就可以將在教學(xué)中學(xué)生很難理解的問題很好地解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀形象的印象，這更促進(jìn)教師在教學(xué)中解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)找到了一種有效的教學(xué)方法。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)有一節(jié)內(nèi)容叫做“加法的初步認(rèn)識(shí)”，我在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)了解到，一年級(jí)的小學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的加法，據(jù)此，我做了一個(gè)課件，目的是為了更好地展現(xiàn)加法算式中的各部分名稱以及加法的含義。我在課堂上使用多媒體出示了以下內(nèi)容，先出示三個(gè)盤子，一個(gè)盤子里放了4個(gè)蘋果，另一個(gè)盤子里放了5個(gè)蘋果，最后一個(gè)盤子里是空的。如果想要計(jì)算兩個(gè)盤子里共有多少個(gè)蘋果，就要將兩個(gè)盤子中的蘋果一起倒在最后那個(gè)空的盤子里，這樣使學(xué)生直觀地、清晰地看到把兩個(gè)盤子合在一起就相當(dāng)于加法了，緊接著在大屏幕上展現(xiàn)出4（加數(shù)）+5（加數(shù)）=9（和），這里的加數(shù)我設(shè)計(jì)成了開始時(shí)是綠色，然后變成藍(lán)色，在出示每個(gè)加數(shù)的時(shí)候還加上了好聽的聲音，將四加五等于九清脆地讀出來(lái)，更加吸引了小朋友的注意力，使數(shù)學(xué)和形狀、聲音及圖形緊密地結(jié)合在了一起。

接下來(lái)的幾道練習(xí)題里，我也相應(yīng)地設(shè)計(jì)了動(dòng)畫演示，將學(xué)生很難理解很難懂的知識(shí)直觀形象地演示出來(lái)，學(xué)生在回答理解問題時(shí)就容易多了。利用現(xiàn)在信息技術(shù)，制作相應(yīng)的課件，這樣可以做到動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多媒體的最大特點(diǎn)就是將數(shù)學(xué)的抽象性概念用形象具體的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并且引發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，更好地理解教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)總結(jié)實(shí)踐，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：

一、課堂上使用多媒體課件，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念性知識(shí)

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的小學(xué)生通常是這樣認(rèn)識(shí)事物的，先是直接的感知，然后看到事物的表象，最后形成一個(gè)概念系統(tǒng)，所以，根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知事物的規(guī)律，要想讓小學(xué)生形成比較抽象的概念是非常困難的。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，也就是直觀性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的輔助學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生直接感觀，形成的表象也是豐富的，根據(jù)這些再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)概念，就會(huì)輕松容易一些。

二、課堂上使用多媒體教學(xué)，更加有利于輔助學(xué)生完成本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不僅可以展現(xiàn)直觀的形象，還能展示形象具體的動(dòng)態(tài)表演，有效地提高學(xué)生的想象力以及觀察力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，既能添加相應(yīng)的畫面，又可以添加音樂，這些都可以促使學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)情緒。例如，采用多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)用不同的顏色呈現(xiàn)，也可以設(shè)置成閃耀的文字，還可以設(shè)計(jì)成來(lái)回移動(dòng)的圖形，將抽象變形，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解掌握。由此可見，教學(xué)上利用多媒體會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更加容易，同時(shí)老師教得也很輕松，這樣大大地提高了教學(xué)效率。

三、課堂上使用多媒體的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的空間感

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在觀察物體這一知識(shí)上，一直是無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果的，現(xiàn)在我們教師可以讓學(xué)生在觀察物體的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察多媒體課件的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)觀察物體和觀察圖形的力度，也可以將物體和圖形結(jié)合起來(lái)，形成表象上的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間感以及空間想象力。