江蘇省揚州市寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 周國平

“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

江蘇省揚州市寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 周國平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維、運算能力具有積極意義和作用。將“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作之中，將能夠起到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，提升教學(xué)成果。本文主要從“小組合作學(xué)習(xí)”模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用入手，全面分析和介紹了“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用情況。

“小組合作學(xué)習(xí)”；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；作用；應(yīng)用方式；效果

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學(xué)方式和手段，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)成果的不斷提升?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通，而對于教師而言，將能夠有效推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，提升教學(xué)成果。將“小組合作學(xué)習(xí)”模式積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，將能夠起到良好的效果。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要開端，教師積極采用“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)模式，將能夠起到良好的教學(xué)效果，提升整體的課堂教學(xué)效率和水平?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利開展具有積極作用，主要是表現(xiàn)在這幾個方面：首先，通過“小組合作學(xué)習(xí)”，能夠有效提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們在小組的形式下學(xué)習(xí)，能夠針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行集中性的討論和研究，這樣集思廣益，能夠充分調(diào)動每個學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識和內(nèi)容。其次，通過“小組合作學(xué)習(xí)”方式，學(xué)生們將能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生之間的發(fā)言、討論、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)等都能夠作為評分的依據(jù)，學(xué)生為了不斷展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，將會積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用

將“小組合作學(xué)習(xí)”模式積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，將能夠起到良好的效果。為了充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”模式的優(yōu)勢作用，需要采用切實有效的方式和手段。

1.積極實施優(yōu)化分組教學(xué)的方式

想要充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用，需要有效開展分組教學(xué)工作，針對組別情況進(jìn)行良好的優(yōu)化。在開展分組教學(xué)工作的過程中，教師需要針對自身班級內(nèi)學(xué)生的各項情況進(jìn)行全方位的了解，按照5～6人的方式進(jìn)行分組，這其中還需要考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式、成績、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面情況，盡可能地使得每個小組都保持著良好的平衡性，這樣“小組合作學(xué)習(xí)”才能夠真正發(fā)揮優(yōu)勢和作用。

2.針對“小組合作學(xué)習(xí)”的實施過程進(jìn)行全面策劃

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式的過程中，需要針對其具體實施過程進(jìn)行全面細(xì)致的策劃。首先，教師需要給學(xué)生們布置出合適的題目，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目查找資料、分析教材，充分討論，最終形成正確答案。在“小組合作學(xué)習(xí)”運用過程中，教師不應(yīng)該始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而應(yīng)更多地將學(xué)生放置在主體地位，給學(xué)生們預(yù)留出合理的時間進(jìn)行討論和自由學(xué)習(xí)。其次，教師可以積極創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮每個小組自身的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生能夠在小組形式下有效解決相應(yīng)的問題。再者，教師積極采用一些具體事例教學(xué)法，讓學(xué)生針對教師所講解的事例進(jìn)行全面討論和分析，鍛煉學(xué)生自身的思維和想象力。

3.建立健全的小組之間的評比機(jī)制

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，積極采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，需要建立健全的小組間的評比機(jī)制。首先，教師可以設(shè)立良好的小組之間的評分機(jī)制，全面分析好各個評價指標(biāo)，按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，這其中可以包含學(xué)生自身的成績、進(jìn)步幅度、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等方面，這樣在開展評價工作的過程中，能夠更加全方位地分析學(xué)生的各項情況，同時還能夠促進(jìn)小組之間形成良性競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在采用小組之間評比機(jī)制的過程中，需要給予學(xué)生一定的獎勵，充分肯定進(jìn)步的小組，并鼓勵一些落后小組不斷進(jìn)步。再者，在小組評比機(jī)制實際運行的過程中，教師需要全面收集學(xué)生的反饋信息，并及時調(diào)整自身的教學(xué)策略。

“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有積極意義和作用，充分發(fā)揮其運用效果，需要采用切實有效的方式和手段。積極實施優(yōu)化分組教學(xué)的方式，建立健全的小組之間的評比機(jī)制，針對“小組合作學(xué)習(xí)”的實施過程進(jìn)行全面策劃，都是“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用方式和策略，通過這些手段，能夠起到良好的效果。

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