吳艷

摘要：民間兒童游戲是長(zhǎng)期存在于民間生活環(huán)境的多樣性生活化的文化資源，對(duì)于當(dāng)前幼兒教育來(lái)說(shuō)是非常有益的內(nèi)容素材，需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合科學(xué)方法加以應(yīng)用。我結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，立足于我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園辦學(xué)環(huán)境的相關(guān)實(shí)際，聯(lián)系到當(dāng)前幼兒成長(zhǎng)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，通過(guò)本文詳細(xì)闡述了幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的指導(dǎo)思想與實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間兒童游戲；指導(dǎo)思想；實(shí)施策略

幼兒教育需要廣泛吸納源自生活的內(nèi)容素材，來(lái)完成結(jié)合生活、貼近生活、融入生活的幼兒教育，形成幼兒成長(zhǎng)的生活感知能力，增進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而民間兒童游戲則是非常好的生活教育素材，是幼兒教育所需的文化資源。

一、幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的指導(dǎo)思想

1、應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)傳承和內(nèi)容應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。民間兒童游戲也屬于傳統(tǒng)文化的一方面，是需要進(jìn)行文化傳統(tǒng)傳承的重要內(nèi)容。因此需要將傳統(tǒng)傳承和內(nèi)容應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，特別是深挖其中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、德育和智育內(nèi)容的一些元素，結(jié)合現(xiàn)代教育理念進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用。

2、應(yīng)當(dāng)將封建教習(xí)和幼兒教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。民間兒童游戲是脫胎于民間，其中有些游戲含帶有一些陳舊過(guò)時(shí)、內(nèi)容不宜的文化成分，需要及時(shí)從其游戲的內(nèi)容和形式上進(jìn)行剔除，將不符合幼兒教育的內(nèi)容元素摒棄，才能適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要。

3、應(yīng)當(dāng)辯證的進(jìn)行教學(xué)引入和教學(xué)應(yīng)用。教師在取用民間兒童游戲并應(yīng)用在幼兒教育的過(guò)程中，需要持有辯證的看法，進(jìn)行科學(xué)的全面分析，對(duì)比當(dāng)前幼兒教育的需求，結(jié)合幼兒自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化認(rèn)同和具體的不同層次需求，合理地設(shè)定民間兒童游戲的規(guī)則。

二、幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的實(shí)施策略

1、科學(xué)設(shè)定民間兒童游戲時(shí)間。教師需要結(jié)合幼兒園一日生活，科學(xué)擬定兒童的游戲時(shí)間。一方面要兼顧兒童在游戲方面的自主選擇權(quán)，另一方面也需要教師進(jìn)行一定的科學(xué)引導(dǎo)，擬定專(zhuān)門(mén)的民間兒童游戲的相關(guān)活動(dòng)，并且通過(guò)科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，保證兒童的興趣專(zhuān)注力，避免幼兒產(chǎn)生排斥心理或其他教學(xué)安排的時(shí)間沖突。我在實(shí)施民間兒童游戲教學(xué)時(shí)，就重點(diǎn)將游戲的時(shí)間設(shè)置在早間室外游戲環(huán)節(jié)，一般是一周一次，不占用其他活動(dòng)時(shí)間。

2、規(guī)范設(shè)置民間兒童游戲場(chǎng)地。教師在擇取適宜當(dāng)前年齡段幼兒進(jìn)行的民間兒童游戲后，需要科學(xué)規(guī)范地設(shè)置兒童游戲場(chǎng)地，一方面要符合游戲需要，另一方面要符合當(dāng)前幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件并保證幼兒參與過(guò)程中的安全性。

很多民間兒童游戲都需要一定的場(chǎng)地，像跳房子、跳大繩、斗雞等，都需要教師做好場(chǎng)地準(zhǔn)備，也這些也是我經(jīng)常用來(lái)組織游戲教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在進(jìn)行游戲前，我都會(huì)清理場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)施和地面，避免幼兒受傷、磕碰等，同時(shí)重點(diǎn)做好全面的游戲監(jiān)控和管理，避免發(fā)生幼兒離群遇險(xiǎn)。另外，在教師組織群組參與的一些游戲項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注意科學(xué)分組，或者適當(dāng)安排好對(duì)應(yīng)的觀察和管理措施，避免在游戲過(guò)程中產(chǎn)生幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)矛盾和摩擦，減少一些具有競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的游戲上人員群組分配的不均，避免在游戲場(chǎng)地內(nèi)出現(xiàn)影響游戲進(jìn)行和造成兒童參與過(guò)程困難和危險(xiǎn)的各項(xiàng)事物。

