文 李素芹 尚春玲

多舉措并施創(chuàng)設(shè)活潑靈動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

文 李素芹 尚春玲

在新課改的推動(dòng)下，幼兒園的課程由單一化走向了多元化，不再滿(mǎn)足于單純的說(shuō)教模式，而是需要以更多的活力與不拘一格的方法去啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)他們參與的積極性。因此，教師必須更新教育理念，多舉措并施，寓教于樂(lè)?，F(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探究。

教學(xué)活動(dòng) 靈活 幼兒教學(xué)

一、巧設(shè)懸念 迸發(fā)火花

以“三只山羊”的教學(xué)活動(dòng)為例。為了讓幼兒學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌張，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)。在此次教學(xué)活動(dòng)中，我先向孩子們講述了三只山羊的生活狀況，他們急需要鮮美的青草來(lái)填飽肚子，現(xiàn)實(shí)情況是家園附近沒(méi)有青草，必須通過(guò)一座吊橋到對(duì)面的山坡上去，可是吊橋下有一只可怕的山怪，小朋友們想一想該怎么辦呢？我沒(méi)有立即給出答案，而是讓孩子們自由討論，孩子們的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一探究竟的強(qiáng)烈愿望讓他們注意力高度集中。我把握好契機(jī)以PPT的形式向孩子們呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子們留心觀察，孩子們從畫(huà)面中獲得了信息，再加上生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，不需要教師的說(shuō)教，孩子們已經(jīng)了解了故事大意，明白故事所蘊(yùn)含的道理。

巧設(shè)懸念雖然能充分調(diào)動(dòng)孩子思考的主動(dòng)性、能動(dòng)性，但同時(shí)也需要教師實(shí)施循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。對(duì)此教師必須把握繪本中生動(dòng)的畫(huà)面和細(xì)膩的情感，在靈活運(yùn)用繪本的基礎(chǔ)上，為孩子提供探究的平臺(tái)，使繪本教學(xué)的感染力更強(qiáng)，避免教師唱“獨(dú)角戲”。

二、結(jié)合實(shí)際 深化內(nèi)涵

以“我愛(ài)你有多深”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了讓孩子們感受到家人對(duì)自己的愛(ài)，從而懂得感恩。我在課內(nèi)課外都安排了以“感恩”為主題的實(shí)踐活動(dòng)：在角色游戲中，我讓孩子們分別扮演爸爸、媽媽、孩子等不同的身份，設(shè)計(jì)情境突然下雨了，沒(méi)有傘怎么辦？爸爸媽媽用自己的身體為孩子撐起了一把“傘”，而父母卻淋濕在雨中，讓孩子深切地體會(huì)到父母的愛(ài)有多深，認(rèn)識(shí)到付出不僅是單方面的，自己也應(yīng)該學(xué)會(huì)報(bào)答家人，學(xué)會(huì)感恩。在課外，我布置了簡(jiǎn)單的任務(wù)：每一個(gè)孩子晚上回家為爸爸媽媽洗腳，吃飯時(shí)給父母夾菜，飯后幫忙收拾飯碗，父母下班回家了，為他們遞上一杯熱茶，幫他們捶捶背。鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)交流。最后引導(dǎo)孩子將自己家中生活的情景與其他小朋友分享并且進(jìn)行思考：在日常生活中除了父母，我們還應(yīng)感謝哪些人？

其實(shí)作為教育工作者必須認(rèn)識(shí)到無(wú)論是幼兒的習(xí)慣，還是人生觀、價(jià)值觀的形成都不能只通過(guò)枯燥的說(shuō)教，這樣容易物極必反，催生孩子的抵觸情緒。要想讓孩子走好人生的每一步，教師就必須從實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒觀察生活，熱愛(ài)生活，從而幫助其形成正確樂(lè)觀的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。

三、拓展延伸 開(kāi)闊視野

以“各地方的房屋”教學(xué)活動(dòng)為例。在教學(xué)活動(dòng)前，我就為孩子們布置任務(wù)，在家中與父母一起通過(guò)電腦、手機(jī)、書(shū)籍等方式收集祖國(guó)大好山河的圖片和各地方的文化習(xí)俗。這樣，很多知識(shí)在孩子的腦海中留下了深刻的印象。課上我為孩子們營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，讓幼兒展示圖片，說(shuō)說(shuō)各地的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗，進(jìn)行互動(dòng)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極參與到課堂的探究與討論中，讓幼兒的認(rèn)知能力得到很好的提升。另外，我讓孩子們演一演有關(guān)圖片上的人文風(fēng)情。最后讓孩子們暢所欲言說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方的文化習(xí)俗的異同，從而體會(huì)到祖國(guó)的地大物博，產(chǎn)生一種自豪感。

時(shí)代在進(jìn)步，回想以往封閉式、嚴(yán)密式的教學(xué)模式，一成不變的問(wèn)答讓孩子們覺(jué)得枯燥乏味。教師必須更新教學(xué)理念，從不同渠道吸取先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身實(shí)際，充分利用各種教學(xué)資源，以便達(dá)到教學(xué)的現(xiàn)代化、開(kāi)放化。

四、親近自然 立足生活

以“我的課余生活”的教學(xué)為例。活動(dòng)前孩子們各抒己見(jiàn)談?wù)勛约旱恼n余生活：有的在田野里捉螞蚱，有的捉迷藏，有的玩“過(guò)家家”，有的玩電腦或手機(jī)。我讓孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上探討這些課余生活會(huì)為自己帶來(lái)什么，隨后讓孩子們表演自己的課余生活，重新認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該選擇怎樣的課余生活。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)谟H近自然的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到生活中處處有快樂(lè)，處處有學(xué)問(wèn)，從而萌發(fā)一探究竟的欲望。

活潑靈動(dòng)的課堂教學(xué)，不僅要從書(shū)本著手，還需要注重幼兒思維能力的發(fā)展，充分利用各種素材資源，通過(guò)針對(duì)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的教學(xué)，進(jìn)一步拓寬幼兒的知識(shí)面，開(kāi)闊幼兒的視野。在此過(guò)程中，教師必須更新教育教學(xué)的理念，循循善誘，借助多種教學(xué)方法，讓每一個(gè)幼兒都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，開(kāi)心愉快地生活！

（江蘇省鹽城市濱?？h界牌鎮(zhèn)中心幼兒園）