朱紅耕++周濟人++成立

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.120

摘 要：由于學分制的實行和教學計劃的不斷調(diào)整，專業(yè)課程的理論教學課時減少是普遍現(xiàn)象。如何向課堂要效率，在有限的課時內(nèi)傳授眾多的教學內(nèi)容，激發(fā)學生主動學習和自主學習的積極性，擴大學生的知識面，培養(yǎng)社會需要的復合型人才是擺在我們面前的艱巨任務。如何把實驗教學和實踐性教學與課堂理論教學有機結(jié)合起來，對于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐能力，提高學生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新能力顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：水泵 課程教學 課程教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0120-02

近三年來，該院開展了《水泵及水泵站》課程教學改革及實踐研究，以培養(yǎng)有理論、愿實踐、肯動手、勇創(chuàng)新、滿足社會需要的合格人才為目標，通過優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習積極性，推行實踐性教學改革，努力提高實驗教學和實踐教學效果，探索《水泵及水泵站》教學中產(chǎn)學研結(jié)合的方法，努力縮小大學教育、社會發(fā)展和用人單位人才需求之間的差距，取得了令人滿意的效果。

1 《水泵及水泵站》課程體系與教學目標

《水泵及水泵站》是該院水利水電工程和農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的核心課程，該專業(yè)主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《水泵及水泵站》被諸多高校采用，曾獲得2009年國家精品課程和2010年國家優(yōu)秀教學團隊等殊榮?！端眉八谜尽氛n程涉及學科多、內(nèi)容廣，需要有機械、電氣和水利等方面的知識儲備，主要介紹葉片泵的類型與構(gòu)造、能量性能和汽蝕性能，水泵運行工況點的確定與調(diào)節(jié)，水泵選型和配套，水泵站工程規(guī)劃，泵站建筑物設計、運行和管理等內(nèi)容，需要《內(nèi)燃機》《電機學》《水工制圖》《泵站電氣設備》《泵站輔助設備與自動化》《水泵安裝與檢修》《泵站測試技術(shù)》《泵站經(jīng)濟運行》《泵站管理》等先開課程和后續(xù)課程的支撐。

《水泵及水泵站》課程的教學目標是使學生了解葉片泵的類型及構(gòu)造，掌握葉片泵的工作原理，熟悉葉片泵的工作參數(shù)與基本性能；能夠根據(jù)所需的揚程、流量及其它有關(guān)要求正確選擇水泵的類型及型號，并能根據(jù)水泵性能曲線和管路特性曲線確定水泵的工作狀況及工況點；能夠根據(jù)泵站及所選水泵的實際工作狀況，合理地確定水泵的安裝高程及調(diào)節(jié)方式；能夠為選定的水泵正確地選配動力機及有關(guān)輔助設備；了解揚水區(qū)域劃分的一般原則，能夠合理地選擇排灌泵站的站址，確定有關(guān)的設計揚程及設計流量；具有中、小型泵站進、出水流道（管道）水力設計的能力；能夠進行泵站建筑物布置的方案比較，合理選擇泵房及進、出水建筑物的結(jié)構(gòu)類型；掌握泵房整體穩(wěn)定與地基應力校核及泵房主要受力構(gòu)件荷載分析的基本方法；了解泵站水錘計算和防護及運行管理方面的基本知識。通過課程教學和實踐教學，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2 《水泵及水泵站》課程教學現(xiàn)狀

