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        幼兒園課程游戲化的實(shí)踐初探

        2017-02-26 11:47:37錢(qián)菊香
        好家長(zhǎng) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容幼兒園

        文 錢(qián)菊香

        幼兒園課程游戲化的實(shí)踐初探

        文 錢(qián)菊香

        作為教師,要格外注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí),要為每位幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì),讓每位幼兒都積極主動(dòng)地參與課堂游戲中。因此,如何全面貫徹幼兒《新幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,如何有效地開(kāi)展幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究是本文探討的關(guān)鍵。

        幼兒園;課程游戲化;實(shí)踐探討

        在幼兒園課程的實(shí)踐改革中,不僅要明確游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性,還要以發(fā)展的眼光看待游戲與幼兒園課程之間的聯(lián)系,從而注重對(duì)幼兒園課程的設(shè)計(jì)。要明確以幼兒作為整個(gè)課程或活動(dòng)的主體,從幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目的。由于受我國(guó)教育觀念的影響,在以往的幼兒課程中,教師往往以傳授知識(shí)為主,以游戲?yàn)檩o。然而,這樣的教學(xué)理念,并不能收獲實(shí)際的效益。因此,我試圖從以下幾個(gè)方面探討游戲化在幼兒園課程教學(xué)中的實(shí)踐研究。希望能引起幼兒教師對(duì)游戲的重視,使幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

        一、將游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

        判斷游戲活動(dòng)是否設(shè)計(jì)得有益,就要看這游戲在具有教育性的同時(shí),能否激發(fā)幼兒的思維,帶給幼兒快樂(lè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同,教師在設(shè)計(jì)不同活動(dòng)內(nèi)容的游戲時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中,有趣味性的游戲就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,這有助于教師達(dá)到教學(xué)目的。教師的責(zé)任就是使幼兒在積極參與活動(dòng)的同時(shí),在一旁引導(dǎo)幼兒對(duì)課程的相關(guān)知識(shí)加以運(yùn)用,使幼兒在快樂(lè)中掌握教學(xué)內(nèi)容。綜合來(lái)看,教師在整個(gè)課程游戲化的活動(dòng)中扮演著設(shè)計(jì)者和指引者的角色。所以,教師應(yīng)該特別注重對(duì)課程游戲化活動(dòng)的把握和調(diào)控。比如說(shuō)“拔蘿卜”這個(gè)游戲活動(dòng),它旨在告訴幼兒人多力量大的道理,只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。通過(guò)“拔蘿卜”活動(dòng),孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛十分活躍,孩子的參與意識(shí)很強(qiáng),表達(dá)能力也比較強(qiáng)。在游戲中幼兒領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理,這樣既可以鍛煉孩子的表演和表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,大家要團(tuán)結(jié)合作,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),種的蘿卜會(huì)比別人的個(gè)兒大;與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,才能像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作。

        二、使師幼在快樂(lè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)游戲

        在以往的幼兒教學(xué)過(guò)程中,教師較多地使用灌輸式教學(xué)的方式讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容。然而,這樣幼兒只能被迫地短暫性地接受知識(shí)。課程游戲化的實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),讓幼兒有了一個(gè)更好的途徑來(lái)汲取知識(shí)。但是,如果教師不能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)快樂(lè)輕松的環(huán)境,課程游戲化就無(wú)法收獲到效益。因此,在幼兒教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境時(shí)首先要便于幼兒理解,其次要多設(shè)計(jì)能吸引幼兒的注意力的情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣。讓他們?cè)谟螒蛑欣斫馀c掌握教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)增強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)與溝通,構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系,最大限度地發(fā)揮游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。因此,要合理和有效地運(yùn)用游戲環(huán)境增加師生之間的互動(dòng),引導(dǎo)教師和幼兒以及環(huán)境之間的相互促進(jìn)對(duì)于幼兒園課程游戲化來(lái)說(shuō)是十分重要的。在這種環(huán)境下,教師就能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)技能,幼兒因此也能夠輕松快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。所以,這就需要教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲環(huán)境,給幼兒自由選擇與參加游戲的權(quán)利。

        三、以促進(jìn)智力發(fā)展為目的來(lái)豐富游戲設(shè)計(jì)

        課程游戲化的教學(xué)理念是幼兒教學(xué)的中心。如果在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)中不能合理地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué),就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以往的幼兒課程游戲化教學(xué)比較刻板單一。這樣并不利于幼兒的智力發(fā)展。一旦幼兒形成了一定的思維定式,就很難從固定的思維模式中擺脫出來(lái)。而當(dāng)前,在幼兒課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)的重要意義。此時(shí),人們就開(kāi)始將注意力集中到課程游戲化上,同時(shí),豐富課程游戲化的活動(dòng)內(nèi)容也成為重點(diǎn)。越來(lái)越多的益智游戲的出現(xiàn),使課程游戲化得到了充分的發(fā)展。幼兒的感知能力因此也得到了提升。在豐富多彩的課程游戲中,幼兒就能夠慢慢地形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,形成自己的思維模式。這不僅有益于幼兒的學(xué)習(xí),還為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        四、以培養(yǎng)出祖國(guó)優(yōu)秀的“花朵”為目的來(lái)提升教師的水平

        幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,因此教師擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的重任。但就目前的狀況而言,我國(guó)在幼兒課程游戲化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏專(zhuān)業(yè)的幼兒教師,部分幼兒教師的教學(xué)水平有待提高。游戲化教學(xué)的落實(shí),首先需要幫助幼兒園教師樹(shù)立科學(xué)的教育觀念,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這些正確的認(rèn)識(shí)可以幫助教師審視自己的教學(xué)行為,指引教師進(jìn)行正確的實(shí)踐。同時(shí),教師在這一實(shí)踐過(guò)程中也需要將自我反思與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

        幼兒園課程游戲化的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒課程教學(xué)有著深遠(yuǎn)的實(shí)際意義,可以說(shuō)它是幼兒教學(xué)成功的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),能不能玩得好,決定了他們是不是學(xué)得好。所以,做到游戲與教學(xué)的高度融合十分關(guān)鍵,這需要教育者們更加努力地為幼兒們創(chuàng)造出快樂(lè)學(xué)、快樂(lè)玩的教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)環(huán)境。

        (江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園)

        李季湄,馮曉霞.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.

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