文 周紅

新型家園共育方式促幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

家園合作，一直以來是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。我園通過多種形式、多種途徑進(jìn)行實(shí)踐探索，將禮儀教育有機(jī)地融入幼兒一日生活，使禮儀教育活動與多個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，使禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育與主題活動有效融合，并積極與家長交流、溝通，家園攜手，統(tǒng)一要求，形成家園合力，促使幼兒把合乎禮儀的言行習(xí)慣固化，并通過幼兒一日生活中禮儀目標(biāo)與評價(jià)細(xì)則的制定，增強(qiáng)教師、家長的禮儀教育意識與評價(jià)能力，促進(jìn)幼兒良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，從而達(dá)到踐行禮儀的目的。

幼兒；家園共育；禮儀培養(yǎng)

一、立足園本，有效挖掘禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育新內(nèi)容

（一）以主題活動為背景的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

主題活動是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為線索來開展的，而禮儀習(xí)慣養(yǎng)成也要和幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前興趣點(diǎn)相吻合。因此依據(jù)主題的意義和目標(biāo)，選擇與幼兒生活相關(guān)的禮儀內(nèi)容，能更好地幫助幼兒建立良好的禮儀行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極健康的個(gè)性品質(zhì)。例如，在中班“我們都是好朋友”主題活動中，我們圍繞主題目標(biāo)，選擇了“好朋友”“微笑”“聽我說”“小看戲”等禮儀活動，鼓勵(lì)孩子大膽介紹自己的好朋友，微笑面對大家，保持好心情……并學(xué)會使用交往語言，“對不起，打擾一下，我有重要事情要說?！薄拔铱梢院湍阋黄鹜鎲幔俊钡?。讓幼兒在與同伴的交流中不僅習(xí)得知識，還學(xué)會了一些簡單的與同伴交往的技能，感受與同伴友好交往的快樂。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日為熱點(diǎn)的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

我們的祖國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，各種傳統(tǒng)節(jié)日為我們認(rèn)識和認(rèn)同民族的禮儀文化提供了多元的窗口。例如，結(jié)合中秋節(jié)，開展的“浪漫中秋夜，濃濃思鄉(xiāng)情”禮儀活動；重陽節(jié)來臨之際，開展的“孝敬長輩，真情永恒”親子禮儀活動等。通過這些節(jié)日性的禮儀活動，幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)節(jié)日中的禮儀，感受這些禮儀當(dāng)中傳遞出的尊敬長輩、關(guān)愛家人、學(xué)習(xí)先進(jìn)、珍惜幸福生活的純真情感，并學(xué)會用兒歌、歌曲、手工制作等形式，表達(dá)自己心中的愛和尊敬，讓傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀文化精髓得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）以社會生活為基礎(chǔ)的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

作為一個(gè)小小的社會人，孩子們無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生活的多彩和變化。我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，生成具有生活意義的禮儀養(yǎng)成教育主題，為幼兒成為合格小公民奠定基礎(chǔ)。例如，全社會掀起了轟轟烈烈的“光盤行動”，這個(gè)行動的正能量也給我們的幼兒帶來了積極的影響。我們及時(shí)抓住這個(gè)社會熱點(diǎn)，提出了“讓節(jié)約成為一種習(xí)慣”的倡議，各年級生成了“節(jié)約糧食”“親親水世界”“保護(hù)地球媽媽”的環(huán)保主題活動。在調(diào)查、參觀等活動中，孩子們了解了自然環(huán)境和人類生存之間的依存關(guān)系，萌發(fā)了他們保護(hù)自然環(huán)境的意識，并通過繪畫、制作、倡議等活動，宣傳保護(hù)環(huán)境的方法和途徑，使孩子們懂得了“吃飯要干凈，不浪費(fèi)”“出門時(shí)一定要關(guān)燈”“紙張的原料是樹木，一定要節(jié)約”“垃圾一定要扔進(jìn)垃圾箱”等，他們的日常言行也隨之發(fā)生了明顯的改變。這樣的禮儀養(yǎng)成教育活動更接地氣，把孩子引向了生活，也讓生活走近了孩子。