（1）《水泵及水泵站》教學原有90個教學課時，經(jīng)過多次調(diào)整，課堂理論教學僅剩40個學時，現(xiàn)采用的教材有15章，在課堂上根本無法講授全部章節(jié)的內(nèi)容，需要安排學生課后自學，但自學效果差強人意；課堂教學中雖然采用了多媒體配合板書等教學手段，但多為PPT和文字講解，動畫和三維立體演示少，不夠生動和直觀。（2）實行學分制后，在保證基礎課和專業(yè)基礎的前提下，教學計劃也做了大幅度的調(diào)整，原先許多的必修課程變成了選修課程。學生們在達到要求的畢業(yè)總學分的情況下，在考公務員、考事業(yè)單位和考研等種種壓力下，課后時間變得很緊張，許多學生放棄了選修專業(yè)相關(guān)且畢業(yè)后專業(yè)工作中可能十分有用的課程。由于選課人數(shù)少，這些選修課的開課率很低。社會希望學生掌握機械、電氣、水利等多領域的知識，現(xiàn)在主要以水利方面的知識為主，多項變單項，知識結(jié)構(gòu)不全面，難以滿足社會對復合型人才的需求。（3）多年來，《水泵及水泵站》課程的實驗教學內(nèi)容變化不大，存在的問題主要體現(xiàn)在單個學生實驗時間短、動手機會少，探索性、拓展性實驗不多。以水泵結(jié)構(gòu)和拆裝實驗為例，需要學生有機械方面的基礎知識，通過理論教學和實驗拆裝，才能清楚地了解水泵結(jié)構(gòu)和各部件的功能。由于實驗時數(shù)有限，加之缺少這些專業(yè)基礎知識，學生拆裝過程很笨拙，達不到熟練地進行水泵機組的檢修和保養(yǎng)的能力培養(yǎng)目標。（4）實驗設備更新少。目前實驗設施雖然能滿足常規(guī)課程試驗的要求，但拓展實驗和自主實驗開設不足；傳統(tǒng)實驗內(nèi)容介紹較多，現(xiàn)代測試方法介紹較少，自動測試設備和測試過程演示較少，與泵站實際運行和科學管理的要求有差距；特別是實驗課程單獨計分后，由于存在實驗安排上的一些問題，實驗進度易與課堂理論教學產(chǎn)生脫節(jié)，實踐教學質(zhì)量缺少有效監(jiān)控。（5）課程設計和畢業(yè)設計型式比較單一，雖然實行一人一題或分組設計，但在設計過程中，或照葫蘆畫瓢，或閉門造車，缺少獨立的設計思路，創(chuàng)新意識不強，設計說明書和圖紙大同小異，產(chǎn)學研結(jié)合偏少，與實際泵站工程應用還存在一定的差距。

3 《水泵及水泵站》課程教學改革與實踐成效

3.1 優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，促進知識融匯貫通

《水泵及水泵站》課堂教學只有40學時，要想在有限的時間內(nèi)，把學生必須掌握的機、電、水等方面的知識融匯在課堂教學中，就需要對課堂教學內(nèi)容進一步優(yōu)化。教師必須熟悉和掌握教學內(nèi)容，針對教學大綱中要求達到的教學目標，根據(jù)每一章節(jié)的的重點和難點，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，促進知識融匯貫通，有的放矢地進行課堂教學，在水泵的分類與結(jié)構(gòu)、水泵選型與配套、泵房等章節(jié)中，有意識地增加和補充機電方面的知識，彌補專業(yè)分得過細、知識結(jié)構(gòu)單一、面向社會適應性差的缺點，在擴大學生的知識面、積極引導課外學習方面取得了良好的效果，為將來能獨立承擔中小型泵站機、電、水方面的設計打下堅實的基礎。

3.2 修訂教學計劃與大綱，增加實踐教學比重

通過修訂教學計劃和教學大綱，推進研究性教學進一步向縱深發(fā)展，精心設計人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)課程的邏輯性，著力培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)并有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和專業(yè)思維的創(chuàng)新型人才，在進一步壓縮課程的數(shù)量和總學分的基礎上，增加專業(yè)課程實踐課時數(shù)和自主學習時間。以《水泵及水泵站》為例，為了提高實踐課程的地位，讓學生重視實踐課程的作用，在新一輪教學計劃修訂中，專門把一系列實驗課程從理論教學中分離出來，單列課程，獨立計分，單獨實驗大綱，教學時長也從8個學時增加到16個學時，讓學生有更多的時間在實驗室中實驗和學習，理論聯(lián)系實際，消化書本知識，培養(yǎng)動手能力，提高實驗技能。