3、合理安排民間兒童游戲材料。在進(jìn)行民間兒童游戲教學(xué)時(shí)，一方面需要保證游戲材料的充裕性，減少幼兒爭(zhēng)搶行為的發(fā)生；另一方面為了避免兒童受傷、誤食等，需要保證游戲材料質(zhì)量，避免含有一些有毒有害的物質(zhì)，并避免過(guò)小的游戲材料應(yīng)用，及時(shí)清點(diǎn)兒童游戲材料，防止發(fā)生管理疏漏。

4、創(chuàng)設(shè)適宜的民間兒童游戲氛圍。一些需要有組織的多人員配合的游戲，都需要教師進(jìn)行游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)，增進(jìn)游戲趣味，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)掌控措施，保證幼兒能夠愉快參與并保證參與的順利和安全。特別是需要加強(qiáng)幼兒的情緒引導(dǎo)和安全管理，避免兒童產(chǎn)生摩擦和沖突，也避免兒童遭遇危險(xiǎn)。

如我在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行老鷹捉小雞、木頭人、躲電報(bào)、捉迷藏等游戲時(shí)，都會(huì)通過(guò)播放音樂(lè)、動(dòng)作夸張表演等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行參與，并且控制現(xiàn)場(chǎng)情況，像捉迷藏這一類(lèi)游戲，就需要全面觀察，避免幼兒身體劃傷、跌打損傷和磕碰，避免控制不當(dāng)，造成兒童走失、遇險(xiǎn)等。

5、施行科學(xué)的民間兒童游戲教學(xué)指導(dǎo)。教師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣，分析幼兒的心理特征和行為特征，結(jié)合民間兒童游戲本身，進(jìn)行一定的科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，在保證游戲趣味性的同時(shí)，保證對(duì)幼兒教育形成一定的積極促進(jìn)作用，服務(wù)于幼兒的全面綜合成長(zhǎng)需求。例如疊石子游戲就是一項(xiàng)源自于周朝的古老兒童益智游戲，通過(guò)疊放石子來(lái)鍛煉兒童的平衡和手腦協(xié)調(diào)能力，而幼兒參與游戲的過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些困難，產(chǎn)生倦怠情緒和心理浮躁情況。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)適當(dāng)幫助學(xué)生完成，減少游戲的困難程度，同時(shí)幫助兒童樹(shù)立正確的情緒觀念，控制幼兒的情緒，調(diào)節(jié)性情，懂得心平氣和處理游戲問(wèn)題，以達(dá)成游戲益智怡情作用的發(fā)揮。

6、培養(yǎng)兒童對(duì)民間游戲的文化認(rèn)同。教師需要在幼兒教育中結(jié)合民間兒童游戲，將特定的文化觀念、文化符合、文化元素等進(jìn)行融合，培養(yǎng)兒童的文化認(rèn)同感。特別是一些結(jié)合了非常濃厚的地域文化、民族文化和傳統(tǒng)文化元素的民間兒童游戲，更是需要教師挖掘游戲教學(xué)中的文化價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)幼兒文化素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前幼兒教育應(yīng)當(dāng)深度挖掘民間兒童游戲的文化資源價(jià)值，形成高效的綜合利用，并服務(wù)于當(dāng)前的幼兒成長(zhǎng)教育。這需要幼兒教師從生活環(huán)境中總結(jié)提煉，運(yùn)用科學(xué)的辯證態(tài)度審視民間兒童游戲，充分發(fā)揮民間兒童游戲的民族性、地區(qū)性、文化性的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前幼兒教育的理念和要求，實(shí)現(xiàn)更好的幼兒教育效果。

參考文獻(xiàn)

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