馬豐霞

雨果說過，世上有一種東西比所有的軍隊(duì)都更強(qiáng)大，那就是恰逢其時(shí)的一種理想。2014年11月，我校就邂逅了這恰逢其時(shí)的理想——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。楊新彬校長(zhǎng)在北京參加國(guó)培時(shí)接觸到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過調(diào)研后，回來(lái)即在我們逸夫小學(xué)全面鋪開。我校的34位語(yǔ)文教師全員參與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以“集體備課—課堂驗(yàn)證—反思研討—課堂再驗(yàn)證—再反思研討”為教研形式，經(jīng)歷了臨摹、驗(yàn)證、反思、研討、再驗(yàn)證等過程，扎實(shí)行走在實(shí)驗(yàn)的路上。這粒種子從扎根發(fā)芽到如今花兒初綻，使我校的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)，猶如走進(jìn)春意盎然的“桃花源”。

一、讓實(shí)驗(yàn)種子扎根校園

我校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范校。我們立足“尋真尚美”的核心理念，希望以美育引領(lǐng)教育，以美德、美行促進(jìn)兒童全面發(fā)展，彰顯教育之本真。我們認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要以美為動(dòng)力，點(diǎn)燃師生求知的熱情、激發(fā)師生思考的樂趣，讓他們感悟教育的真諦。如何在課程改革的大框架下，選準(zhǔn)課改的突破點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是需要思考的問題。楊新彬校長(zhǎng)從北京新學(xué)校研究院帶回來(lái)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書，讓我們對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)：通過課內(nèi)大量閱讀來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師把講和練的時(shí)間壓縮，將時(shí)間分給閱讀，而學(xué)生通過大量閱讀和感悟提升能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文、輕輕松松學(xué)語(yǔ)文的理念一下子吸引了我們，這粒實(shí)驗(yàn)的種子扎根在了每一位語(yǔ)文教師的心田。

二、辛勤耕耘，催開花兒朵朵

我們的研究先從備課開始，著重語(yǔ)文主題單元整體教學(xué)研究：以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，挖掘文本間的內(nèi)在聯(lián)系，通盤考慮單元文章的共性，大膽取舍、合理整合，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，把語(yǔ)文的工具性和人文性真正體現(xiàn)出來(lái)。

我們采用小課題引領(lǐng)、各個(gè)擊破的形式進(jìn)行單元整體備課：熟悉學(xué)段教材、了解編排體系，通讀教材讀本、做好閱讀儲(chǔ)備，對(duì)照課標(biāo)教材、細(xì)化目標(biāo)要求，挖掘教學(xué)內(nèi)容、確定單元主題，整合教學(xué)資源、設(shè)計(jì)單元教學(xué)。每位教師帶著精品教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂，再通過課堂驗(yàn)證總結(jié)教學(xué)中的得失，反思改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.聚焦目標(biāo)，細(xì)化分解，形成單元教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)是構(gòu)筑成功的前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)才會(huì)有的放矢。首先，教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從單元整體規(guī)劃入手，將學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)分流。其次，研讀教材，明確學(xué)期、學(xué)年所要達(dá)到的要求，把握單元目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。再次，教師要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，細(xì)化目標(biāo)。最后，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和可操作性、可檢測(cè)性的要求，完整、準(zhǔn)確、清晰地表述單元教學(xué)目標(biāo)，形成各年級(jí)單元教學(xué)目標(biāo)體系。

2.整合資源，“三雙”融合，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)

我們?cè)谡侠砟畹囊I(lǐng)下，聚焦單元目標(biāo)，進(jìn)行單元整體備課，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容縱向整合（教材內(nèi)跨單元和不同年級(jí)相同內(nèi)容主題的整合）、橫向整合（課本與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書及其他書籍的整合），從借助語(yǔ)文教材的單元主題開展單元整合閱讀，到跨單元、課內(nèi)外提煉主題的整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，初步形成了小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)語(yǔ)文課本的單元整合教案。

3.課堂驗(yàn)證，反思診斷

在充分備課的基礎(chǔ)上，我校以點(diǎn)帶面圍繞主題學(xué)習(xí)的高效課堂模式開展研究，借助校際教研進(jìn)行年級(jí)組間聽評(píng)課、跨年級(jí)組聽評(píng)課，深入研究“單元整合、帶文閱讀、群文閱讀、拓展閱讀、讀寫聯(lián)動(dòng)、主題習(xí)作、綜合實(shí)踐” 的教學(xué)方法。教師在教學(xué)每一組教材時(shí)，都要注意其與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書各部分的內(nèi)在聯(lián)系，一課一得，真正提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。就這樣，我校逐步形成了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的課堂實(shí)踐策略，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的有效開展。

4.深度整合，活動(dòng)助力，拓展課程豐富多彩

學(xué)校注重組織各種從課內(nèi)到課外的閱讀拓展活動(dòng)，如四年級(jí)上冊(cè)第三單元以“中外童話”為主題。學(xué)生對(duì)童話并不陌生，為什么還安排一個(gè)童話單元呢？其用意就是讓學(xué)生品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。如在教學(xué)《去年的樹》一文時(shí)，對(duì)于最后描寫小鳥的三個(gè)自然段，想象鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我讓學(xué)生拿出新美南吉的《爺爺?shù)拿河蜔簟愤@本書，找出原文與課文對(duì)比閱讀，并拓展閱讀書中其他作品，學(xué)生對(duì)鳥兒的形象有了更深入的了解。這樣由一課書到整本書的閱讀很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們的閱讀量大大增加。低年級(jí)整本書閱讀適宜以繪本為主，創(chuàng)編繪本就成為我校語(yǔ)文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線；中高年級(jí)整本書閱讀也逐漸形成了特色校本課程。

我們把經(jīng)典誦讀也納入主題閱讀中進(jìn)行整合，每天早晨開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)。根據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，一年級(jí)讀《弟子規(guī)》，二年級(jí)讀《三字經(jīng)》等。同時(shí)，把地方課程“傳統(tǒng)文化”完全整合納入語(yǔ)文課程，整合校本課程“經(jīng)典誦讀”大部分內(nèi)容，形成具有本校特色的校本課程“經(jīng)典讀本”。

跨學(xué)科整合。我們還引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)科日記，并做一些手工，寫寫制作過程，如剪紙、水果雕刻、水果拼盤、樹葉貼畫等。學(xué)生在涂涂畫畫中發(fā)現(xiàn)了美，享受了創(chuàng)作樂趣，提高了觀察能力。我們指導(dǎo)孩子們用鏡頭記錄瞬間，進(jìn)而用文字表達(dá)出來(lái)。

豐富多彩的活動(dòng)形成了語(yǔ)文活動(dòng)課程，生活處處皆語(yǔ)文。我們開展了故事會(huì)、書中人物大巡游、讀書節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，并在活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

由淺入深，由小整合到大整合，由單元內(nèi)到跨單元，從課內(nèi)到課外，從一課書到整本書，從語(yǔ)文學(xué)科到跨學(xué)科整合……“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開展改變了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變了教師的教學(xué)方式。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力不斷提升；學(xué)生們更喜歡語(yǔ)文課了，人人都成了敢說、愛寫的小書生。一位學(xué)生家長(zhǎng)由衷地說：“孩子變了，過節(jié)要的禮物也是書，讀書改變了一家人的生活方式?！?/p>

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上，我們堅(jiān)實(shí)地走著，讓一朵朵尋真尚美的教研之花燦爛綻放。