楊梁瑋

摘 要 本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，從學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題出發(fā)，分析和探討中職護(hù)理專業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀、誠(chéng)信問(wèn)題出現(xiàn)的原因和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中職護(hù)理學(xué)校 學(xué)生管理 誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.081

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！绷?xí)總書記在視察遼寧時(shí)提出了“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”的總要求。在職業(yè)教育中，我們既要傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能，還必須加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信道德建設(shè)，尤其是作為護(hù)理專業(yè)的職校學(xué)生，增強(qiáng)他們道德修養(yǎng)自覺(jué)性，錘煉道德品質(zhì)，是成為一名兼具專業(yè)技能與優(yōu)秀品德的護(hù)士的重要條件。

本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，從學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題出發(fā)，分析和探討中職護(hù)理專業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀、誠(chéng)信問(wèn)題出現(xiàn)的原因和對(duì)策。

1 學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題現(xiàn)狀

1.1 考試作弊，屢禁不止

考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的一種有效方式。為了保證學(xué)生誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，學(xué)工部門和班級(jí)都制定了一系列預(yù)防考試作弊的措施：對(duì)學(xué)生個(gè)人，凡是作弊考生，相應(yīng)科目成績(jī)計(jì)零分，而且記過(guò)處分。對(duì)班級(jí)而言，學(xué)生考試作弊，影響班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)，在文明班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方面實(shí)行一票否決制。班主任和學(xué)工部門在考前召開多次班主任會(huì)議和班級(jí)會(huì)議，著重強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試，還組織同學(xué)們簽誠(chéng)信考試承諾書。團(tuán)委則組織每班辦以“誠(chéng)信考試”為主題的黑板報(bào)，時(shí)刻提醒學(xué)生誠(chéng)信考試的重要性。但是考試作弊仍是學(xué)校屢禁不止的現(xiàn)象，每學(xué)期都有因?yàn)榭荚囎鞅锥芴幏值膶W(xué)生。

1.2 學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，想方設(shè)法掩蓋事實(shí)

學(xué)工部門根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，按照勞動(dòng)衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、文明道德等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以管理，每項(xiàng)規(guī)范都制定了嚴(yán)格的懲處辦法。學(xué)生在學(xué)校日常生活中，難免會(huì)觸犯規(guī)定，這時(shí)不僅要接受學(xué)校的相關(guān)處罰，還很有可能要受到班規(guī)的處罰。在這種情況下，違規(guī)的學(xué)生會(huì)找各種各樣的客觀理由，掩蓋自己犯錯(cuò)誤的事實(shí)。

1.3 學(xué)生會(huì)干部在工作中“欺上瞞下”現(xiàn)象偶有發(fā)生

學(xué)生會(huì)是在學(xué)校學(xué)工處、系部團(tuán)委指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。本校學(xué)生會(huì)的任務(wù)之一就是負(fù)責(zé)按照校規(guī)公平公正地處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題。絕大部分學(xué)生會(huì)成員工作認(rèn)真、秉公辦事，可是在實(shí)際工作中確實(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：尺度問(wèn)題，學(xué)生會(huì)一些干事在處理學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上，會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”，緊盯某些班級(jí)或某些人；義氣問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生或者要好的朋友違規(guī)時(shí)，很有可能“睜一只眼閉一只眼”；壓力問(wèn)題，有些學(xué)生違規(guī)后態(tài)度蠻橫，威脅學(xué)生會(huì)干部，有的老師為了班級(jí)榮譽(yù)也可能讓學(xué)生給面子，就會(huì)出現(xiàn)“欺軟怕硬”的問(wèn)題。

2 學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的成因

2.1 社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，價(jià)值觀多元化

學(xué)校是學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地，但是家庭、社會(huì)也是學(xué)生接受誠(chéng)信教育環(huán)境，“90后”、 “00后”生活在信息化發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的消費(fèi)誘惑，網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育造成較大的沖擊。國(guó)外的一些極端觀念和腐朽思想也在某種程度上影響著學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而尚不成熟的職校學(xué)生還沒(méi)有形成良好的辨別能力，不良的社會(huì)影響因素給他們帶來(lái)了不容忽視的負(fù)面影響，也使學(xué)生們的價(jià)值觀復(fù)雜多樣。

2.2 班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)重分不重德

職業(yè)院校要以培養(yǎng)有文化、有道德、有素質(zhì)的綜合性人才為目標(biāo)，誠(chéng)信恰恰是衡量一個(gè)人思想道德素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。雖然在校紀(jì)校規(guī)中提及學(xué)生應(yīng)該要遵守道德規(guī)范，打造有高尚道德情操的職教生?？墒窃诳己税嗉?jí)、考核學(xué)生個(gè)人時(shí)，卻很少涉及誠(chéng)信問(wèn)題。學(xué)校按照勞動(dòng)衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、文明道德等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以管理和考核，而誠(chéng)信問(wèn)題卻難以考查，因此學(xué)生的誠(chéng)信狀況也很難體現(xiàn)在班級(jí)考核中。班規(guī)也多注重學(xué)生的日常行為規(guī)范，單純考查誠(chéng)信問(wèn)題的鮮有體現(xiàn)。在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)優(yōu)過(guò)程中，往往以理論考試成績(jī)、體育成績(jī)、操行成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，操行成績(jī)本就是以校規(guī)、班規(guī)為考核依據(jù)。不論是學(xué)?？己税嗉?jí)、學(xué)生，還是班級(jí)考核學(xué)生，都是“重分”。在“重分”思想的指導(dǎo)下，學(xué)生不可避免地出現(xiàn)“重分不重德”的問(wèn)題。

