文 陳宇

初探美術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

文 陳宇

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的不竭動力。而創(chuàng)造力是人類智慧的最高表現(xiàn)，在美術活動中，有目的、有意識地提供豐富的美術素材，組織幼兒開展多樣的美術實踐活動，并嘗試改變傳統(tǒng)的美術評價模式。通過這一系列的策略可以促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

美術活動；創(chuàng)造力；策略

一、美術活動解讀

（一）提出背景

幼兒時期是人的一生中創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒的年齡特點為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。首先，幼兒的思維以具體形象思維為主，他們在活動中滲透自己的想法和想象。他們的行為沒有像成人有那么多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張、新奇的事物。有學者認為，創(chuàng)造有時可能是非理性的，有悖常規(guī)的，而幼兒的思維方式正是具有那樣的特征。其次，所謂“初生牛犢不怕虎”，學齡前期的孩子什么都急于去嘗試，非常愿意表現(xiàn)，沒有怕這怕那的顧慮。再者，在幼兒尚不能用語言文字這種成人約定的符號系統(tǒng)表現(xiàn)自我，與人交流時，他們會用其他一些符號形式來表現(xiàn)自己對世界的理解，表達情感。由此可以看出，這一階段最適合幼兒的創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。

美術活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑之一。美術教育活動提倡打破常規(guī)表現(xiàn)模式，為突破常規(guī)模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性的心理基礎，以形成他們從事創(chuàng)造性勞動的理解與信念。美術創(chuàng)作是用線條、形體、色彩等這些獨特的藝術語言來創(chuàng)造性地反映事物，表達思想、深化生活，因而對幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展很有利。

（二）理論依據

陶行知先生提出的“解放兒童創(chuàng)造力”的思想對于我國目前的幼教改革有著重要的指導作用。他指出“人類生下來就秉承了人類的創(chuàng)作潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，創(chuàng)造性就能萌芽，開花，結果。兒童是新時代的創(chuàng)造者”。并且呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。鑒于此，我們要破除舊的美術活動的教學模式，從多個角度，以幼兒為主體加強對幼兒美術創(chuàng)造性的培養(yǎng)，從而讓幼兒在活動中發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)造力。

二、具體實施策略

（一）利用當?shù)刭Y源，創(chuàng)設良好的情境，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力及創(chuàng)造力

對幼兒來說，教師是創(chuàng)設情境的主導者和調控者。通過設置一定的情境，讓幼兒感知，產生探究欲望，引導他們張開想象的翅膀，調動幼兒的想象力，使幼兒運用發(fā)散思維大膽創(chuàng)新。與此同時，來自現(xiàn)實生活并且經過幼兒親身體驗的知覺刺激遠比間接的知覺刺激有效得多。因此，我們常常通過參觀、散步、郊游等活動，帶領孩子們欣賞荷塘、園林、田野、花卉、工藝美術和古鎮(zhèn)老街等，以豐富孩子們的審美經驗，提高他們的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。還利用所處環(huán)境的有利條件，將孩子們帶入大自然，讓孩子與花、草、樹木對話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，和審美對象融為一體，學習捕捉事物的個性美。在進行美術創(chuàng)造時，引導幼兒表達自己獨特的內心感受，創(chuàng)作富有個性的作品。

（二）感知、欣賞、激發(fā)幼兒的美感和創(chuàng)作興趣

1.印花。讓幼兒用毛筆蘸上不同顏料滴在宣紙上，觀察幾種顏色在流動融和時產生的變化，然后再讓幼兒想象花紋像什么，這種造型簡單有趣，不受限制，會使幼兒感到很有趣。

2.吹畫。讓幼兒把滴在紙上的顏料吹出各種形象，如吹出樹、小雞、禮花等。

3.用手指或手掌印畫。小、中班的幼兒可以用自己的小手掌作美術工具。讓他們試著把顏料蘸到手掌上自由發(fā)揮，想象、體會作畫樂趣。鼓勵幼兒努力表現(xiàn)各種事物的外形特征，這種畫自然真實，很有質感，創(chuàng)造出來的作品別具一格。這一系列活動，像玩游戲一樣，使幼兒愉快地投入活動中，幼兒興趣無窮，無壓抑感，在精神上滿足，從而體會到創(chuàng)造美的無窮樂趣。

（三）獨特的觀察力訓練

1.賞析作品。欣賞作品，讓幼兒仔細并有順序地觀察作品中有什么，然后啟發(fā)幼兒說一說看到作品時有些什么感受，并鼓勵幼兒大膽地用圖畫表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒通過說、評、論、畫，把自己的情感特點融于畫中。在進行每一節(jié)美術活動課時，如遇命題畫、想象畫，老師自己先畫個范畫讓幼兒欣賞一下，讓幼兒感受一下老師作畫的意圖、布局、顏色的運用，但又不禁錮幼兒，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，比一比看誰畫的和老師的不一樣，鼓勵幼兒利用不同形式來表現(xiàn)作品。

2.找出畫面的不同特點。每次幼兒作畫后，我們開展小畫家欄目，讓幼兒把各自的作品展示出來，找一找自己與別人畫的不同的地方，講一講自己要這樣表現(xiàn)的理由，讓幼兒自己評出“小畫家”。

