江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué) 周 艷

學(xué)講課堂中“課課星”評價的魅力

江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué) 周 艷

在學(xué)講課堂中為了激勵學(xué)生的合作意識與合作精神，使評價具有持續(xù)性、發(fā)展性，筆者探索出一套“課課星”模式，這是一套簡單、易操作并且效果頗佳的評價方式。

一、“課課星”簡介及獎勵方法

所謂“課課星”，就是每節(jié)課都獎勵的小星星。具體操作為：首先設(shè)計好兩個表格：

1.黑板上的組名表

教師根據(jù)班級學(xué)生情況分成若干學(xué)習(xí)小組（一般低中年級四人一組，高年級六人一組）。將各小組組名豎著排成一排，繪制于黑板的左側(cè)。

使用說明：課堂上根據(jù)各小組的表現(xiàn)及時加“星”，包括：小組合作學(xué)習(xí)中的討論、交流、匯報、質(zhì)疑、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等多個方面，以小組集體為單位，表現(xiàn)優(yōu)秀的及時在組名后用彩筆手繪一顆或多顆五角星。節(jié)節(jié)課如此，門門課如此，一天一小結(jié)。

2.黑板外的評價表

此表為“課課星”的評價晉級表。在小組名稱后，分別列有“日日星”和“周周星”一欄，是課課星評價的持久性延續(xù)，避免了“一節(jié)課”或“一天”這樣短時的偶然性，貴在激發(fā)學(xué)生長期的熱情。

使用說明：一天一小結(jié)——全天課程結(jié)束后，教師或班干根據(jù)黑板上各小組的得星情況，評選最佳的三個小組，晉級各獎勵一顆“天天星”，在“天天星”一欄分別張貼一張五角星貼畫，每天如此。一周一評價——利用周一班會課時間，對上周獲得天天星較多的小組進行評比，評選出最佳的三個“周周星”小組，再晉級“周周星”。學(xué)期末，還要根據(jù)周周星情況評選最佳學(xué)習(xí)小組，發(fā)放獎狀或獎杯以示鼓勵。

“課課星”、“天天星”、“周周星”作為對小組合作學(xué)習(xí)的評價方法，公開、公正、公平。別小看小小的星星，它體現(xiàn)了小集體的凝聚力，彰顯了團結(jié)、友愛、拼搏的精神。為了自己小組多得一些這樣的星星，好多孩子付出了許多，有的甚至使出了洪荒之力。

二、教學(xué)案例——運用“課課星”進行小組評價

下面是我在執(zhí)教蘇教版三年級數(shù)學(xué)《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》中的兩個片段：

1.課前小組展示

組長：下面由我們傳奇小組來展示，展示的內(nèi)容是口算：

30×6100×890×79×40

700×66×6008×3050×7

組長出示算式，組員快速說得數(shù)，完畢。

組長：我們展示完畢，大家說怎么樣？

其他同學(xué)用掌聲表示贊揚。教師根據(jù)掌聲的熱烈程度給本組同學(xué)加星（隨手在傳奇組組名后用彩筆畫一顆或兩顆課課星），也可以讓其他同學(xué)發(fā)表意見，如正確率、計算速度、回答的人數(shù)、聲音的清晰度、響亮度如何，一句話總結(jié)，教師再視具體情況確定加幾顆星，提前約定好最出色的可以達到三顆。

師：展示得不錯，其他小組有沒有認真聽講呢？有請小觀察員作匯報（提前約定好：一組展示，下一組的組長為當天的小觀察員）。

小觀察員匯報：某某組全組同學(xué)能認真聽講，表現(xiàn)較好，可以加星。

教師立即給該組加星。

【說明：“每課一展”是我校學(xué)講課堂上師生問好后第一個固定環(huán)節(jié)，由各小組課前準備好預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容，課堂上輪流展示，每節(jié)課一組，教師根據(jù)展示水平給該組獎勵課課星。展示的小組受到鼓舞，往往都躍躍欲試，提前好久就做了準備，展示時精神飽滿，聲音響亮，生怕得星少了！除獎勵展示小組外，教師沒有忽視其他更多的小組。因為上課鈴響后，孩子們很少能夠馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是嘰嘰喳喳，就是東倒西歪，教室里不能立即安靜下來，別組展示時，他們的注意力也很難迅速集中?，F(xiàn)在通過小觀察員評價，教師的課課星獎勵，他們會立刻投入到學(xué)習(xí)中來，狀態(tài)迅速好轉(zhuǎn)?！?/p>

2.合作探究，解決問題

（1）根據(jù)主題圖列式：12×3=

（2）師：你是怎樣解決的？先小組交流一下，然后匯報。

小組匯報：生1：我們夢幻組用了4種方法，同學(xué)們仔細看。

生2：我用加法計算：12+12+12=36。

生3∶我把12分成10和2,3個10是30,3個2是6，合起來是36。

生4：3×10=30，3×2=6,30+6=36。

組長：還可以用豎式計算，我來示范。（組長板演）

組長：我們小組匯報完畢，大家有什么要補充的嗎？（其他小組成員發(fā)表意見）

師評價：夢幻組的匯報你們滿意嗎？有什么不明白的？這一組預(yù)習(xí)的怎么樣？給他們獎勵幾顆課課星？

【評：小組自主探索、交流、匯報，充分顯示了孩子們的預(yù)習(xí)能力，體現(xiàn)了學(xué)講計劃“學(xué)進去、講出來”的思想。為了獲得課課星，多得課課星，每個小組在組長的帶領(lǐng)下必然在預(yù)習(xí)上下了一番功夫，有的甚至請教學(xué)霸，請教家長，請教老師，并且相互幫助、團結(jié)一心，共同完成匯報大任。真應(yīng)該為他們的積極性點贊?！?/p>

在“知識遷移——探索三位數(shù)乘一位數(shù)”、“互動練習(xí)”、“鞏固運用”教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到質(zhì)疑、問答等問題，一般都以小組為單位進行解答，每次教師都會及時評價，寥寥數(shù)語，簡單一兩顆小星星，孩子們的學(xué)習(xí)激情卻始終保持高漲！

三、課課星的評價效果

運用“課課星”進行評價實踐兩年多,效果頗佳。

1.教師更易于組織教學(xué)

無論是課始、課中，還是課尾，“課課星”好似充滿魔力，學(xué)生被深深吸引著，自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思各教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，學(xué)講氛圍異常濃厚。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我班有幾個孩子頭腦聰明，但卻隨隨便便，經(jīng)常破壞紀律，書寫也潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。班級實行“課課星”后，“全組作業(yè)全優(yōu)得一顆星”、“破壞紀律要扣星”，他們受到了約束，在小組同學(xué)面前不好意思再犯錯，必須老老實實、一絲不茍地去書寫，否則會受到組長或組員的提醒，甚至是譴責(zé)，畢竟不能影響本組得星?。?/p>

3.更容易促進學(xué)生間集體凝聚力的形成，調(diào)動學(xué)生積極性

他們分工明確、各司其職，又相互幫助，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)講課堂合作的目的。

4.“課課星”的評價方式方便、實用、有效、易操作，實事求是，一顆小星星一筆畫成，省時省力

真誠的評價語，直觀的彩筆星星，卻能很好地調(diào)動學(xué)生積極性，使他們情緒高漲，樂此不疲。

“課課星”成了孩子們每天追求的目標，課堂成了他們流連忘返的樂園。它有效改變了傳統(tǒng)標準的評價方式，讓小組成員積極參與、不斷挑戰(zhàn)，永葆激情，使我們的學(xué)講課堂成為高效課堂。