潘金敏

錯別字，顧名思義包括兩種：錯字和別字。錯字，是一種無中生有的字，即在字的筆畫、筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯了，像字，但不是正確的字。別字，是由于字形相近，或者字音相同或相近產(chǎn)生了辨別運用的錯誤。

一、錯別字溯源

1. 影視閱讀的戕害，文字閱讀的缺失

文字的閱讀要細膩，必須去關(guān)注漢字甚至辨析它們細微的差別。閱讀文字時的那份寧靜，是對孩子細膩的觀察觸角的滋養(yǎng)，是細微觀察力、表現(xiàn)力得以提升的營養(yǎng)要素。文字緩緩濾過心田，留給孩子的不僅是文字內(nèi)容的意義，也有對文字細微之處的發(fā)現(xiàn)與捕捉。過早、過多的影視閱讀，必然造成觀察的粗略，能力的欠缺。為此，我特地了解了他們的童年，大多是很小的時候家長就把他們托管給了電視。在這群孩子中，有一部分孩子性格也很內(nèi)向，在家長眼中很乖。

2. 課標落實不嚴，良好的識字習慣欠缺

《語文課程標準》第四學段識字寫字要求：“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法”?？墒?，在我的教學記憶中，中學生對于字典的熱情是很冷淡的。他們對于不認識的漢字是怎樣做的呢？囫圇吞棗、不求甚解型?？吹讲徽J識的，猜猜并混過去，似乎不影響接下來的學習，這種短淺的目光根源是不懂得學習漢字就是一個不斷積累的過程。不想準確獲得漢字的音、形、義，也是學習惰性的一種體現(xiàn)。在我所教的學校，讀一篇課文，遇到不認識的字，能主動查字典的真是少之又少。

3. 漢字本身的復(fù)雜化

客觀上講，漢字有漢字的特點。許多漢字讀音相同或相似，如一些同音字。許多漢字外形也很接近，如：巳、已、己；戍、戌、戊；由、田、申、甲等，只是一些筆畫的微弱區(qū)別，但是音與義截然不同。

再加上漢字在其發(fā)展過程中，除了有本義，具體運用的時候還有引申義、比喻義，對于初學的孩子而言比較難以選擇。如：同事的孩子默寫“尾聲”，他學過“生”、“身”、“聲”，孩子在這幾個字的選擇上就很困惑，為什么是這個“尾聲”呢？尾聲原指樂曲與樂章的最后或結(jié)束樂段，現(xiàn)在泛指某項活動快要結(jié)束的階段。

二、錯別字根治

1.強化閱讀，端正態(tài)度

當今社會，影視閱讀已是不可回避，然而它一定是不能取代文字的閱讀的。對于文字的閱讀，是怎么強調(diào)都不過分的。在字里行間的閱讀中，培養(yǎng)一種細膩的觀察力，這不僅有益于漢字的學習，也有益于學生對文章的理解以及他們內(nèi)心的成長。

老師、家長、學生都要重新認識查字典對于學習漢字的意義，從小就將其落到實處。對于漢字要求甚解，有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。明白漢字的學習就是一個不斷積累的過程，聚沙成塔。

2.把握優(yōu)勢，激發(fā)熱情

漢字是集音形義于一體的文字，許多漢字外形就表義，其本身就是一個故事。我們?nèi)缒芰私鉂h字背后的故事，懂得它的由來，就不會寫錯。如：月字旁又叫“肉月旁”，其本意就不是“月”，而是“肉”。在古文字中，它們本就是兩個字，后因其小篆字體很相近，合并為一個偏旁。所以月字旁的字，有一部分就與肉相關(guān)，如：肌、膚、腸、胃等。再如：膾炙人口中的“膾”指切細的肉，“炙”就更有趣了，上面是肉，下面是火，可想而知是烤肉。明白了這些“膾炙人口”就不可能寫成“膾灸人口”。更重要的是，學生知道漢字都是有來由的，不是隨隨便便產(chǎn)生的，一方面更加敬佩古人，另一方面懂得寫漢字也要有嚴謹?shù)淖黠L，同時激發(fā)學生學習漢字、研究漢字的熱情。

3.抓住特點，比較理解

漢字中大部分是形聲字，學生比較容易混淆的也是形聲字。這些字大多聲旁一樣，形旁不同。如：燥、躁、澡。干燥與火有關(guān)，有火了，就要干燥了；急得跺腳，急躁，與足有關(guān)，足字旁；洗澡離不開水，自然三點水。這些字，如果用錯了，意思會相差很遠。如：“惻隱”與“側(cè)隱”，同音字，但是“惻隱”是對受苦難的人表示同情，“側(cè)隱”則指隱居。

4.理解詩意，把握文意

在古詩文的默寫中，為了避免錯別字，理解古詩文是最起碼的要求，也是最有效的方法。如“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”，因為有日，所以很多同學寫成“海日升殘夜”，這就是沒有理解詩意造成的。用“生”、“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思，蘊含自然理趣，同時海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，具有了普遍意義的生活真理，給人積極樂觀向上的鼓舞力量。理解了這些，“生”是絕對不可能錯的。

5.仔細觀察，強化差別

有一些字，實在長得太像了。這就需要我們仔細觀察它們的差別，進行記憶。如：戍、戌、戊、戎。這些字除了觀察它們的區(qū)別，還要準確記住它們的讀音。我的小學老師曾教會我們一個順口溜，“戍shù點戌xū橫戊wù中空，戎róng字一筆插墻中”。我至今記得，這是一個極其有效的方法。

關(guān)于錯別字的溯源與根治本文沒有窮盡，但是漢字作為學習語文的基礎(chǔ)，作為本民族驕傲的文化，需要我們每個人本著科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，帶著熱愛甚至感激的情懷，付出更多的努力來面對。對錯別字零容忍！

作者單位：江蘇省南通市二中教育集團（226000）