劉天賜

摘 要 隨著中國建設行業(yè)不斷走向世界前列，我國基礎建設事業(yè)的大力發(fā)展，建設行業(yè)對高校培養(yǎng)出的工程管理人才提出了新的要求。為了更好地適應我國建設行業(yè)的要求，文章結合詞頻分析法分析了近年來工程建設行業(yè)對工程管理專業(yè)本科生的要求，結合國內幾所重點大學工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的特點，對長沙理工大學工程管理專業(yè)的發(fā)展與改革方向提出了有益的建議。

關鍵詞 工程管理 課程設置 建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.010

0 引言

在“十二五”規(guī)劃期間，我國基礎設施水平全面躍升。交通、水利、能源、信息等基礎設施建設步伐加快。高效、便捷的鐵路網、公路網、航空運輸網、城際鐵路網、航道網逐漸形成?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出高速公路里程達到3萬公里，加快推進由7條首都放射線、11條北南縱線、18條東西橫線，以及地區(qū)環(huán)線、并行線、聯(lián)絡線等組成的國家高速公路網建設，新增城市軌道交通運營里程約3000公里。①我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，給中國建設行業(yè)帶來了前所未來的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，同時也對我國工程管理人才的能力水平提出了更嚴格的標準。

1 詞頻分析

1.1 詞頻分析法

詞頻分析法是利用能夠揭示或者表達文獻核心內容的關鍵字或者主題詞在某一研究領域文獻中出現(xiàn)的頻次高低來確定該領域研究熱點和發(fā)展動向的文獻計量學方法。②1988年，我國學者鄧珞華提出，在文獻計量學和機讀數(shù)據(jù)庫發(fā)展的基礎上，詞頻分析法可以作為一種新的情報分析研究方法，并指出其理論基礎：詞頻的波動與社會現(xiàn)象情報現(xiàn)象之間有著內在的聯(lián)系，一定的社會現(xiàn)象和情報現(xiàn)象要引起一定詞頻波動現(xiàn)象。③

1.2 樣本選擇

筆者利用詞頻分析法在中國知網上以“工程管理人才素質”，“工程管理人才培養(yǎng)”作為主題搜索詞，人工選取了與高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)有關的815篇文章作為樣本，將樣本保存為Endnote形式的文本文件。

1.3 詞頻分析

將選取得來的樣本文件導入至文獻題錄信息統(tǒng)計分析工具SATI（Statistical analysis toolkit for information）中，剔除2000年前的23篇文章，對2000年至2016年的792篇文章進行分析。關鍵詞是指出現(xiàn)在文獻的篇名、摘要和正文中，用以表達文獻主題概念、有實際意義的自然語言詞匯。④在信息計量學中，關鍵詞是文獻的內部特征，能夠揭示或表達文獻的核心內容，反映文獻內容隱含的內在信息。⑤在詞頻分析法統(tǒng)計分析要素中關鍵詞占有絕對優(yōu)勢，⑥本次分析提將關鍵詞作為分析要素進行詞頻統(tǒng)計，得出頻率前44位的關鍵詞，如表1所示。

1.4 結果分析

通過分析發(fā)現(xiàn)，在目前的發(fā)展戰(zhàn)略下，工程管理專業(yè)十分重視人才培養(yǎng)教學改革，調整各高校的培養(yǎng)方案以適應新的經濟社會環(huán)境也得到多方的關注與重視。

2 國內大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式比較

2.1 學時設置類別比較

我國工程管理專業(yè)設立于20世紀80年代初改革開放之后，原建設部1999年制訂的“工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案”中指出，工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就“具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才”。⑦

目前我國開設工程管理專業(yè)的院校達到六百多所，筆者對開設較早的包括東南大學在內的六所國內高校，以及長沙理工大學的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設置進行了統(tǒng)計與分類，見表2（排名不分先后），這7所高校的辦學特色如表3所述（排名不分先后）。

3 對長沙理工大學工程管理專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的建議

“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”重要發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的提出與實施為推動沿線各國經濟與社會的快速發(fā)展提供了強大助力。據(jù)亞洲開發(fā)銀行的評估報告顯示，2010～2020年，亞洲各國累計需要投入7.97萬億美元用于基礎設施的建設與維護，涉及989個交通運輸和88個能源跨境項目，⑧這樣的發(fā)展態(tài)勢對于建設行業(yè)來說是非常難得的發(fā)展機遇。但是，我國建設行業(yè)現(xiàn)有水平與行業(yè)國際先進水平之間還存在著一定的差距，在外投資建設項目是否能夠取得成功，很大程度上取決于我國在外投資建設行業(yè)是否有熟悉沿線國家國情、了解“一帶一路”政策、開放外向復合型人才。十八屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中提出，要提高教育質量，提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。⑨

“一帶一路”的提出為我國高等教育的發(fā)展提供了十分難得的發(fā)展機遇，為更好地完善和發(fā)展長沙理工大學工程管理專業(yè)人才的知識框架，培養(yǎng)出適應國家發(fā)展戰(zhàn)略和現(xiàn)實需求的現(xiàn)代化人才，對長沙理工大學工程管理專業(yè)的課程設置提出下列建議：

