文夏全菊
我們《幼兒園工作手冊》的第一頁就是幼兒園作息時(shí)間安排,從孩子入園開始一直到幼兒離開幼兒園,什么時(shí)間做什么事情,有哪些具體的要求,都有著具體的時(shí)間安排。我們在進(jìn)行相關(guān)的活動時(shí)也是掐著時(shí)間進(jìn)行的,不管幼兒對活動的興趣有多大,我們都是像小學(xué)課堂一樣,進(jìn)行著集體活動。內(nèi)容上完了,幼兒沒興趣了,我們找些話題談;內(nèi)容沒上完,我們也會在一定的時(shí)間內(nèi)結(jié)束活動。由此造成的結(jié)果就是要么幼兒意猶未盡,要么老師畫蛇添足。
無法根據(jù)活動的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)控,在活動中無法根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整,而是必須要按照自己備課的思路進(jìn)行活動的組織與發(fā)展,在一定程度上忽視了幼兒,無法體現(xiàn)幼兒為主體的教育思想。
在死的作息時(shí)間里,孩子三年如一日,周而復(fù)始地進(jìn)行著內(nèi)容不同但時(shí)間限制差不多的活動,局限了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。久而久之,我們會發(fā)現(xiàn),幼兒活潑好動等個(gè)性被壓制,缺少足夠的天性展現(xiàn)。
因?yàn)樽飨r(shí)間的不靈活,導(dǎo)致了我們在教育的過程中發(fā)現(xiàn),有很多事情也是死的,礙于作息時(shí)間的把控,發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)卻不能對幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育;礙于時(shí)間的安排,我們只能在相應(yīng)的時(shí)間段阻止幼兒的興趣;礙于時(shí)間的嚴(yán)格,我們只能讓幼兒處于一種機(jī)械性的安排中。
我們讓幼兒參與到自己的作息時(shí)間的安排上來。除了應(yīng)有的時(shí)間(午睡、午餐)必須執(zhí)行之外,我們和孩子共同進(jìn)行相關(guān)討論,讓幼兒根據(jù)自身的發(fā)展需求進(jìn)行作息時(shí)間的調(diào)整,并且制作相應(yīng)的標(biāo)志圖片,懸掛在班級醒目的位置,體現(xiàn)“一日生活看得見”的教育理念。幼兒在自主、可見的作息時(shí)間的安排下,能夠有序地進(jìn)行相關(guān)活動。
執(zhí)行“一日生活看得見”之后,老師普遍感受輕松了許多。幼兒在進(jìn)行各項(xiàng)活動時(shí)能夠根據(jù)作息時(shí)間表進(jìn)行合理的調(diào)整,同時(shí)因?yàn)樽飨r(shí)間表是自身參與制作的,幼兒能夠主動地執(zhí)行作息時(shí)間表上的安排,在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)及時(shí)地調(diào)整自身的“工作進(jìn)度”,不需要教師的再三提醒。由此,教師將工作更多地放在了對孩子的關(guān)注上,有足夠的時(shí)間對幼兒的行為進(jìn)行分析,并思考更好的方式方法,最終更加明確地實(shí)施個(gè)性化的教育。
因?yàn)樽飨r(shí)間的調(diào)整,我們的幼兒有了更多的時(shí)間和同伴一起做自己喜歡的事情,能夠充分發(fā)揮民主與自主,在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn),不斷地成長。
隨著課程游戲化建設(shè)的不斷發(fā)展,幼教工作者越來越認(rèn)識到孩子自主的重要性,也逐漸讓孩子們在各種情況下能夠自主。體現(xiàn)在作息時(shí)間上,就是個(gè)性化的作息時(shí)間表的設(shè)置。我們在前期的作息時(shí)間表相對固定的基礎(chǔ)上增加要求,讓孩子根據(jù)自身的要求設(shè)計(jì)個(gè)性化的作息時(shí)間表,讓每個(gè)孩子都有一張個(gè)性化的作息時(shí)間表。我們和孩子進(jìn)行共同的時(shí)間段的設(shè)置與安排,制定出相關(guān)的時(shí)間表,然后將時(shí)間表進(jìn)行相對的固定,由幼兒選擇自己制作的活動圖示進(jìn)行安排,制定屬于自己的個(gè)性化的作息時(shí)間表。同時(shí)為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展,確定應(yīng)有的生活作息時(shí)間。
未來的幼兒教育的工作方式,肯定不會局限于課堂教學(xué),以教師講解為主的教學(xué)形式將會在幼兒園逐漸淡化甚至消失,幼兒園的生活將會更加自由歡快,所有的教育活動都將以游戲?yàn)橹?。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的方式,孩子們樂于從游戲中學(xué)習(xí),幼兒園則要給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機(jī)會。他們可以選擇同伴,可以自由選擇玩具,還可以選擇自己喜歡的游戲,在教師的引導(dǎo)下按照既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容愿意先學(xué)什么就先學(xué)什么,愿意怎么學(xué)就怎么學(xué)。
新的教育工作方式中,我們幼教工作者應(yīng)該掌握最新的幼兒教育理念,把握好最新的形勢,使我們的教育在日新月異的時(shí)代始終緊跟時(shí)代的步伐,讓每個(gè)孩子能夠自由、自主、自發(fā)的快樂成長。
(江蘇省南京市江寧區(qū)岔路幼兒園)
中華人民共和國教育部.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.