文 王晨

悟陶行知“生活教育”，談幼兒園隨機教育

文 王晨

陶行知的教育思想影響著中國近代以來的學校教育，他提出的“生活即教育”是陶行知生活教育的理論核心。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。因此，我們可以說“生活即教育”。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。

生活教育；隨機教育；全面發(fā)展

陶行知說：“生活即教育，教育即生活?！鄙钪刑幪幎际墙逃臋C會，隨機教育在我們生活的每個細節(jié)之中，是日?；顒拥狞c點滴滴。我們教育者要細心發(fā)現，用心引導，認真對待生活的每個環(huán)節(jié)，就會發(fā)現這些點滴的時間對于孩子的成長的作用是不容忽視的。我們教育工作者要隨時隨地啟發(fā)孩子的想象力，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力，豐富孩子的語言，使幼兒在興趣的支持下玩意更濃。因此，教師應做有心人，充分利用幼兒的日常生活、活動、交往中發(fā)生的偶發(fā)事件及情景，科學有效地教育，適時適當地引導，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

一、在幼兒一日生活中教師要善于發(fā)現教育契機

(一）關注幼兒活動中的反應，及時捕捉教育契機

陶行知說：“生活即教育，教育即生活?！庇變旱娜粘Ｉ钪型N藏著豐富的社會性教育契機，生活中處處都是教育的機會。教育者要善于發(fā)現有利的教育時機，善于捕捉教育機會，如果我們真正抓好了隨機教育，那我們將會取得最佳的教育效果。

（二）正確辨析偶發(fā)事件的隱含價值

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。教師要善于關注幼兒在日常生活、活動中的表現和反應。在一次散步活動中，樂樂在草地上跑來跑去，引起了西西的不滿，她認為小草會被樂樂踩痛，小草會哭。而樂樂卻不在乎，她認為小草不會說話，不會哭。兩人誰也不服誰，最后請老師幫忙。就幼兒表現出的差異性與同一性，教師應敏感地察覺其中隱含的社會性教育價值，在幫助幼兒了解、關愛大自然的同時，滿足幼兒解決疑惑的需要。老師憑借豐富的教育經驗捕捉了散步時小朋友之間發(fā)生的一個小插曲，抓住了幼兒用獨具特色的眼光看待事物的契機，關注幼兒以童心童趣的角度看待世界時的表現和反應，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

二、滲透獨具匠心的隨機教育

隨機教育是滲透在一日生活之中的。教師在對幼兒進行隨機教育時，所抓住的事例往往是一日活動中那些很小、很容易被忽視的小事，但教師如果抓住了這一教育的最佳契機，所發(fā)揮的教育效果就是很好的。

（一）“禮儀生活”中的隨機教育

人的言談舉止、文明禮貌等行為是一個社會主義精神文明的標志，它必須是從小開始長期實踐而形成的。從兒童的生理和心理特點來講，幼兒時期的可塑性最大，這個時期加強對孩子的教育和培養(yǎng)，孩子比較容易接受，而且也比較容易形成。例如，在幼兒園文明禮儀小天使活動中，孩子們都能按時入園爭做禮儀小天使，一聲聲甜甜的“小朋友，早上好”“叔叔阿姨，早上好”的問候，一個個彬彬有禮的禮貌動作構成了一道道傳播文明禮儀的靚麗風景線，感染著家長，影響著孩子。一日活動皆教育，結合本月的“禮儀小天使”活動，我們老師也隨機抓住并細化生活中的禮儀教育，要求小朋友們遵守幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的日常行為規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀好習慣。教師還利用書本、網絡、視頻等形式開展豐富的禮儀教學，孩子們學得非常投入，興趣盎然。在不知不覺中，將學到的禮儀知識轉化為禮儀行為，結合實際生活加以表現和運用。經過一個多月的禮儀教育后，孩子們的行為有了明顯的變化，可見隨機教育對我們的重要作用。另外，我們還可以結合與素質教育有關的節(jié)日對孩子進行教育，如“三八”婦女節(jié)、雷鋒節(jié)等對孩子進行素質教育的滲透，使隨機教育有目的地結合，讓孩子在潛移默化中提高素質。

（二）“自然生活”中的隨機教育

知識來源于生活，大自然是孩子最好的老師，因此我們應該引導幼兒關注大自然的變化。一次活動間隙，一個小朋友用小手指著窗外問我：“老師，春天什么時候到來？”我笑了笑，想說春天已經來了！但轉而一想，這也是對孩子進行隨機教育的良好機會呀！我們一路上走過菜田，看見了燦黃燦黃的菜花?！拔覀兊牟藢殞毝奸L高啦，開花了。”“哇，好多蝴蝶呀！”“對呀，好漂亮的蝴蝶！”“這里還有蜜蜂?！蔽覀儼押笊狡露盗藗€遍，把小草看個夠，把花香聞了個夠。孩子們還做起了小導演，請我拍這拍那，記錄下孩子們尋找到的春天，一節(jié)生動的美術活動和著春天的節(jié)拍就這樣生成了。及時引導幼兒，關注自然生活中的教育，這樣我們的教育就會更有成效！

（三）“現實生活”中的隨機教育

孩子們一起生活往往會出現很多問題，這些問題的解決往往是隨時隨機的。如孩子們在玩滑梯時總是不遵守規(guī)則，有的孩子喜歡插隊，甚至頭朝下滑，經過幾次教育都收效不大。于是，我抓住一次幼兒插隊不小心摔跤的時機，和孩子們一起探討各類活動的游戲規(guī)則，然后請小朋友自己用簡筆畫的形式記錄規(guī)則?，F在孩子們都能牢記約定，能夠遵守規(guī)則來游戲了。

（江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園）

[1]陶行知.談生活教育[M].上海：華東師范大學出版社，1997.

[2]龔浩然.游戲及其在幼兒心理發(fā)展中的重要作用[J].幼兒教育，2002，(9).