江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 李學(xué)平

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)下舍小學(xué) 李學(xué)平

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好了數(shù)學(xué)相當(dāng)于是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)，然而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個很嚴(yán)重的問題，即：課堂效率低下，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師向?qū)W生傳授知識，告訴學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)、算法以及相關(guān)問題的解決辦法。但這種教學(xué)模式使得教師的教學(xué)效率過低，學(xué)生也不能夠在課堂中主動學(xué)習(xí)到大量知識。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于新課改要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、實(shí)踐教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

通過實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以安排學(xué)生在課下準(zhǔn)備相關(guān)器材，通過實(shí)物教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對課題的理解。當(dāng)教師介紹完時針、分針和秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律后，教師要安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動，通過彼此間的相互介紹加深理解；其次，教師要對具體時刻進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師提到五點(diǎn)半的時候，學(xué)生要按照要求將時鐘進(jìn)行調(diào)整，反復(fù)進(jìn)行操作實(shí)踐。通過此教學(xué)形式，提高學(xué)生的動手操作能力，并加深對鐘表、時刻的理解。

二、情景教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的自我控制能力較差，天生又比較愛玩，因此，對于小學(xué)生來說，讓他們認(rèn)認(rèn)真真地聽完一堂課比較困難。小學(xué)生更加偏愛自己動手或者自己親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說，這種學(xué)習(xí)過程會使得對課程的知識記憶更加深刻。只有當(dāng)一個人親身體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，才能夠深層次地理解其中的奧妙，而親自動手的過程是學(xué)習(xí)的過程，也是一種娛樂的過程。通過親身體驗(yàn)，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們更愿意參與到與教師的互動中。教師通過情景教學(xué)，提高了學(xué)生的求知欲，也提升了課堂的創(chuàng)新性。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，這部分知識要求學(xué)生了解認(rèn)識長方形和正方形的概念以及長方形、正方形周長等相關(guān)算法；探索長方形和正方形，進(jìn)一步提升學(xué)生積極探索、認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。教師在教授學(xué)生這一課的時候，可以采用情景教學(xué)的方式：先帶領(lǐng)學(xué)生在校園中找出長方形和正方形，然后再用自己的語言來描述長方形和正方形。學(xué)校的花壇表面是長方形的，栽種樹木的池子是正方形的，教學(xué)樓的瓷磚是長方形的，書本的表面是長方形的。長方形和正方形的主要區(qū)別是：長方形的長和寬是不相等的，而正方形的長和寬是相等的。教師通過這種情景教學(xué)的方式，更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、興趣教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，主要是教師一個人的表演，學(xué)生屬于知識的被動接收者。在這種模式下，學(xué)生不需要去參與知識獲取的來源以及了解其中所蘊(yùn)含的奧秘，他們只需要被動地去接受知識。這樣的教學(xué)方法必然會造成課堂效率低下，學(xué)生在課堂上難以集中精力去傾聽去挖掘教師所講的知識。鑒于此，教師就需要組織興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。教師應(yīng)該鼓勵每一位學(xué)生參與進(jìn)來，做知識的參與者而不是傾聽者與接收者。通過這種的課堂教學(xué)，會使得小學(xué)生更能夠接受教師的教學(xué)方法以及產(chǎn)生對教師的喜愛與尊敬之情，學(xué)生會更加喜歡學(xué)習(xí)這門課程。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分類》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，對于一年級的小學(xué)生來說，他們對這個世界的認(rèn)知有限，在課堂上也會出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率低下的情況都有可能會發(fā)生。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該努力把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課堂中，這部分內(nèi)容要求小學(xué)生能夠按照某一種給定的標(biāo)準(zhǔn)或者選擇一種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類整理。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以教會小學(xué)生分類整理的辦法，還能夠幫助小學(xué)生形成分類整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上可以讓每位學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行分類，實(shí)施興趣教學(xué)，讓每個學(xué)生都參與到課堂中。

四、多角度教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

數(shù)學(xué)的教學(xué)講究靈活多變，要求學(xué)生能夠在原有的數(shù)學(xué)知識上融會貫通、舉一反三。當(dāng)教師向?qū)W生教授某一個知識點(diǎn)的時候，學(xué)生在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的知識來解決實(shí)際的問題。教師在教授學(xué)生知識的時候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個人接受的效果和接受的方式不同進(jìn)行多角度教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面和不同的角度來分析和解決問題，而不是只用一種方法。教師是課堂的主導(dǎo)者，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能按照教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的平移》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，這課要求學(xué)生掌握圖形的平移運(yùn)動的相關(guān)知識，教師應(yīng)該采用多角度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別從旋轉(zhuǎn)、平移、對稱等角度來認(rèn)識圖形，而不是單純地只從某一方面來認(rèn)識圖形。讓學(xué)生從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

五、互動教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

互動教學(xué)包括以下幾個方面：一是通過對教學(xué)問題的討論研究，以小組討論的方式嘗試解決；二是通過師生互動溝通，拉近師生距離，方便教師了解不同學(xué)生對知識的掌握程度，并能夠?qū)虒W(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高課堂效率；三是通過對數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)方法以及做題技巧的探討，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識面積》相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)面積知識的交流探討，如在進(jìn)行不規(guī)則圖形面積的計(jì)算時，可以采取不同方式進(jìn)行解答：填補(bǔ)、公式計(jì)算、分割等，以小組為單位，讓學(xué)生對小組成員講解自己的看法，相互學(xué)習(xí)，打開思路，這有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。除此之外，教師也可以通過有效的提問了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效果。

在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該積極參與到課堂中，認(rèn)真回答教師所提出的問題，積極思考，與同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動，在這樣的教學(xué)氛圍下，課堂教學(xué)效果才能不斷提升。