文 徐 莉

如何有效開展幼兒園音樂(lè)課程游戲化活動(dòng)

文 徐 莉

音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種能促使幼兒產(chǎn)生愉悅情緒的形式。音樂(lè)教育作為全面發(fā)展教育中不可或缺的一部分，是促使幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性及社會(huì)性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。而游戲是幼兒最基本的，也是最喜愛的活動(dòng)，又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)。

課程游戲化；音樂(lè)教育；學(xué)前；幼兒

音樂(lè)教育作為全面發(fā)展教育的一部分，能促使幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情感意志的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展及幼兒的社會(huì)性發(fā)展。而幼兒的音樂(lè)思維方式是以一種外化、直覺(jué)、整體、形象的把握方式為主的?；诖?，教師有必要利用一些輔助方式或激發(fā)方式來(lái)幫助幼兒理解和把握音樂(lè)所要表現(xiàn)的主題，逐漸建立起最初的音樂(lè)抽象概念，將游戲運(yùn)用于學(xué)前幼兒音樂(lè)教育。

一、游戲?qū)τ谟變阂魳?lè)教育的重要性

音樂(lè)是一門抽象的、形象的，知識(shí)性和技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)。音樂(lè)教育對(duì)于正處于直覺(jué)形象思維期的學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是一門較難以理解和把握的學(xué)科，教師需要運(yùn)用幼兒樂(lè)于也易于接受的方式去引導(dǎo)他們。游戲是學(xué)前幼兒喜愛的基本活動(dòng)，游戲與音樂(lè)的結(jié)合集中體現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)性、抽象性、技術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

（一）游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，寓教于樂(lè)

德國(guó)音樂(lè)教育家奧爾夫主張，幼兒音樂(lè)應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。統(tǒng)計(jì)我國(guó)各民族的兒歌發(fā)現(xiàn)，以游戲作為歌曲內(nèi)容的兒歌占據(jù)了大部分。幼兒的生活離不開游戲，而音樂(lè)又是游戲不可或缺的重要部分，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，必將對(duì)幼兒的音樂(lè)教育起到巨大的推動(dòng)作用。

（二）游戲與音樂(lè)結(jié)合是必然趨勢(shì)

藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué)，使幼兒快樂(lè)地在游戲中感知音樂(lè)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，使幼兒園課程符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又使抽象的音樂(lè)教育易于被幼兒接受，真正實(shí)現(xiàn)“幼兒生活音樂(lè)化”。

二、課堂音樂(lè)教育游戲化的實(shí)施

幼兒音樂(lè)教育游戲化的活動(dòng)是豐富多彩的，不單單是音樂(lè)活動(dòng)中的唱、跳、演奏，還包括通過(guò)借助故事配樂(lè)、角色扮演、戲劇表演等多方面綜合的藝術(shù)表現(xiàn)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育。

（一）音樂(lè)教育活動(dòng)中進(jìn)行的游戲活動(dòng)

1.作為導(dǎo)入過(guò)程的游戲，其作用是揭示課題，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣和積極性。

2.作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒情緒，調(diào)整課堂秩序，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。

4.讓幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。

（二）與各學(xué)科綜合的游戲活動(dòng)

我國(guó)偉大的幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)：“要將音樂(lè)同其他學(xué)科相結(jié)合，并滲透到幼兒生活中去，使幼兒無(wú)論在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)?！庇變簩W(xué)習(xí)兒歌、故事時(shí)配上音響效果，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，另外音樂(lè)能促進(jìn)大腦右半球的活動(dòng)，提高記憶效果。用游戲“你唱我也唱”復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的加減和對(duì)幾何圖形、顏色的認(rèn)識(shí)。用“聽音樂(lè)畫畫”“畫聲音”鞏固美術(shù)的技能。

（三）日常生活中幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

幼兒日常生活的環(huán)境中存在著許多教育契機(jī)。各種聲音，如鳥叫、車子喇叭聲、雨聲等自然現(xiàn)象都可以以游戲的方式利用起來(lái)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。在教學(xué)中，可以多讓幼兒傾聽故事及音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評(píng)選“故事大王”及“小歌星”，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)指令，將聽力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏，一邊看著大人的手勢(shì)，一邊完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。

（四）一日生活中自發(fā)的音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)是指在一日生活中由幼兒自己組織和提出的音樂(lè)游戲活動(dòng)。幼兒對(duì)這種活動(dòng)表現(xiàn)出特殊的興趣與感情，能滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，提高音樂(lè)能力，豐富幼兒生活，常常可以營(yíng)造出有意義的學(xué)習(xí)情境。因此，教師要隨時(shí)把握幼兒想要唱、跳的情緒，順著他們那種自然產(chǎn)生的音樂(lè)反應(yīng)，來(lái)開展游戲活動(dòng)，如看到電視里的時(shí)裝表演隊(duì)，幼兒到幼兒園后在音樂(lè)角中的音樂(lè)伴奏下自發(fā)地演出時(shí)裝表演隊(duì)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，出示各種服裝道具，和幼兒一起表演，從而起到示范的作用，師生共同設(shè)計(jì)和完成“時(shí)裝表演隊(duì)”的游戲。

音樂(lè)是一門藝術(shù)，任何一種藝術(shù)的獲得都需要一定的技術(shù)，而游戲是學(xué)前幼兒最喜歡的活動(dòng)，能讓他們感受到自由和愉快，同時(shí)提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力、社會(huì)性發(fā)展和情感的發(fā)展。將游戲與音樂(lè)教育相結(jié)合，以自由、靈動(dòng)、豐富多彩，具有游戲特征的方式開展教學(xué)，使幼兒快樂(lè)地去感知、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

[1]陳淑琴.幼兒游戲化音樂(lè)教育[M].上海:上海教育科學(xué)院出版社,2001.

[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海:上海教育出版社,2006.

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園）