席海英

今天我要說的內(nèi)容是山東人民出版社小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)。我主要從兩個(gè)方面來解說教材，一是說教材，從教材知識(shí)的整合、內(nèi)容結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面來說，二是說建議，從教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程資源的開發(fā)利用三方面來說。

一、說本冊(cè)教材

1.教學(xué)知識(shí)的整合

我將本套教材從中年級(jí)到高年級(jí)按生活教育、思想教育、科普教育、地理和環(huán)境教育等進(jìn)行了整合。生活教育有“安全地生活”“生活中的消費(fèi)”“生活中的習(xí)俗”“生活中講規(guī)則”“健康的生活”“交通連著你我他”等主題；思想教育有“在集體中成長”“心中有祖國”“屈辱與抗?fàn)帯薄爸袊嗣裾酒饋砹恕钡戎黝}；科普教育有“一山一水一圣人”“天涯若比鄰”“科技改變生活”和“建設(shè)民主富強(qiáng)國家”；地理環(huán)境教育有“我們生活的地方”“愛護(hù)我們的生活環(huán)境”“放眼世界”和“只有一個(gè)地球”等主題。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材每個(gè)單元下設(shè)的三個(gè)學(xué)習(xí)主題里面生成許多的小話題，那些內(nèi)容在問題的設(shè)計(jì)、話題的選擇、版式的設(shè)計(jì)等方面都能夠讓學(xué)生感到新穎有趣。如小博士卡通形象貫通教材，反映實(shí)際生活的照片，精美生動(dòng)的圖畫都是學(xué)生喜歡的。整套教材以兒童社會(huì)生活為主線，設(shè)計(jì)了從國家、世界著眼，從自我、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)著手，利用貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)，體驗(yàn)或感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。

二、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)以及課程資源開發(fā)和利用的建議

1.教學(xué)建議

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”鑒于此我有了以下幾點(diǎn)建議：

（1）重視課前材料的準(zhǔn)備，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：作為中高年級(jí)的品德與社會(huì)的內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生缺少一定的基礎(chǔ)，這對(duì)于上課的老師就有一定的難度，所以，在課前可以有目的地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜集，這個(gè)搜集的過程同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。比如，在學(xué)習(xí)《生活中的習(xí)俗》這個(gè)單元時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查訪問等多種形式，搜集當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣，形成自己的調(diào)查報(bào)告。通過課堂上展示交流，教師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生獲得更多的信息。

（2）教學(xué)組織形式多樣化，拓展教學(xué)空間

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分利用好課堂和社會(huì)兩大陣地，或是創(chuàng)造相關(guān)情境，或是安排學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感受去進(jìn)行體驗(yàn)。在教學(xué)《生活中的消費(fèi)》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生到不同的消費(fèi)場(chǎng)所調(diào)查訪問、實(shí)際購物、研究購物的技巧，充實(shí)購物知識(shí)，真正做一名聰明的消費(fèi)者。

（3）要突出品德教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

品德與社會(huì)本身是一門教育學(xué)生能夠在將來更好地適應(yīng)社會(huì)的課程，但是有個(gè)別老師把品德與社會(huì)上成了歷史、地理，抄吧，背吧，嚴(yán)重地違背了新課標(biāo)的要求，所以，建議課堂上老師盡量挖掘教材的情理因素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓整個(gè)課堂充盈著師生之間真實(shí)的情感色彩，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突、感悟道德選擇。品德教育不是簡單的說教、灌輸，而是讓學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)和生活實(shí)踐中，做到行動(dòng)和思想是統(tǒng)一的，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育過程。例如，有一次我們班學(xué)生給一位同學(xué)過生日的同時(shí)我加入了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)行購物交流，活動(dòng)結(jié)束之后，大家都自覺地將教室打掃干凈了。

2.評(píng)價(jià)建議

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，我在教學(xué)中全方位地采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和星級(jí)評(píng)價(jià)模式。多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：鼓勵(lì)為主，分層評(píng)價(jià)；方式多樣，綜合評(píng)價(jià)；呵護(hù)學(xué)生，寬容評(píng)價(jià)；共同參與，多向評(píng)價(jià)；體驗(yàn)成功，多次評(píng)價(jià)。這是我縣根據(jù)新《課標(biāo)》為學(xué)生量身定做的評(píng)價(jià)手冊(cè)。實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)：內(nèi)容包括生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等方面。采取學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)記錄作為依據(jù)，然后兩周一小評(píng)，每月一大評(píng)，評(píng)出來星級(jí)學(xué)生榮登教室內(nèi)的光榮榜。這也是我們?cè)u(píng)選年度全面發(fā)展學(xué)生的一個(gè)依據(jù)。有針對(duì)性地采取合理的評(píng)價(jià)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.對(duì)課程資源的開發(fā)和利用的建議

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：充分地開發(fā)并有效地利用有價(jià)值的課程資源，既是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，我在課程資源開發(fā)和利用這方面有了以下幾點(diǎn)建議：

（1）不容忽視的教師和學(xué)生資源。教師自身就是課程實(shí)施的首要基本條件資源。學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體也是學(xué)習(xí)的主人。

（2）有效使用多媒體資源。我們雖然是農(nóng)村小學(xué)，但是早在四年前每個(gè)學(xué)校每個(gè)教室都安裝了多媒體，并且教室和辦公室都安裝了教育網(wǎng)，每個(gè)老師人手一臺(tái)筆記本，所以，我們的課堂有了這些資源將更加鮮活起來。如，在建黨90周年時(shí)，播放歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的圖片和視頻資料，利用形象生動(dòng)的多媒體資料幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解。

（3）充分開發(fā)和利用好社區(qū)資源和自然資源。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校周圍環(huán)境的價(jià)值。如，農(nóng)村學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源，引領(lǐng)學(xué)生利用這些資源去親身體驗(yàn)、感悟。

品德與社會(huì)就是要本著豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的道德水平、增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和實(shí)踐能力，培育新世紀(jì)的合格人才去進(jìn)行教學(xué)。相信通過這次活動(dòng)，我對(duì)品德與社會(huì)的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。以上就是我要說的全部內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝！

編輯 王亞青