二、多項(xiàng)舉措，鞏固家園共育禮儀新成效

（一）家長助教團(tuán)，實(shí)踐教育新理念

我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源，我們積極爭取家長身上蘊(yùn)含的豐富教育資源，引領(lǐng)有特長的家長走進(jìn)課堂，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動，更有價(jià)值。例如，醫(yī)生爸爸的專業(yè)講述和演示使幼兒獲得了保護(hù)牙齒的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)會了終身受用的刷牙操，很好地維護(hù)了自己的口腔衛(wèi)生；營養(yǎng)師媽媽給孩子們講述食品的安全衛(wèi)生和營養(yǎng)，讓孩子知道糧食來之不易，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，能做到進(jìn)餐時(shí)坐姿端正，細(xì)嚼慢咽……家長助教活動不只為幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)和能力提供了平臺，家長也在其中受益匪淺。許多“家長助教”通過來班擔(dān)任助教，從孩子的身上也有了許多新發(fā)現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)變了教育觀念，更好地配合了班級的教育工作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）親子活動社，提升教養(yǎng)新能力

親子活動能提高家長的隨機(jī)教育能力，因此我們鼓勵(lì)家長積極參與，在每一個(gè)節(jié)假日，引導(dǎo)家長帶孩子參加各種社會實(shí)踐活動，例如，“歡樂親子游”活動要求家長拍攝孩子愛護(hù)花草樹木、文明游園等禮儀行為的照片和視頻，并注意引導(dǎo)孩子遵守公共規(guī)則，注意公共禮儀，給幼兒做榜樣：積極開展“感恩節(jié)”的大小牽手福利院獻(xiàn)愛心；“重陽節(jié)”的“愛在重陽”社區(qū)敬老聯(lián)歡會等活動。收集家長們對活動的建議，教師根據(jù)活動特點(diǎn)給家長一些指導(dǎo)性的信息及建議，盡可能寫清家長可利用隨機(jī)引導(dǎo)、教育的環(huán)節(jié)和方法，并建議家長多發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)，多參與，讓家長真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。

（三）家委會聯(lián)席制，做“家”的新主人

學(xué)校各班充分發(fā)揮家長優(yōu)勢，把有管理、組織、表達(dá)等特長的家長吸納到家委會隊(duì)伍。家長委員參與幼兒園有關(guān)家長工作的重大事件的決策，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。由家委會代表輪流作為活動負(fù)責(zé)人，主動牽頭聯(lián)系其他家委會成員，充分發(fā)揚(yáng)民主，根據(jù)家長意愿設(shè)計(jì)策劃并開展家委會活動，達(dá)到為幼兒園出謀劃策、相互交流解決問題、探索育兒新經(jīng)驗(yàn)和新方法、促進(jìn)家園聯(lián)系溝通的目的，建立起一種新型的家園共育方式，讓家長的教育理念與教師同步，成為“家”的新主人。整個(gè)活動中家長是主角，幼兒教師是參與者、引導(dǎo)者和支持者，共同為順利開展各項(xiàng)活動、為幼兒的發(fā)展提供服務(wù)與保障。

（四）家長志愿者，親子共樂新平臺

我園組建了“家長志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)”，利用集團(tuán)網(wǎng)站、園報(bào)、微信、論壇等平臺搭建家園共育的教育交流網(wǎng)。在成立“仁和家長委員會”的基礎(chǔ)上，通過志愿者平臺，以“下午茶活動、媽咪課堂、問卷調(diào)查”等形式，創(chuàng)新開展家長志愿者服務(wù)工作，進(jìn)一步建立健全志愿者打卡器的服務(wù)功能，吸引更多的家長參與到志愿者服務(wù)中來。如在幼兒園開展混齡戶外活動前，向每一位家長發(fā)放問卷，了解家長對戶外活動的想法和建議。同時(shí)，在問卷下方增加了一張家長志愿者的邀請表，請熱心家長和老師聯(lián)系，在聯(lián)系場地、提供獎(jiǎng)品、提供志愿服務(wù)等方面提供幫助。讓家長參與到幼兒園混齡戶外活動中，讓忙碌的家長建立主人翁意識，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

（五）班級義工團(tuán)，信息資源新分享

通過建立家長資源信息庫，招募家長義工，鼓勵(lì)有時(shí)間且手工制作能力強(qiáng)的家長，參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)和制作；邀請有藝術(shù)特長的家長指導(dǎo)幼兒區(qū)角活動；讓家長為幼兒組織集體教學(xué)活動等。以班級為單位，建立班級義工團(tuán)，每班推選2～3名有時(shí)間、有愛心、有責(zé)任感、有組織能力的家長，負(fù)責(zé)家園工作和幼兒園大型活動的策劃與協(xié)助，如：親子戶外活動、節(jié)慶活動等。另外根據(jù)家長的特長和喜好，開展豐富多彩的家園同樂活動，如：“媽媽故事團(tuán)”“爸爸助教團(tuán)”“一小時(shí)奶奶”“波波樂園”等。鼓勵(lì)家長參與幼兒園的活動，讓家長親眼看見幼兒在園的表現(xiàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了家長與孩子之間的親情。

