李美英 魏榮 周欣悅 李潔靜 吳倩 周鳳蘭

1、滄州工貿(mào)學(xué)校 2、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課堂是教學(xué)的主陣地。教學(xué)效果又取決于教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及課堂環(huán)境這三個方面，老師學(xué)生都是課堂的主人，環(huán)境又能直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師、學(xué)生、課堂三個因素構(gòu)成一個完整的教學(xué)課堂。從這三方面著手分別完善，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 提高教師自身水平

一名合格的教師，應(yīng)該一直處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增長知識、改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自身的道德修養(yǎng)；要學(xué)習(xí)道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐。在深刻理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，確立新的課程觀，建立開放式的新課堂。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

2 以學(xué)生為本

有效的課堂要求以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂與真諦。

2.1 教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對于知識來說，應(yīng)該理解，而理解之后應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用?，F(xiàn)在的學(xué)生只去記知識，但是不會運(yùn)用知識。所以在“知識”與“能力”之間，必須養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2 培養(yǎng)自我約束力

自我約束力，也就是讓學(xué)生有自我教育的能力。一個優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備足夠的自學(xué)能力，能隨時自我教育，否則，算不得優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己學(xué)習(xí)、研究、掌握。學(xué)生對于知識，絕不可“光知守而不知變”，一定要多看書，通過自己的獨(dú)立思考，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新才是。但現(xiàn)在的學(xué)生自我約束力較差，老師在教室還看看書，一旦老師離開，學(xué)生也就離開了書本，玩心較重，再加上他們忘得比較快，所以說培養(yǎng)自我約束力也是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。

3 改善課堂

課堂是教學(xué)至關(guān)重要的一部分，課堂引入、課堂環(huán)境以及課堂管理都將直接影響教學(xué)質(zhì)量。

3.1 課堂引入

課堂引入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，積極的引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師采用多種教學(xué)方法，比如提出問題、講敘故事、舉生活實(shí)例等來拉近師生距離，讓學(xué)生快速集中注意力，回到課堂學(xué)習(xí)中。好的課堂引入可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 課堂環(huán)境

課堂環(huán)境不單單指的是課堂的物理環(huán)境，還應(yīng)該包括課堂氛圍、課堂目標(biāo)等方面。不同的課程選擇相同的上課環(huán)境；同一門課程選擇不同上課環(huán)境，收到的效果也是不同的；比如這學(xué)期本人教授的PLC控制技術(shù)這門課程，我們選擇在實(shí)驗(yàn)室邊講邊練，能夠讓學(xué)生們快速熟練地掌握西門子PLCS7-200的編程與調(diào)試，而上學(xué)期教授的電氣控制就可以選擇一半多媒體教室講授，一半實(shí)驗(yàn)室操作，這樣既能將電氣原理圖通過多媒體形象生動的展示給學(xué)生，又能通過實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到學(xué)習(xí)目的。所以我們選擇課堂物理環(huán)境時，要根據(jù)不同情況做出相應(yīng)的選擇，已達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂氛圍一般是指課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，通過研究發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生注意力以及師生關(guān)系。恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂氣氛，讓學(xué)生的精神張弛有度，積極配合教師的教學(xué)活動，積極思考，才能讓學(xué)生學(xué)到知識。良好課堂氣氛的形成，對于提高教學(xué)質(zhì)量來說非常重要。這也就要求教師課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計豐富有趣的課堂引入，采取不同的教學(xué)方法來激發(fā)好奇心，充分調(diào)動積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)。

而課堂管理也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的場所，是他們學(xué)習(xí)和生活的地方，是他們精神生活所依賴的地方。因此，教師的行為應(yīng)當(dāng)具有表率作用。課堂管理的教育性不僅能解決當(dāng)時的問題，而且還能預(yù)防以后類似的問題。在課堂教學(xué)過程中，教師要避免被少數(shù)學(xué)生吸引而忽略多數(shù)同學(xué)。要對全體同學(xué)一視同仁。在課堂管理中，老師與學(xué)生都是主體，所以一定要注重學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的課堂管理中，教師為了更好地教授學(xué)生，一般都會使用一種壓制方式讓他們屈服，進(jìn)而保證課堂的順利進(jìn)行和教師的權(quán)威。這樣的課堂表面上看是成功的，而實(shí)際教師在完成教學(xué)任務(wù)的背后，對于學(xué)生來說是身心俱疲的?？傊n堂管理的主要目的是形成人與人之間的互動，包括師生互動和生生互動，讓全體人員都參與到課堂中來。這樣既能夠保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，又能促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這些，我們必須對現(xiàn)狀予以反思和剖析，然后對癥下藥。

簡而言之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師良好的素質(zhì)是基礎(chǔ)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀是前提，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。