文 江 敏

信息技術(shù)與繪畫(huà)評(píng)價(jià)的美麗邂逅

文 江 敏

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可缺少的一環(huán)。我園擁有得天獨(dú)厚的現(xiàn)代信息技術(shù)條件，教師們已在日常工作中自主使用信息技術(shù)，且對(duì)繪畫(huà)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有更高的需要與期望。我們將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，讓導(dǎo)入個(gè)性十足；多元評(píng)價(jià)，讓創(chuàng)作漸入佳境；立體展示，讓欣賞高潮迭起；有心觀察，讓延伸水到渠成。

信息技術(shù)；繪畫(huà)教學(xué)；激發(fā)興趣；幼兒園

縱觀我園的繪畫(huà)活動(dòng)，對(duì)幼兒繪畫(huà)的評(píng)價(jià)存在以下一些現(xiàn)象：認(rèn)為評(píng)價(jià)繪畫(huà)是為了使幼兒認(rèn)識(shí)到不足，從而幫助幼兒畫(huà)得更好；將評(píng)價(jià)繪畫(huà)變成對(duì)幼兒能力高低的區(qū)分手段；僅僅將評(píng)價(jià)當(dāng)成檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的手段；評(píng)價(jià)形式以欣賞作品、口頭點(diǎn)評(píng)為主，幼兒對(duì)這些例行環(huán)節(jié)缺乏興趣，教師因時(shí)間問(wèn)題常草草收?qǐng)觥?/p>

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們沒(méi)有聽(tīng)之任之，而是有針對(duì)性地進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：園內(nèi)100%的班級(jí)擁有電子白板、電腦等設(shè)備，且具備上網(wǎng)條件；園內(nèi)90%的老師會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)；園內(nèi)90%的老師對(duì)繪畫(huà)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)不滿意，渴望有所突破。

一、激發(fā)興趣，讓導(dǎo)入個(gè)性十足

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求教師“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。如教師在開(kāi)展“秋天的樹(shù)林”活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外的小樹(shù)林，和幼兒一起討論“秋天的樹(shù)林是什么樣？秋天的樹(shù)林里有哪些色彩？”等問(wèn)題。在討論的時(shí)候，配班教師用錄像方式及時(shí)記錄下幼兒討論的情景。幼兒在多次活動(dòng)中已經(jīng)熟悉了這個(gè)環(huán)節(jié)，都有鏡頭前的表達(dá)欲望，都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己的想法。

二、多元評(píng)價(jià)，讓創(chuàng)作漸入佳境

在繪畫(huà)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)看幼兒作品，更要關(guān)注畫(huà)面所要傳達(dá)的其他內(nèi)容，如情感的流露、個(gè)性的體現(xiàn)、創(chuàng)造性的發(fā)揮等，縱向看待和評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

（一）自制幻燈片，展示獨(dú)特創(chuàng)意

在繪畫(huà)活動(dòng)中，與眾不同的創(chuàng)意非常重要?！吨改稀芬螅骸霸谟變鹤杂杀磉_(dá)和創(chuàng)作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助?！比绾巫層變旱膭?chuàng)意既互相啟發(fā)又不互相干擾？在活動(dòng)中，教師及時(shí)把幼兒的創(chuàng)意拍下來(lái)，快速粘貼成自動(dòng)播放的幻燈片，使有需求的幼兒可以抬頭看一看，又不會(huì)影響到正在聚精會(huì)神創(chuàng)作的其他幼兒，真正使每個(gè)幼兒互相啟迪，共同進(jìn)步。

（二）拍攝照片，關(guān)注良好習(xí)慣

英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！蔽覈?guó)教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！崩L畫(huà)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著很多培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的機(jī)會(huì)。如教師用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)記錄下幼兒好的坐姿、好的握筆姿勢(shì)和擺放整齊的繪畫(huà)材料等，在每次活動(dòng)后和幼兒一起觀看、點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)、表?yè)P(yáng)。幼兒在“皮格馬利翁期望效應(yīng)”的影響下，繪畫(huà)習(xí)慣有了很大的變化，能努力做到：坐姿端正、握筆正確、保持桌面整潔等。

三、立體展示，讓欣賞高潮迭起

（一）利用電子相冊(cè)，讓欣賞更主動(dòng)

為了達(dá)到相互欣賞、借鑒的目的，在繪畫(huà)活動(dòng)步入尾聲時(shí)，教師常常會(huì)請(qǐng)幼兒展示自己的作品。以前我們多采取幼兒站在前面介紹，或是將作品貼在黑板上，大家互相評(píng)價(jià)一下，但由于幼兒身高相當(dāng)，展示時(shí)相互遮擋看不到，幼兒往往對(duì)別人的作品不感興趣。而《綱要》指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高?，F(xiàn)在，教師把幼兒的作品制成電子相冊(cè)，在白板上進(jìn)行放大展示，每個(gè)幼兒都能很清楚地看到別人的作品，也很樂(lè)意對(duì)自己感興趣的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）利用攝像視頻，讓亮點(diǎn)更清晰

在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒會(huì)有很多特別的想法，可以為更多的同伴提供啟示，達(dá)到以點(diǎn)帶面、共同提高的目的。教師嘗試把幼兒富有創(chuàng)造性的介紹用視頻記錄下來(lái)，然后在屏幕上與大家交流，增強(qiáng)了互動(dòng)的實(shí)效性。如在“我最喜歡的動(dòng)物”繪畫(huà)評(píng)價(jià)中，有幼兒對(duì)李子鵬的線描動(dòng)物很感興趣，我請(qǐng)李子鵬把自己的繪畫(huà)過(guò)程，用視頻方式記錄再現(xiàn)出來(lái)，幼兒在屏幕上清楚地看到他的創(chuàng)作方法，對(duì)線描畫(huà)更感興趣了，真正達(dá)到了同伴學(xué)習(xí)的目的。

四、有心觀察，讓延伸水到渠成

在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒積極參與，積累了很多感性經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)后，他們會(huì)將經(jīng)驗(yàn)自然而然地表現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)捕捉幼兒的后續(xù)興趣。如在“奇妙的花紋”活動(dòng)后，幼兒在輕松自主的入園環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己和同伴佩戴的圍巾和手套上也有許多花紋，而且還很漂亮，教師及時(shí)利用相機(jī)捕捉到幼兒自發(fā)觀察討論的鏡頭，然后在一天生活的空隙時(shí)間進(jìn)行回看，激發(fā)起幼兒又一次創(chuàng)作的欲望。

信息技術(shù)與繪畫(huà)評(píng)價(jià)的美麗邂逅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊了幼兒的創(chuàng)作視野，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，讓幼兒在生動(dòng)形象的活動(dòng)中感受到了成功的快樂(lè)與滿足，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力也得到了提高。我們將繼續(xù)努力，打開(kāi)信息技術(shù)之門(mén)，展現(xiàn)繪畫(huà)評(píng)價(jià)風(fēng)采！

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)揚(yáng)幼兒園）

曹英.幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2006.