田世花

摘 要：老師時(shí)時(shí)刻刻都有被學(xué)生推到憤怒邊緣的危險(xiǎn)，但只要能蹲下來(lái)去看學(xué)生，用換位思考的方式去關(guān)注學(xué)生，用自己的愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮孩子的心燈，那他們就一定能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)超越自我，趕上其他學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；智慧；后進(jìn)生

開(kāi)學(xué)報(bào)名的第一天，我站在校園里環(huán)視，教學(xué)樓上懸掛的“用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮希望之燈”這句話(huà)吸引了我的眼睛，便不由得細(xì)細(xì)琢磨起這句話(huà)的深意。我佩服說(shuō)這句話(huà)的人，佩服他對(duì)教育、教學(xué)感悟得如此之深。是啊，校園的花朵是色彩斑斕的，學(xué)生也是五彩繽紛的，想要讓美麗的花骨朵開(kāi)放得更加?jì)善G、有姿態(tài)，為師者就得用自己的愛(ài)心和智慧來(lái)點(diǎn)亮孩子的心燈。

開(kāi)課那天，我接了六（3）班的科學(xué)教學(xué)工作。班主任老師告訴我，這個(gè)班有幾個(gè)“壞分子”不得了。果然，第一節(jié)課進(jìn)教室，班長(zhǎng)剛喊“起立”，站在中間一排的一位瘦高個(gè)男孩“嘭”的一聲站起來(lái)，右手朝前上方一舉，同時(shí)嘶聲裂肺地喊“老——師——好！”全班震驚，幸虧我有思想準(zhǔn)備，否則準(zhǔn)被嚇住。有好幾個(gè)學(xué)生想笑，又急忙掩口，因?yàn)樗麄兊哪抗馀龅搅宋覈?yán)厲的目光，此時(shí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了用眼睛說(shuō)話(huà)。學(xué)生直勾勾地望著我，統(tǒng)統(tǒng)是等著我這位新任老師電閃雷鳴般的大發(fā)作。我忍了好一會(huì)兒，心想，后退一步天地寬，為什么要讓學(xué)生牽著鼻子走呢？我很快把沖到腦門(mén)的火壓了下去。我送給全班學(xué)生一個(gè)笑，很坦然，很真誠(chéng)。笑，使學(xué)生也使我自己輕松了。我示意其他學(xué)生坐下，微笑著走到這位學(xué)生跟前，“你剛才是在歡迎我？看得出你很熱情，謝謝你用這樣的方式歡迎我?！彼话财饋?lái)，感到手足無(wú)措。這時(shí)，主動(dòng)權(quán)完全在我手中了?！翱墒悄阒绬?？你的熱情嚇著大家了。但你今天的行為永遠(yuǎn)刻在我的腦海里，莫非你是為了給老師一個(gè)深刻的印象才這樣的？”班里安靜得很，他顯得更不安了，細(xì)長(zhǎng)的脖子彎了下去。我鄭重地說(shuō)：“我很喜歡你，真的。你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣做，證明你是相當(dāng)有勇氣的?！彼痤^，低聲說(shuō)道：“老師，我剛才是有意搗蛋的，以后再也不犯這樣的錯(cuò)了?！?/p>

一次，我走到一位經(jīng)常犯錯(cuò)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生王××跟前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的課本中間用彩筆亂寫(xiě)亂畫(huà)，課本的文字根本看不清了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我火冒三丈，非常惱怒這個(gè)“學(xué)生。為了不影響其他孩子讀書(shū)，我只用手指了指這幾個(gè)字，他很聰明，一下子明白了我的意思，立刻站起來(lái)，悄悄地說(shuō)：“老師，不是我畫(huà)的，是馬×畫(huà)的。”我示意他坐下，繼續(xù)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我腦子里便開(kāi)始思考該怎樣處理這事。對(duì)了，昨天下午六（1）班一位家長(zhǎng)氣呼呼地來(lái)找班主任說(shuō)馬×和王××把他家的孩子打得滿(mǎn)身是傷……

匯報(bào)交流開(kāi)始了，我先環(huán)視了一下全班學(xué)生，然后微笑著說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)咱們班有個(gè)特別聰明的馬×同學(xué)，我想認(rèn)識(shí)一下。”只見(jiàn)一個(gè)瘦弱的小男孩斜著身子站了起來(lái)，腿還一閃一閃的。他的校服臟極了，而且還沒(méi)拉上拉鏈。我走近一看，他臉上留下了許多小疤痕，一看這痕跡和表情就知道他的確是一個(gè)頑劣的孩子。我上下打量了一下，然后笑著問(wèn)他：“你把剛才的內(nèi)容學(xué)完了嗎？能不能把你的體會(huì)和感受說(shuō)給大家聽(tīng)？”他一言不發(fā)，眼睛還滴溜溜地打轉(zhuǎn)，我拿起他的書(shū)，上面沒(méi)留下任何讀書(shū)的痕跡。我放下書(shū)，輕輕地說(shuō)：“原來(lái)你是把心得寫(xiě)到別人書(shū)上去了，可惜那語(yǔ)言太不文明了！”他一下子明白了我的意思，可還是理直氣壯地說(shuō)：“那是我寫(xiě)著的玩的，沒(méi)有罵他的意思?！薄澳愕难劬Ω嬖V我，你很能干，但你應(yīng)該把這份聰資用在讀書(shū)學(xué)習(xí)上，對(duì)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我繼續(xù)上課，看得出他是有些屈服了。

課后，我把馬×和王×叫到辦公室，就打人事件做了推心置腹的思想教育。最近幾天，我留心觀察他們的動(dòng)機(jī)。馬×的衣服干凈整齊了，也開(kāi)始關(guān)心班集體了，家庭作業(yè)也能完成了。王××也開(kāi)始愛(ài)學(xué)習(xí)了。

馬××，他也讓我頗為傷腦筋！每次上課的時(shí)候，他看起來(lái)在聽(tīng)課，但你讓他回答問(wèn)題的時(shí)候，他卻緊鎖眉頭，好像在挖空心思地思考，問(wèn)他會(huì)不會(huì)，他也沒(méi)有任何表示。我讓學(xué)生做筆記，當(dāng)我站在講臺(tái)前時(shí)，我能看到他在記筆記，可我來(lái)到他跟前時(shí)才發(fā)現(xiàn)他的筆帽都沒(méi)揭開(kāi)，拿著筆桿在空中繞，真讓我有點(diǎn)氣不打一處來(lái)。怎么辦？是放棄呢？還是再想辦法呢？最終職業(yè)道德約束了我，我決定以極大的耐心感化他。我裝做沒(méi)看懂他敷衍了事的樣子，說(shuō)：“你的筆寫(xiě)不成了？”又把我的筆送給了他，他的臉紅了，連忙記起了筆記。從那以后，每次上課我都特別關(guān)注他，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一次提問(wèn)，都寄予了他期望與關(guān)注。漸漸的，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，馬××變了，真的變了！他已養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

說(shuō)實(shí)話(huà)，老師時(shí)時(shí)刻刻都有被學(xué)生推到憤怒邊緣的危險(xiǎn)，但只要能蹲下來(lái)去看學(xué)生，用換位思考的方式去關(guān)注學(xué)生，那他們一定能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)超越自我，趕上其他學(xué)生，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，也因?yàn)槲乙呀?jīng)理解了“用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮希望之燈”的內(nèi)涵。希望學(xué)生能從老師的愛(ài)中，點(diǎn)燃進(jìn)步的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

編輯 段麗君