薛國(guó)玲

摘 要：《綱要》中明確游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，然而，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園教師對(duì)游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度還不夠，游戲活動(dòng)的內(nèi)容形式單調(diào)等。幼兒園游戲活動(dòng)存在的這些問(wèn)題較大地制約了幼兒在游戲活動(dòng)中其身心的健康發(fā)展。從分析存在的主要問(wèn)題入手，從教師的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)等角度提出了科學(xué)指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲活動(dòng)；策略

一、問(wèn)題的提出

幼兒游戲活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒智力、語(yǔ)言、情感、身體等方面的發(fā)展，具有非常重要的作用。首先，游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式。其次，游戲活動(dòng)能很好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展?；谟變簣@游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，本人以幼兒園游戲活動(dòng)為研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)地分析幼兒園游戲活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，為科學(xué)指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。

二、研究的方法步驟

1.調(diào)查研究的主要方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)座談法等對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，然后匯總分析現(xiàn)狀以及原因。對(duì)本市兩所中心幼兒園及5所分園的65名幼兒教師和730名幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒園游戲活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，為合理解決這些問(wèn)題提供可靠的理論依據(jù)。

2.調(diào)查研究的主要步驟通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷方法調(diào)查幼兒園游戲存在的主要問(wèn)題

三、調(diào)查的結(jié)果與分析

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒園游戲活動(dòng)主要存在以下問(wèn)題：

1.游戲形式化。部分幼兒園教師對(duì)游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有真正把游戲付于幼兒一日活動(dòng)中，少部分教師嫌麻煩，平時(shí)不讓幼兒玩游戲，只有在上級(jí)檢查時(shí)才讓幼兒玩，因而游戲活動(dòng)得不到正常發(fā)展。

2.游戲教學(xué)化。教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)過(guò)多地考慮游戲的教學(xué)因素，所以游戲內(nèi)容很死板，形式單調(diào)。在游戲過(guò)程中，教師希望每個(gè)孩子都能達(dá)到同一目標(biāo)，而忽視幼兒游戲的創(chuàng)造性和自主性。

3.游戲自由化。在調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園的教師把游戲等同于自由活動(dòng)。讓幼兒隨意地玩，沒(méi)有教師的參與、指導(dǎo)，游戲成了一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。

四、解決存在問(wèn)題的方法

幼兒在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，與教師的指導(dǎo)并不矛盾，相反，教師適時(shí)的介入是幼兒游戲順利開(kāi)展的保證。那么，我們要如何通過(guò)科學(xué)地指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展呢？

1.教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)幼兒游戲的興趣

首先，足夠的游戲時(shí)間和空間、適宜的人物情景是游戲的基本保證。其次，教師要為幼兒提供感興趣的，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，促進(jìn)幼兒發(fā)展的玩具材料，讓幼兒選擇并與之發(fā)生相互作用。最后，在幼兒游戲過(guò)程中，教師要密切觀察、適時(shí)參與。

2.教師要在游戲活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行適度調(diào)控，適時(shí)地使用肯定策略

教師應(yīng)當(dāng)在游戲過(guò)程中密切關(guān)注幼兒，及時(shí)了解幼兒的需要，適度調(diào)控幼兒的活動(dòng)，適時(shí)地使用肯定的策略。教師通過(guò)細(xì)致地觀察，了解幼兒游戲的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整游戲的材料、場(chǎng)地，適時(shí)介入、參與到幼兒的游戲中來(lái)，并做出適宜的指導(dǎo)。

3.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡幼兒的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)和指導(dǎo)工作

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年齡段兒童進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，對(duì)于小班幼兒，根據(jù)其模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以加大趣味性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而對(duì)中大班的幼兒則選擇教師可以一起參與的游戲，這符合他們愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。

4.教師要對(duì)幼兒的游戲及時(shí)加以反思，運(yùn)用一些評(píng)價(jià)工具做出評(píng)價(jià)

游戲是幼兒的游戲，但游戲水平的提高是通過(guò)教師細(xì)心觀察、耐心指點(diǎn)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)而不斷上升的。反思可以為制訂下一次游戲計(jì)劃、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、安排游戲材料、改進(jìn)游戲內(nèi)容提供依據(jù)。

總的來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它對(duì)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言、智力、情感、身體等方面的發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)為兒童提供適宜的游戲環(huán)境和游戲材料，激發(fā)兒童的游戲興趣，保護(hù)兒童游戲的自主性，適當(dāng)?shù)貙?duì)兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