3.找出相同點。例如把貓和老虎兩種特征相近的動物放在一起畫，還有小雞與小鴨、大象與豬等，請幼兒找出它們在外形上的共同之處。以便同時掌握幾種相近動物的畫法，起到事半功倍的效果。

（四）多項的思維訓練

1.發(fā)散思維訓練

（1）趣味拼畫。訓練幼兒多角度的拼接能力。給幼兒各種圖形、顏色、形狀的紙片若干。讓幼兒自由拼貼圖形，組合成畫。比賽看誰拼接的畫面內容多、畫面豐富。如三角形、圓形可拼成小雞、小鴨、小鳥等趣味畫。

（2）趣味添畫。給幼兒一個圖形或印章畫，讓幼兒添上幾筆，畫出一個完整的畫面。如：兩個小圓，可以添畫幾筆變成蝴蝶、蜻蜓、金魚等。

（3）故事趣味接龍畫。啟發(fā)幼兒根據已知畫面分析，想象續(xù)畫。如大班語言故事《小兔為什么來晚了》，讓幼兒分析、想象出畫中情形，教師提供圖形、顏料，讓小組成員依次接畫，每人只添上幾筆，設法使這個圖案變得生動又有創(chuàng)造性，幼兒既要動腦又要考慮整個畫面的布局，一起討論、創(chuàng)作、體驗創(chuàng)造帶來的歡樂。

2.逆向思維訓練

（1）圖形逆向。給幼兒一個條件，讓幼兒向相反的方向想象作畫。如果要求幼兒畫一張沒有角的畫，幼兒必須將有角的開頭改成圓形等。

（2）色彩逆向。讓幼兒畫一張與原畫色彩相反的畫，如紅色改為綠色，橙色改為藍色，使之成為另一種色調。

3.聯(lián)想能力訓練

（1）體驗聯(lián)想。讓幼兒看周圍世界，再看VCD。通過自己的主觀感受、情緒體驗產生聯(lián)想，并用畫表現(xiàn)出來。如大班幼兒命題畫《上學去》，讓幼兒想象自己怎樣去上學，和同伴一起去還是自己去，是高興還是不高興，讓幼兒畫出自己的“味道”，畫出“音樂”的色彩。啟發(fā)幼兒抓住自己瞬間的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的審美和想象力。

（2）接近聯(lián)想。給幼兒朗誦詩歌或童話，讓幼兒通過聯(lián)想把與之相吻合的事物、景物畫下來。如《種向日葵》這首詩歌，就可以邊說邊畫，讓幼兒既體驗了繪畫的樂趣，又記住了詩歌。

（3）因果聯(lián)想。出示一張畫啟發(fā)幼兒通過聯(lián)想畫出可能發(fā)生的事，如大班語言故事《膽小鬼》。講完后，我讓幼兒畫出膽小的表情，許多幼兒根據自己的想象畫出令人捧腹的作品來。

三、在組織美術的活動中給老師的幾點建議

（一）提高教師自身素質的必要性

新形勢迫切需要高素質的幼教師資。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，以知識為基礎的勞動成為新的經濟形態(tài)已顯示出強大的生命力。一個國家國民素質的高低、掌握現(xiàn)代科學技術的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。而國民素質的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力的開發(fā)主要又依賴于教育，依賴于擁有一支高素質的教師隊伍。素質教育要從娃娃抓起，因此，提高幼兒教師的整體素質是很重要的。

（二）要有高度的責任感和事業(yè)心

幼兒教師肩負著社會的重托，承擔培育“四有”新人的光榮任務。幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，幼兒教師只有具備較強的事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，只有對工作有高度的責任心，才能對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻精神。

（三）要有過硬的專業(yè)知識和業(yè)務水平

幼兒教師要有基本的幼教專業(yè)基礎知識，懂得幼教規(guī)律，熟悉幼兒的身心發(fā)展的特點，具有獨特的教育教學能力、教育教學的監(jiān)控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧，這樣才能最大限度地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，獲得良好的教育效果。由于幼教工作的特殊性，幼兒教師首先要有合理的知識結構、廣泛的興趣和才能，具有能迅速更新知識的能力。由于幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠的知識儲備，才能恰當?shù)亟探o幼兒正確的科學知識，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望和興趣，發(fā)展孩子的能力。未來社會要求幼兒教師成為終身的學習者，這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能不斷更新自己的教育理念，拓寬視野，掌握科學的教育方法，提高教學質量，以適應現(xiàn)代教育的需要。

（四）要有健康的心理素質和人格特征

由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，要求幼兒教師擁有良好的心理素質，使自己在所從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的心理素質、高尚的情操、積極樂觀的態(tài)度能使人精神振奮；若教師心理失調，無論如何也不能正確地理解幼兒的行為。因此，良好的心理素質和人格特征是幼兒教師素質全面提高的有力支撐。

通過美術活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一個長期的教育過程，需要循序漸進地引導啟發(fā)?！皠?chuàng)造”是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。21世紀將是一個以創(chuàng)造力為主體特征的世紀。我們幼教工作者應該竭盡全力，從娃娃抓起，把每一位幼兒培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的有用人才。

（江蘇省南京市棲霞區(qū)西崗街道中心幼兒園）

[1]曾善蕙.超越教學技巧[M].廣州：廣東教育出版社，1999.

[2]朱智賢.兒童心理學[M].北京：人民教育出版社，1993.