廣東省惠州市第七小學(xué) 林小美

靈活運(yùn)用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值

廣東省惠州市第七小學(xué) 林小美

微課是近年來興起的一種教學(xué)模式，它以短小精悍著稱，以突破某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)為主要任務(wù)。微課基于互聯(lián)網(wǎng)，集合了信息技術(shù)圖文并茂和聲像俱佳的特性，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的契機(jī)。教師如何靈活運(yùn)用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值？本文從課前導(dǎo)入妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值；課中突破妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值；課后鞏固妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值三個(gè)方面闡述。

微課教學(xué)；課前導(dǎo)入；課中突破；課后鞏固

微課是隨著現(xiàn)代化教學(xué)而出現(xiàn)的一種新穎的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。本文通過對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討和分析，提出微課的實(shí)際運(yùn)用策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、課前導(dǎo)入妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值

想打造高效的課堂教學(xué)，就需要做好充分的課前準(zhǔn)備和課前導(dǎo)入，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過新奇生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集和整理，經(jīng)過精心的挑選和篩選后制作成微課，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)。微課是一種新的教學(xué)模式，其表現(xiàn)形式豐富多樣，不受傳統(tǒng)課堂教案的束縛，學(xué)生通過對(duì)微課小視頻的觀看能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)中，教師可以制作微課視頻進(jìn)行課堂的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為此，教師制作了一個(gè)“小貓偷魚”的動(dòng)畫微課：在桌子上放著一個(gè)魚缸，在魚缸里游著5條可愛漂亮的小金魚，一只小貓?jiān)隰~缸的周圍走來走去想要吃掉金魚，小貓能夠偷走幾條金魚呢？隨著視頻的播放，小貓偷走一條金魚，魚缸里剩下四條；偷走兩條，剩下三條，最后到偷完為止，魚缸里一條金魚也沒有了。主人回來了看到后，把小貓趕走，主人發(fā)現(xiàn)魚缸外四條小金魚還活著，一條已經(jīng)死了，主人把活著的小金魚放回了魚缸。請(qǐng)問同學(xué)們：魚缸里最后有幾條金魚呢？通過這樣的一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，教師可以引出課堂內(nèi)容“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及加減法”?？梢哉f，利用微課設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、課中突破妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值

理論知識(shí)在數(shù)學(xué)課程中同樣重要，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式是中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師想依靠例題的講解和練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念與定理的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能力也相對(duì)較低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課滲透數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理和公式有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線與角》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制作微課，教師給學(xué)生播放激光器向月球發(fā)射激光的視頻，引出數(shù)學(xué)知識(shí)“線段”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有月球的阻隔，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？繼而引出“射線”的概念，此鋪墊之后再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的射線。最后教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生：如果射線的另外一端也無限延長(zhǎng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引出“直線”的概念。巧妙融入相關(guān)概念的微課視頻，能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)“線段”、“射線”和“直線”這三個(gè)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，對(duì)于三者之間的區(qū)別和聯(lián)系會(huì)有更感性的理解，從而突出了課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率?？梢哉f，簡(jiǎn)短的微課能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加具有針對(duì)性，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、課后鞏固妙用微課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增值

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，教師很難做到及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中的難點(diǎn)難以得到有效鞏固。微課具有不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，對(duì)于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容有著獨(dú)特作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，針對(duì)課堂知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)才能完全理解和掌握，但是，在課后的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)中，教師不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的疑問不能及時(shí)解決，不利于課堂知識(shí)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)與擴(kuò)展。

如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》的教學(xué)中，周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說比較抽象，它需要學(xué)生在課后進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，才能更好地建構(gòu)周長(zhǎng)的概念，并根據(jù)不同的圖形求出相應(yīng)的周長(zhǎng)。為了讓學(xué)生課后更好地進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，教師可以制作微課并上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課下載，通過對(duì)微課視頻的再次觀看有效自主復(fù)習(xí)，而對(duì)于自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，通過交流尋求同學(xué)或老師的幫助?？梢哉f，微課和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠在自己需要的時(shí)候得到名師的指點(diǎn)和點(diǎn)撥，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和視野，實(shí)現(xiàn)課后練習(xí)的高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用微課能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。想讓微課更好地激活數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的靈性發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視微課的作用，在課前導(dǎo)入、課中教學(xué)以及課后練習(xí)環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用微課教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借微課針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

[1]劉勇.微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響的實(shí)踐分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）.

[2]陳瑞國(guó).微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（04）.

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