文 韋 超

呼應(yīng)孩子們的興趣
———基于評價生成的課程

文 韋 超

孩子們將之前觀察蝸牛的經(jīng)驗遷移到螞蟻的身上，之前我們?yōu)槲伵Ｔ旒視r的討論、計劃、收集、創(chuàng)造以及維護(hù)這一系列的過程，為螞蟻養(yǎng)育箱的制作提供了經(jīng)驗。孩子們喜歡接觸新事物，有好奇心和探究的欲望，愿意分享問題、觀點并自己進(jìn)行推測、聯(lián)想，教師引導(dǎo)孩子在探究的過程中提出自己的假設(shè)和興趣，鼓勵孩子用實際行動去驗證。

【教育支持】

我設(shè)計制作《“螞蟻的家”調(diào)查表》了解孩子們的興趣。第二天，我收到孩子與家長一起完成的調(diào)查表，大家集體分享交流。調(diào)查表記錄螞蟻的居住環(huán)境以及螞蟻的生活習(xí)性。

沒幾天，孩子們帶來和父母一起制作的螞蟻養(yǎng)育箱，有的用泥土，有的用白沙……有些孩子共同討論了照顧螞蟻需要做的事情并列了一張清單。

【幼兒的學(xué)習(xí)與探索】

孩子們開始觀察這些“新朋友”，他們拿著放大鏡、鑷子，不斷地記錄著。我發(fā)現(xiàn)璇璇用美工區(qū)里的陶泥捏出一只螞蟻；蘊蘊用巧克力和糖在引誘螞蟻出洞；凡思辰放了個小蓋子加了水放在螞蟻的養(yǎng)育箱里；悅悅把種植區(qū)里青菜的種子放在螞蟻挖洞搬出來的土里……

【分析與評價】

這段時間里，孩子們嘗試用多種方式觀察并記錄他們的發(fā)現(xiàn)，我們準(zhǔn)備做一本《我的螞蟻觀察日記》，將孩子每一次的記錄以及教師的文字注解整理后，在一本素描本上將它們一一展示出來。

【教育支持】

我再次召集全班孩子分享和討論觀察螞蟻的觀察畫，請幼兒互相交流他們對螞蟻近距離的觀察內(nèi)容，講述畫中的內(nèi)容。

師：大家最近了解了螞蟻哪些秘密呢？

幼：我知道螞蟻喜歡吃糖。螞蟻還喜歡吃面包屑、巧克力等甜的東西。

師：那最近你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天老師把你們最近的觀察做成了一本關(guān)于螞蟻的觀察日記——《我的螞蟻觀察日記》，大家看，這一頁是誰記錄的？

曼兮：這是我畫的，我發(fā)現(xiàn)螞蟻還喜歡吃飯米粒、餅干屑。

思辰：老師，這是我畫的，我畫了螞蟻喜歡吃的東西，還有螞蟻需要喝水，我和爸爸在網(wǎng)上看到的，螞蟻是需要喝水的。

師：這是凡思辰的發(fā)現(xiàn)。

思辰：所以我也幫小螞蟻喂水了。

正正：這是我畫的，這一塊一塊的是巧克力，我想用巧克力來幫螞蟻做房子，它們一定很喜歡。

悅悅：我發(fā)現(xiàn)螞蟻挖了一條長長的通道，而且，它們挖出來的土都堆在一起了，它們都擠在一起了。最近，我發(fā)現(xiàn)它們不怎么出來了，都躲在洞里。

早早：那是它們在冬眠。

妞妞：螞蟻沒有冬眠，因為螞蟻在動，我看到的。

師：螞蟻會不會冬眠呢？

大家七嘴八舌地說了起來，此時，我和孩子們一起搜了資料，螞蟻會冬眠，溫度低于10度就會冬眠了，螞蟻冬眠和其他動物冬眠是不一樣的，它們不是睡覺，而是集體在洞穴里不動而已。

艾艾：那是不是溫度高了螞蟻就會出來了？

師：恩，你可以試著觀察一下哦。

妮妮：老師，我畫的螞蟻是這樣的，我和他們畫的不一樣。

師：恩，妮妮畫的螞蟻是這樣的，你們看，丁丁畫的螞蟻和妮妮的又不一樣咯，那螞蟻到底長什么樣呢？你們觀察過嗎？

欣欣：我知道螞蟻有八只腳。

蕊蕊：不對是六只，螞蟻還有觸角。

蔓蔓：螞蟻的觸角是干嗎的呀？螞蟻有鼻子嗎？

正正：螞蟻有眼睛嗎？

……

師：螞蟻到底幾只腳？你們觀察過螞蟻的身體嗎？你們還有什么問題？

接下來我們的任務(wù)就是仔細(xì)觀察螞蟻的樣子，把你們觀察到的以及你們的問題畫出來并且剪下來貼在《我的螞蟻觀察日記》上。

【幼兒的學(xué)習(xí)與探索】

在集體交流中，妮妮的一個發(fā)現(xiàn)，又把大家?guī)肓艘粋€新的學(xué)習(xí)情境中，孩子們對螞蟻的身體結(jié)構(gòu)又產(chǎn)生了興趣，螞蟻的腿、觸角，以及螞蟻的眼睛、嘴巴在哪里？它們有鼻子嗎？就這樣，孩子們又重新拿起了放大鏡、筆和老師一起翻閱書籍、看視頻資料來解決我們的疑問。接著，孩子們又開始了新的觀察和發(fā)現(xiàn)……

【我們的反思】

孩子們嘗試?yán)枚喾N方法收集動物的信息，與同伴交流結(jié)果與想法，思考并大膽地進(jìn)行猜測，我引導(dǎo)他們進(jìn)一步觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)并且記錄他們的問題。

怎樣才能將有意義的評價融入課堂？在極度繁忙的班級生活中，我們需要認(rèn)真思考評價的目的，想想它們是否有真正的意義和價值，明確目的才會發(fā)現(xiàn)評價是多么重要。

課程進(jìn)行到此，孩子們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，如果我們將評價的重點放在孩子身上，將評價看作是為了孩子的工作，孩子就會從其中學(xué)到東西，評價是課程的一部分，要讓孩子擔(dān)任信息記錄者的角色。

(江蘇省鎮(zhèn)江市京峴幼兒園）