3.3 調(diào)動自主學習積極性，課堂內(nèi)外教學互補

在課堂教學時數(shù)不斷減少的大背景下，除了要求教師優(yōu)化教學內(nèi)容，采用“啟發(fā)式”“互動式”等教學方法，充分利用課堂每一分鐘之外，積極引導學生主動學習和自主學習也顯得十分重要，課堂教學和課外學習的互補是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。在制訂專業(yè)教學計劃時就明確規(guī)定，課程自主學習的時間應不少于課程設置總時數(shù)的25%，在《水泵及水泵站》教學大綱中，就明確規(guī)定了學生自覺的內(nèi)容。例如，在“水泵工況點的確定與調(diào)節(jié)”一章中，在課堂講授了串聯(lián)和關(guān)聯(lián)運行水泵工況點的確定方法之后，要求學生對已學知識分析、消化和舉一反三，自學“水泵在分支管路中運行”一節(jié)的內(nèi)容，利用“水泵并聯(lián)運行工況點的確定“一節(jié)中所學的“橫加法”和“折減法”，用圖解法確定1臺水泵向水力損失”的分支送水時的運行工況點，學會2臺水泵從不同的進水池吸水，并經(jīng)兩根很長的輸水管路并聯(lián)向同一出水池送水時工況點的確定方法。通過重點內(nèi)容課堂精講，倡導課后復習和自學，教與學并舉，培養(yǎng)學生獨立學習精神，使學生變被動為主動，激發(fā)他們求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性，提高學生的學習能力和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生形成自主學習習慣，激發(fā)學生研究和創(chuàng)新的意識。

3.4 更新教學手段，推動數(shù)字技術(shù)和三維立體技術(shù)進課堂

隨著計算機的普及，目前最常用的課堂教學手段是PPT+板書，屬于二維平面教學，在《水泵及水泵站》課堂教學中，對于復雜的水泵結(jié)構(gòu)、裝配過程、內(nèi)部流動、泵站土建施工等內(nèi)容，如果僅用文字和語言描述，存在不形象、不直觀、不易記憶等缺點。因此，筆者進行了讓更多的數(shù)字化技術(shù)進課堂的探索，如把離心泵、混流泵和軸流泵的裝配過程做成三維立體動畫，實現(xiàn)安裝過程逐步分解，使學生在課堂上能更加直觀、更加具體地觀看水泵內(nèi)部的構(gòu)造和安裝順序，有效地加深了學生的理解和記憶。

3.5 加強實踐環(huán)節(jié)研究性教學，培養(yǎng)解決問題能力

在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師更加注重對學生動手能力的培養(yǎng)，在課程實驗、課程設計和畢業(yè)設計中，教會學生獲取知識的方法，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造成果的思維習慣和方法，為提供學生更多的動手機會，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.6 調(diào)整評分標準，重視產(chǎn)學研結(jié)合

結(jié)合江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程項目，該院加大實驗室資金的投入，加速實驗設備的更新改造，重視與實際泵站工程中的自動化監(jiān)控和監(jiān)測技術(shù)接軌。在提高課堂教學質(zhì)量的同時，調(diào)整了評分標準，加大平時成績和實驗成績比重。出臺政策獎勵研究型教學，派專人負責和跟蹤暑期社會實踐活動，推動產(chǎn)學研結(jié)合，讓學生走出課堂、走進社會、走進企業(yè)，把書本知識與工程實踐有機結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，讓學習的知識變得更加有用，向社會輸送復合型的、科技創(chuàng)新型的水利人才。

參考文獻

[1] 張旭東，孫仕軍，付玉娟，等.水泵及水泵站課程教學改革與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（9）：56-58.

[2] 王燁，孫三祥，張濟世.水泵及水泵站課程設計教學新模式研究[J].高等建筑教育，2010（3）：117-119.

[3] 陳斌.水泵及水泵站課程教學改革的探索[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（1）：65-67.