張穩(wěn)喜

摘 要：幼兒的年齡尚小，對身邊的事物都很好奇。在幼兒教學階段，教師不僅要教會學生知識和技能，還要在教學過程中注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。同時，教師在教學中應注重學生心理的變化，發(fā)掘適合幼兒的教學方法，讓學生能夠在教學過程中學到知識和培養(yǎng)良好行為。

關鍵詞：幼兒；榜樣；游戲

幼兒的學習能力是很強的，他們養(yǎng)成習慣的速度也很快。如果幼兒在剛開始學習的時候就養(yǎng)成不好的習慣，那么也會成為他們今后學習道路上的阻礙。所以，在幼兒教學初級階段，教師就要注重對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，從孩子小的時候抓起比較容易，如果長大后再想樹立好的行為習慣就很難了。因此，幼兒階段是孩子能否養(yǎng)成良好習慣的關鍵階段，我們要給予重視。

一、教師要樹立榜樣

教師在教學中與幼兒接觸的時間最長，幼兒這個年齡段的顯著特點是對周圍事物都樂于了解，樂于模仿。他們不會去判斷對錯，會將自己看到、聽到的都全盤吸收。所以，作為教師而言，在平時的教學中一定要注意自己的言行，為學生做一個好榜樣，讓學生學到好的行為。

許多幼兒都會將自己平時聽到、學到的講給別人聽，或者表演給別人看。但是幼兒年齡小，他們不會對周圍的事物做出正確判斷。這時候就需要教師來引導學生，告訴他們哪些是好的，是需要學習的。對于幼兒而言，除了家長外，教師就是他們最常接觸的人，他們在平時的生活中對教師言行以及情感來進行模仿，并且還會對教師的話很聽從，所以，教師言行對于幼兒影響是很重要的，教師一定要規(guī)范自己的行為。比如，學生做錯事的時候要用恰當?shù)姆椒▉砀嬲]，不能用體罰。這種方式只會給學生留下心理陰影。吃飯的時候，小孩子有的挑食，教師要以身作則，讓孩子們明白挑食對身體不好，他們的身體得不到營養(yǎng)，會長不高，幼兒明白后就會有所改變。

二、游戲應用于課堂

孩子都有活潑好動的天性，尤其對于幼兒而言。平時的課堂教學中，許多幼兒都不能接受傳統(tǒng)的教學模式。對于幼兒，我們可以采用一些新穎的教學模式，在吸引幼兒課堂注意力的同時，也能夠加強孩子們之間的感情，培養(yǎng)孩子動腦思考的能力。

從幼兒自身的特點出發(fā)，將游戲帶入課堂更容易集中學生的注意力，他們會對課堂更感興趣。另外，孩子們通過游戲的方式還能夠加強彼此的感情，增強凝聚力，明白團結(jié)的重要性。而且幼兒在游戲中也容易暴露他們的不正確行為，教師可以對其糾正。例如，我們在課堂中讓其他學生上講臺表演對話的時候，幼兒很容易在下面說話，教師就要告訴學生當別人講話的時候，我們不能說話，那是不尊重別人的表現(xiàn)。在游戲中，有的孩子為了讓自己小組得分，會采用作弊方式，讓其他孩子在下面告訴他，遇到這種情況，我們教師需要告訴學生最后的結(jié)果并不重要，重要的是過程，要誠實做事，無論最終結(jié)果怎樣，你都是最棒的。所以，游戲不僅能夠提升孩子的學習興趣，還能讓幼兒在老師引導下將不好的行為習慣改掉。

三、教師與家長相互配合

幼兒習慣的養(yǎng)成不僅和教師引導有關，也和父母的教育有關?，F(xiàn)在的家庭基本都是一個孩子，許多家長都會溺愛孩子，很少真正教育孩子，告訴他們事情的對錯，這種溺愛必然會給孩子今后的生活造成一定影響，他們今后就會不計后果地去做事情。

在幼兒教學中，教師要及時將幼兒在課堂的表現(xiàn)反映給家長，經(jīng)常與家長溝通。教師在平時教學中在注重孩子行為習慣培養(yǎng)的同時，也要告知家長注重孩子行為和道德的培養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)家長都十分注重孩子的學習成績，總覺得孩子學習成績好他們就沒白付出。但是，成績只是一個方面，最主要的是孩子良好行為的培養(yǎng)。當孩子在幼兒階段能養(yǎng)成良好行為習慣的話，對于他們今后的學習生活都是有好處的。因此，在幼兒的教育上教師還需要與家長的配合和共同努力。家長不要總想給孩子最好的物質(zhì)生活，也要充實孩子的精神世界，用實際行動來教會孩子如何養(yǎng)成良好的行為習慣。教師需要做的就是注意觀察每個學生的行為習慣，對于錯誤的行為要及時糾正，教師在幼兒心中地位是很重要的，有時候教師說的話要比家長還有效果。所以，教師一定要對學生負起責任來，讓學生慢慢學會判斷事情的對錯，明白養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

良好的學習習慣對學生而言會影響他們的一生。在幼兒階段，學校和家長都要負起責任，教師要注意學生在課堂的表現(xiàn)，并且要引導學生有一個好的行為習慣。家長要對孩子進行教育，注重孩子行為習慣的培養(yǎng)，做到言傳身教。學校和家長共同努力，讓幼兒學到知識的同時能夠養(yǎng)成一個良好的行為習慣，這對他們今后的學習生活都會產(chǎn)生積極影響。本文針對幼兒在教學中如何養(yǎng)成良好的行為習慣提出了幾點策略，希望能夠為今后的幼兒教學提供一定參考。

參考文獻：

[1]張文君.培養(yǎng)幼兒良好行為習慣優(yōu)化幼兒教育教學質(zhì)量[J].黑龍江科學，2015（8）：136.

[2]朱婷婷.論幼兒園的師幼關系[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

編輯 孫玲娟