王玲

【摘 要】

如何以興趣為中心，構(gòu)建新型高效課堂是值得廣大高中語文教育工作者認(rèn)真研究的一項重要課題。本文結(jié)合教學(xué)實際，就實施興趣教學(xué)，提升課堂效率的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志與信心，從而幫助他們克服種種困難，提高學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)的高中語文課堂面臨著極大地沖擊和挑戰(zhàn)，應(yīng)試教育理念下的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不合時宜，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升構(gòu)成了阻礙。

一、善于提問，激發(fā)學(xué)生思考興趣

提問是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是教師最常用的一種基本教學(xué)手段。合理、巧妙地提問有助于激活學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在濃厚的探究興趣中提高學(xué)習(xí)效率。高中語文信息含量大，內(nèi)容比較復(fù)雜，而高中生思維處于過渡階段，求知欲與好奇心也比較重，必定心存許多疑問，所以更應(yīng)注重提問的藝術(shù)與技巧。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和心理特點，精心準(zhǔn)備新穎的問題，準(zhǔn)、巧、懸的提問，或采取因人施問、分層設(shè)問等方式來提高提問水平，激發(fā)學(xué)生思考興趣。

例如，學(xué)習(xí)《項脊軒志》一課時，教師可以這樣向?qū)W生提問：第一，本文在題材的選擇上有什么突出特點？第二，本文最能觸動你心靈的是哪里？第三，現(xiàn)實中有許多感動我們的點滴小事，在日常生活中你感受最深的小事是什么？在教師提問后，學(xué)生對文章寫法進(jìn)行了深入思考，鞏固了課上所學(xué)；而對生活中那些往往被忽略或認(rèn)為理所當(dāng)然的小事的探討，則啟迪了學(xué)生的思維，震撼著學(xué)生的心靈，起到“一石激起千層浪”的效果，課堂教學(xué)變得生動、活躍起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體驗興趣

高中語文課堂上，合理創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以觸動學(xué)生的真情實感，引發(fā)學(xué)生思想共鳴，激發(fā)學(xué)生體驗興趣，進(jìn)而使其全身心地投入到學(xué)習(xí)過程。情境教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，讓原本枯燥無味的課堂變得生動起來，也滿足了學(xué)生的好奇心理與探索欲望，促進(jìn)了他們快樂地學(xué)習(xí)成長。因此，構(gòu)建高中語文高效課堂應(yīng)重視情景教學(xué)法的運用。教師要結(jié)合學(xué)生生活實際，精心選擇素材、主題，創(chuàng)設(shè)一個一個符合教學(xué)要求并為學(xué)生廣泛接受的情境，實現(xiàn)將知識融入到具體情景，使學(xué)生自主體驗、感悟的目標(biāo)。

如在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體課件展示一些荷塘、月色的有關(guān)畫面，為學(xué)生營造出一個清麗、朦朧、靜謐的美好情境，使散文的文字美、意境美得以具體呈現(xiàn)，使學(xué)生深入體會到本文獨特的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)魅力；在教學(xué)《滕王閣序》時，學(xué)生往往會對其中生僻的文字感到煩惱，難以領(lǐng)會其蘊(yùn)含的文學(xué)美，教師可以播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體配以展現(xiàn)滕王閣壯麗景色的圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽沖擊，滿足學(xué)生的審美情趣，從而使他們形成濃厚的朗讀、感悟興趣。

三、豐富活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新課標(biāo)理念下，高中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過改善課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性和主動性。具體來說，就是要打破以教師為絕對中心，以“一本教材、一支粉筆、一方講臺”為唯一手段的授課方式，明確以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，積極嘗試多種新穎的教學(xué)形式，如故事會、班級座談會、課本劇等，鼓勵學(xué)生敞開心扉，積極參與，大膽表達(dá)，從而使學(xué)生們能夠快樂地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也使他們真正成為課堂的主人，挖掘出更大學(xué)習(xí)潛能。

如在教學(xué)《鴻門宴》《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等古代文言文時，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，消除學(xué)生對文言文的抵觸心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、對話表演等方式提高教學(xué)效率。在《鴻門宴》一課，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對話（幾名學(xué)生分別飾演劉邦、項羽、范增、張良、項梁、樊噲、項莊），指導(dǎo)學(xué)生在充分了解人物語言、性格、行為舉止的基礎(chǔ)上，為大家表演一個小“舞臺劇”，借此使教材內(nèi)容變得更具體、生動，從而讓同學(xué)們臨其境，聞其聲，睹其貌，見其行。這樣的學(xué)習(xí)活動不僅調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，也定會使之愛上語文課堂。

四、延伸教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索興趣

語文學(xué)科包羅萬象，又與生活息息相關(guān)，而高中語文課堂所講知識大多源于課本，終究內(nèi)容有限，且一些文本內(nèi)涵深邃，簡單的課上講述只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表層，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與探索興趣?；诖?，教師應(yīng)有意識地延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)空間，以教材和課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究思考課上的留白問題，加深對文章的理解、印象，同時要觸類旁通，開發(fā)學(xué)生的課外閱讀能力，使之自覺閱讀與學(xué)習(xí)相關(guān)的有益讀物，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。長此以往，學(xué)生必將獲得更多、更深層次的知識經(jīng)驗，有效提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！窌r，文章中談到祥林嫂最后成了乞丐，在新年的祝福聲中死去。就此，教師先要通過講解讓學(xué)生對文章有總體的認(rèn)識和理解，使之明確作者是以祥林嫂的悲慘命運映射當(dāng)時底層勞苦大眾的艱難生活，抨擊黑暗社會的無情；然后，組織學(xué)生對文章寫作手法、內(nèi)容進(jìn)行小組討論，大膽發(fā)表個人見解，從而加深課文理解；最后，可以安排學(xué)生在課下為本文寫一個后續(xù)，讓學(xué)生通過自主思考，深入體會文章的真正意義。

【結(jié) 語】

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高高中語文課堂教學(xué)效率有著重要意義，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實際，不斷創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬秋紅.對打造高中語文高效課堂的思考【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（12）

【2】丁美華.構(gòu)建高中語文高效課堂應(yīng)重視四個策略【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（02）

【3】趙敏.構(gòu)建高中語文高效課堂的幾種嘗試【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（04）