2.3 重班級(jí)榮譽(yù)，輕誠(chéng)實(shí)守信

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的小環(huán)境。班級(jí)榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言是集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生付出的肯定，對(duì)學(xué)生集體而言是共同努力的結(jié)果；對(duì)班級(jí)而言，意味著精神上和物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)班主任而言，是其管理工作的成果，是對(duì)班主任管理有方的肯定和贊許；對(duì)學(xué)校而言，班級(jí)榮譽(yù)也起到標(biāo)桿作用，顯示出管理質(zhì)量。所以學(xué)校、班主任、學(xué)生都比較看重班級(jí)的榮譽(yù)和成果，所以，出現(xiàn)一些為了班級(jí)榮譽(yù)而隱瞞實(shí)情、不誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象，也就不難理解了。

2.4學(xué)生重成績(jī)輕責(zé)任

在校學(xué)生本應(yīng)重視成績(jī)，但是中職護(hù)理班的學(xué)生不但面臨著能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，需要重視學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)還面臨著升學(xué)壓力。升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)之一是操行分?jǐn)?shù)，因此學(xué)生為了獲得較高的操行分?jǐn)?shù)，也成為學(xué)生不誠(chéng)實(shí)守信的理由。中職護(hù)理的學(xué)生年齡較小，一些學(xué)生面臨錯(cuò)誤時(shí)往往選擇逃避，不愿承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，可能會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)，要承受班主任的說(shuō)教，承受具有班級(jí)榮譽(yù)感學(xué)生的責(zé)怪，為了減輕自己的不安情緒，也會(huì)找借口推脫責(zé)任。

3 中職護(hù)理學(xué)校解決學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的對(duì)策

3.1 構(gòu)建課堂誠(chéng)信教學(xué)體系，完善新媒體誠(chéng)信教學(xué)資源

課堂教育依然是中職護(hù)理院校誠(chéng)信教育的主陣地。中職的誠(chéng)信教育主要集中于德育課，將學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題滲透在德育課堂教學(xué)中，發(fā)揮德育課的誠(chéng)信教育實(shí)效。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體教育資源也是誠(chéng)信教育的有益補(bǔ)充，中職教育工作者應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，運(yùn)用慕課、微課等資源，將誠(chéng)信問(wèn)題和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀》以及傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”的誠(chéng)信內(nèi)容，用文字、聲音、圖像等直觀豐富的素材充分呈現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到誠(chéng)信教育，鞏固誠(chéng)信教育成效。

3.2 營(yíng)造誠(chéng)信文化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制

在中職院校營(yíng)造誠(chéng)信文化環(huán)境，就是要利用校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、班級(jí)主題班會(huì)、學(xué)校校報(bào)、學(xué)校文化活動(dòng)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，將誠(chéng)信思想貫穿在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，用誠(chéng)信的輿論引導(dǎo)學(xué)生，積極營(yíng)造校園誠(chéng)信文化氛圍。文化熏陶固然重要，但是也需要監(jiān)督機(jī)制作保障，學(xué)生會(huì)管理中出現(xiàn)的“欺上瞞下”、“厚此薄彼”、“睜一只眼閉一只眼”、“欺軟怕硬”等現(xiàn)象，還是學(xué)校監(jiān)督機(jī)制不完善所致，學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)干部的監(jiān)督渠道不暢通。應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)誠(chéng)信輿論監(jiān)督，建立舉報(bào)懲罰制度，讓學(xué)生會(huì)干部與學(xué)生之間互相監(jiān)督。

3.3 增強(qiáng)誠(chéng)信法制意識(shí)教育，學(xué)校和班級(jí)實(shí)行人性化管理

中職學(xué)生對(duì)法律專業(yè)內(nèi)容了解較少，最新頒布的《中華人民共和國(guó)刑法（修正案九）》自2015年11月1日起施行，刑法第二百八十四條后增加一條，作為第二百八十四條之一：“在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金?！笨荚囎鞅鬃鳛橐环N不誠(chéng)信行為已經(jīng)入刑，所以誠(chéng)信既屬于道德范疇，也屬于法律范疇，必須讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信問(wèn)題的嚴(yán)肅性，對(duì)誠(chéng)信有全面深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該多元化，將誠(chéng)信納入學(xué)校管理、班級(jí)考核、學(xué)生管理體系中，還要建立誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的誠(chéng)信行為與最終考核、評(píng)優(yōu)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等掛鉤，突出學(xué)校和班級(jí)人性化管理的作用。

3.4 開展系列誠(chéng)信教育活動(dòng)，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案

開展系列誠(chéng)信教育活動(dòng)，是營(yíng)造誠(chéng)信文化氛圍的有效途徑。中職護(hù)理學(xué)校可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)特色，依據(jù)啟發(fā)誠(chéng)信意識(shí)、踐行誠(chéng)信活動(dòng)、樹立誠(chéng)信信念的方式，分學(xué)期分活動(dòng)類型地培養(yǎng)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生以德立身、以信取人。建立完善的學(xué)生誠(chéng)信檔案，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起到約束作用，也是學(xué)校實(shí)行誠(chéng)信考核標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)誠(chéng)信檔案，將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、工作等信用狀況予以真實(shí)記錄，為學(xué)生的考核、評(píng)優(yōu)提供依據(jù)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自律教育。

4 結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)信是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家的靈魂。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位，其工作性質(zhì)、專業(yè)特色都對(duì)他們的道德行為提出更高的要求，因而針對(duì)他們的誠(chéng)信教育非常重要。加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，不僅能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)中職院校學(xué)生的誠(chéng)信教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要有足夠的信心和恒心去踐行，也需要全校師生的共同努力。

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