朱永新

如果沒有記錯的話，陳國安博士的第一本書《語文教學心理學》是我寫的序言。那是1994年，他剛剛留校在蘇州大學中文系做秘書，還是個20出頭的小伙子。

雖然那是一本薄薄的小書，但他對學問濃濃的興趣和駕馭文字的功夫，給我留下了深刻的印象。

之后不久，他又送來一篇關于蒙學研究的長長的論文。論文對中國古代蒙學的源流、特點等進行了深入細致的研究，更讓我對他刮目相看。

后來，他在職攻讀學位，從碩士、博士一直讀到博士后，學術功力也日漸深厚。他的博士生導師是一代宗師錢仲聯(lián)先生，他的博士論文，是用文言文寫成的。

陳國安博士不僅學問好，為人也好。厚道，熱情，豪爽，無私。朋友有難，他一定是最早相助的人。朋友的朋友到蘇州，他不僅當導游，還管吃管住。朋友的孩子考學校，無論是讀高中還是升大學，語文輔導的活，總是他干，而且總能夠提高不少分數(shù)。大家都親切地叫他安子。

雖然是大學教師，但是安子對中小學教育一直抱有濃厚的興趣。于是，我們也因為這共同的興趣成為了好朋友。

安子一直是新教育實驗的積極參與者。我主持的“新世紀教育文庫”，為中小學生和教師推薦書目，他是大學生書目的主要研制者；我主持的“相約星期二”教育沙龍，他也經(jīng)常參與其中；我創(chuàng)建的教育在線網(wǎng)站，他在上面開設了專欄，并且把自己學生的作業(yè)在網(wǎng)上亮相；新教育研發(fā)卓越課程，他主持了中國文化學科群課程的研發(fā)。

在教學、研究之余，安子仍然鐘情于課堂，尤其鐘情于小學課堂。這些年來，他一直沒有離開課堂，大學教師為小學生上課，成為他的拿手絕活，而那些聽他課的小學生，也絲毫沒有恐懼感，開心放松，是孩子們對安子的最大褒獎。

這樣真刀實槍地操練，幾年下來，安子積累了不少課例。出版社動員他整理出來，他答應了好幾年，這次總算完成了書稿《大學老師的小學課堂》。他頗有成就感，第一時間與我分享，同時也希望我能夠再寫點文字。

我寫這篇序，不僅因為如安子從不推辭我的請托一樣，他的事情我義不容辭，更重要的是，這是一本值得把玩、品味和分享的好書。

一線教師的課堂實錄我們看過很多。一個大學教師上小學的課，還十分罕見。是否會陽春白雪而曲高和寡？我一口氣通讀了十篇課堂實錄。

新教育實驗把理想課堂分為三重境界：一是落實有效教學的框架，二是挖掘知識這一偉大事物的內(nèi)在魅力，三是知識與社會生活、師生生命的深刻共鳴。從這個標準來看，安子的課堂，具有知識的深度、生活的溫度和生命的高度，無疑達到了較高的境界。

安子課堂最大的特點，是他對于文本的深刻理解。在《草原》《珍珠鳥》的教學中，我們看到，他讓小學生用心體會課文與原文的不同之處，品味文字的細微之處，培養(yǎng)孩子們對于語言的敏銳和豐富的感受。挖掘文本自身的魅力，拓展文本周邊的知識含量，激發(fā)學生研讀文本的興趣，既展現(xiàn)了安子作為一位大學教師的學術風采，也為我們一線的小學教師提供了一個新的范例、新的高度、新的可能。

我不是教學論專家，對課堂也不是十分熟悉。只是感佩安子的教育情懷，感佩安子的朋友情誼，寫下這些文字，算是以真實的個人感受為他搖旗吶喊吧。當然，也是希望有更多的大學教師、社會精英，能夠走進我們的中小學課堂，讓我們的孩子有更多的機會聆聽窗外聲音，與大師對話，人們也會發(fā)現(xiàn)基礎教育更大的威力與魅力。

（責任編輯：黃常棋）