第一，理論教學方面。在“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，傳統(tǒng)的單一學科簡單交叉的知識結構已經不能滿足現(xiàn)代社會對于工程管理人員的要求。參考建設部工程管理專業(yè)指導委員會最新調整頒布的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的要求，結合長沙理工大學專業(yè)特色，筆者認為我校工程管理專業(yè)應當繼續(xù)依托我校“交通運輸工程”和“土木工程”一級學科博士點（湖南省優(yōu)勢特色學科）開展專業(yè)建設，建設以道路交通專業(yè)技術背景為支撐的新型學科。將培養(yǎng)以技術能力為重點優(yōu)勢，經濟、管理各方面能力協(xié)調發(fā)展的復合型高端人才作為新的培養(yǎng)目標。在培養(yǎng)方案制定方面強調以道路工程、橋梁工程的造價編制能力為指導，⑩將技術類專業(yè)平臺課程所占比例提升至50%及以上，同時適當參考英國皇家測量師學會方案：從第一年起就開設專業(yè)基礎課程，并且在專業(yè)課程的學習上安排大量的課時，充分重視學生專業(yè)知識的教育。豘減少公共基礎課程的門數(shù)和課時，把部分工程技術類課程作為專業(yè)基礎課程，留出更多的課時安排專業(yè)課，適當削弱各類課程的系統(tǒng)性和完整性，提升多學科之間的交叉融合度。

第二，實踐教學方面。提升實踐類課程所占比重，學校建設了廣聯(lián)達沙盤模擬實驗室，并引進了廣聯(lián)達造價軟件等較為先進的教學設備，筆者認為應當增設校內實踐環(huán)節(jié)，同時提高模擬項目與真實項目的相似性，實踐過程中由專業(yè)教師帶領學生協(xié)調各方面知識對模擬項目進行全局管理，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力與實踐動手能力。為了讓工程管理專業(yè)本科生更好地接觸到專業(yè)前沿知識，跟上技術發(fā)展的腳步，筆者認為應當提升本科生對于相關賽事的參與度，鼓勵本科生參加BIM應用大賽，廣聯(lián)達沙盤模擬大賽等賽事，借助此類平臺培養(yǎng)鍛煉本科生綜合利用各方面知識，協(xié)調管理項目的能力。

同時，開放復合應用型的工程管理人才的培養(yǎng)離不開相關企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的密切合作，在“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，行業(yè)協(xié)會及走出去進行“一帶一路”建設的企業(yè)最清楚沿線國家和地區(qū)的人才需求，可以和一些建設類企業(yè)建立長期合作關系，通過協(xié)議的形式，開展協(xié)同培養(yǎng)項目。豙

4 結語

文章利用詞頻研究法，結合分析研究多方面因素后對長沙理工大學工程管理本科專業(yè)課程設置提出了建議。工程管理專業(yè)是實踐性和理論性并重的專業(yè)，面對新的發(fā)展形勢，培養(yǎng)出真正具有交叉學科知識結構，能夠綜合運用工程技術、經濟、管理和法律等方面的知識，從多個方面提出問題、分析問題和解決問題的高級項目管理人才是我們共同思考的問題。

注釋

① 中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要.

② 馬費成，張勤.國內外知識管理研究熱點——基于詞頻的統(tǒng)計分析.情報學報，2006（25）.

③ 鄧珞華.詞頻分析——一種新的情報分析研究方法.大學圖書館通訊，1988（2）.

④ 王姍姍，邱均平.中國教育評價研究的進展與趨勢——基于兩類數(shù)據(jù)源的計量分析.重慶大學學報（社會科學版），2014（20）.

⑤ 邱均平，楊強.中國教育評價研究的進展與趨勢——基于兩類數(shù)據(jù)源的計量分析.重慶大學學報（社會科學版），2014（20）.

⑥ 安興茹.我國詞頻分析法的方法論研究（I）——統(tǒng)計分析要素的界定、分類及問題.情報雜志，2016（35）.

⑦ 王中，劉昌明.工程管理專業(yè)外向型人才培養(yǎng)模式的研究.理工高教研究，2008（27）.

⑧ 文君，蔣先玲.用系統(tǒng)思維創(chuàng)新高?！耙粠б宦贰眹H化人才培養(yǎng)路徑.國際商務--對外經濟貿易大學學報，2015（5）.

⑨ 楊小卜.“一帶一路”戰(zhàn)略下的高等教育人才培養(yǎng).科技與企業(yè)，2016（1）.

⑩ 晏永剛，唐小鴻，姚秋霞.高校工程管理專業(yè)平臺課程整合模式的比較研究——以天津大學、重慶大學、同濟大學等高校為例.中國高等教育評估，2016（1）.

王立國.工程管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置思考.高等建筑教育，2008（17）.

吳宇蒙.基于“一帶一路”國家戰(zhàn)略的建設工程管理國際化人才培養(yǎng)研究.教育教學論壇，2016（27）.