三、多元評價(jià)，踐行幼兒禮儀養(yǎng)成新思路

（一）借助信息互動平臺，拓展評價(jià)的有效性

“一起長大”互動平臺，記錄了幼兒在一個(gè)學(xué)期中一系列的成長故事，是評價(jià)幼兒進(jìn)步過程、努力程度的平臺。需要收集幼兒、家長、教師和同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料，借此來評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。內(nèi)容有：（1）階段文明禮儀溫馨提示，如：知禮、懂禮、行禮，爭做“禮儀小明星”；（2）曬曬孩子的文明禮儀新行為：教師、家長結(jié)合幼兒在家、來園、離園、一日生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲和戶外活動的時(shí)間，有意識地拍攝幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣視頻，及時(shí)記錄，有針對性地采取教育策略；（3）結(jié)合主題及節(jié)日活動，充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要；(4)每一主題實(shí)施過程中教師、家長以評語的方式對幼兒近期情況進(jìn)行分析評價(jià)與交流。采用這種評價(jià)方法，首先是讓每個(gè)幼兒都成為“成功者”，其次，使幼兒的學(xué)習(xí)過程和禮儀評價(jià)過程統(tǒng)一起來，把評價(jià)融入一日活動中，在家長、老師的幫助下,一起學(xué)會反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，同時(shí)提供有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與禮儀養(yǎng)成的重要信息，也方便家長了解幼兒的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

（二）伴隨主題實(shí)施，挖掘評價(jià)的多元性

在感恩節(jié)來臨之際，我們生成了主題“感恩有你，快樂成長”，并開展了一系列活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中種下感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。隨著主題活動的深入開展，針對幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)不是簡單地對每個(gè)幼兒說“你真有禮貌”“你真棒”“你真聰明”，而是根據(jù)評價(jià)對象，做出不同的具有激勵(lì)作用的評價(jià)?？梢詮那楦邪l(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、能力發(fā)展、社會性發(fā)展四個(gè)方面，結(jié)合本主題制定禮儀評價(jià)指標(biāo)，制定表格進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)等級為A、B、C三級，A為“好棒噢★”；B為“進(jìn)步了☆”；C為“加油啊○”。先自評，后小組評、老師評、綜合評，還有家長評，在此基礎(chǔ)上評出“禮儀小天使”，把照片張貼在禮儀墻，向家長展示，給家長提供全面、具體的關(guān)于孩子禮儀養(yǎng)成的過程及情況。

（三）利用家長資源，發(fā)揮評價(jià)的長效性

由于兒童生活經(jīng)歷淺薄，判斷是非往往是“他律的”，父母的一言一行、一舉一動，甚至個(gè)人愛好、志趣、習(xí)慣都會對子女產(chǎn)生深刻、持久的影響，家長禮儀意識和習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著幼兒禮儀教育的質(zhì)量。因此，針對幼兒禮儀課題研究，我們會結(jié)合禮儀要求，向家長提出一些注意要點(diǎn)，向家長介紹一些禮儀知識。在家長園地、班級主頁、家校通、感知童年等信息平臺與家長分享文明禮儀視頻案例和幼兒禮儀養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，宣講禮儀小故事等，鼓勵(lì)家長積極參與，真正做到家園同步。發(fā)放與課程同步的家園指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)家長在日常生活中給孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)施的環(huán)境和條件，通過“學(xué)一學(xué)”“說一說”“做一做”等活動，使禮儀習(xí)慣在生活中得到延續(xù)鞏固，將在幼兒園形成的意識轉(zhuǎn)化為行為。每階段發(fā)放《幼兒禮儀情況家園互評表》，讓家長通過評價(jià)，獲知幼兒禮儀素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，調(diào)整家庭教育的內(nèi)容和方法，使家園教育形成合力。

我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。積極探索如何使家園共育新方式更加有其現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，有效利用家長資源，發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育整合的功能，通過家園合作理念的提升，探索家園共育的有效途徑與策略，構(gòu)建平等合作的家園共育的關(guān)系，從而培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育的共贏。

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

（江蘇省無錫市仁和幼兒園）