【摘 要】隨著新市民子女學(xué)生群體的擴(kuò)大，江蘇省常熟市藕渠中學(xué)確立了相融共生的教育理念，創(chuàng)設(shè)幸福體驗(yàn)的教育環(huán)境，逐步形成立體化、易操作、適合學(xué)校新市民子女學(xué)生實(shí)際的教育策略。幸福德育特色專題化策略側(cè)重塑造學(xué)生的良好德性；幸福教學(xué)學(xué)科自主化策略重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；幸?；顒?dòng)社團(tuán)化策略積極創(chuàng)建為學(xué)生興趣服務(wù)的社團(tuán)。這些策略為新市民子女學(xué)生的幸福生活態(tài)度和幸福能力發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幸福教育；特色專題化策略；學(xué)科自主化策略；活動(dòng)社團(tuán)化策略

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）45-0064-03

【作者簡(jiǎn)介】張麗峰，江蘇省常熟市藕渠中學(xué)（江蘇常熟215558）教科室主任，高級(jí)教師，教育碩士。

江蘇省常熟市藕渠中學(xué)位于常熟國(guó)際服裝招商城與高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)交集處，現(xiàn)有學(xué)生872人，其中新市民子女學(xué)生近400人（非本市籍），約占學(xué)生總數(shù)的46%。學(xué)校從三個(gè)維度實(shí)施幸福教育策略：一是幸福德育特色專題化策略。做實(shí)學(xué)?！皩W(xué)荷精神”的傳承，夯實(shí)新市民子女學(xué)生的德性底色。依托豐富的德育專題活動(dòng)，使新市民子女學(xué)生的認(rèn)知、情感等心理因素與外部積極因素交互作用，生成進(jìn)取和諧的幸福體驗(yàn)氛圍。二是幸福教學(xué)學(xué)科自主化策略。推進(jìn)因科制宜，以生為本，催生學(xué)校新市民子女學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的幸福教學(xué)實(shí)踐。三是幸?；顒?dòng)社團(tuán)化策略。開設(shè)自行車、籃球、書法、寫作等補(bǔ)充課程，構(gòu)建新市民子女學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)與課外社團(tuán)活動(dòng)互補(bǔ)的幸福體系。

一、幸福德育特色專題化策略

學(xué)生的德性與個(gè)體幸福體驗(yàn)有著密切的關(guān)系，道德素養(yǎng)的自我完善能夠提升一個(gè)人的幸福境界。學(xué)校以傳承“學(xué)荷精神”為特色，在初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行各有側(cè)重的“學(xué)荷精神”德育專題活動(dòng)，塑造學(xué)生的良好德性。

1.學(xué)荷潔身自好的精神，做到品行正直高潔。

荷具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣度、風(fēng)節(jié)，學(xué)校借此引導(dǎo)新市民子女學(xué)生，追求這樣一種理想人格和君子情操。學(xué)校在初一年級(jí)重點(diǎn)實(shí)施“遵紀(jì)守法”的德育專題活動(dòng)。加強(qiáng)新市民子女學(xué)生的思想道德和法制教育，增強(qiáng)新市民子女學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度的意識(shí)，構(gòu)筑正直、文雅、有序、和諧的幸福校園。學(xué)校聘請(qǐng)市檢察院未成年人檢察科檢察官擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，定期為初一新市民子女學(xué)生作“遵紀(jì)守法”系列講座，教育新市民子女學(xué)生自覺學(xué)法、知法、守法。學(xué)校在初一新市民子女學(xué)生中發(fā)出“嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，共建和諧校園”的倡議：遵紀(jì)守法，規(guī)范行為；明禮修身，自尊互愛；認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)?。徽\(chéng)信文明，正直高潔。大家爭(zhēng)做一個(gè)像荷一樣潔身自好、行為正直的學(xué)生，攜手共建幸福校園。

2.學(xué)荷無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得感恩樂(lè)于助人。

研究表明感恩可以使個(gè)體極大地獲得幸福感。學(xué)校把“百名教師訪新市民子女學(xué)生家庭”活動(dòng)和“心手相牽，與愛同行”感恩交流活動(dòng)，作為初二年級(jí)幸福德育專題化策略實(shí)施的重點(diǎn)。教師對(duì)每個(gè)新市民子女家庭走訪達(dá)到全覆蓋，分期邀請(qǐng)新市民子女學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。一回回和新市民子女家長(zhǎng)促膝交談，使家長(zhǎng)清晰認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。一次次新市民子女家長(zhǎng)來(lái)校參加親子活動(dòng)，使新市民子女學(xué)生深刻懂得理解父母。我們發(fā)現(xiàn)：“予人玫瑰，心自芬芳”，善以待人、樂(lè)于助人的新市民子女學(xué)生的幸福感更強(qiáng)烈，能夠獲得更持久的愉悅。原初二（4）班安徽籍學(xué)生孫某某期末考試前，其父猝然離世。學(xué)校師生立即組織愛心募集，對(duì)孫同學(xué)進(jìn)行安撫照顧，使她沐浴在學(xué)校大家庭的溫暖中，安心備考。

3.學(xué)荷協(xié)力綻放的精神，學(xué)會(huì)開朗樂(lè)群共生。

面帶微笑，開朗積極，在學(xué)校度過(guò)愉悅的每一天，是學(xué)校新市民子女學(xué)生的常態(tài)。學(xué)校組織新市民子女學(xué)生開展“向你介紹我家鄉(xiāng)的名勝”“說(shuō)說(shuō)我的特長(zhǎng)”“我驕傲，我是新常熟市人”“我愛常熟”等系列活動(dòng)，增強(qiáng)新市民子女學(xué)生的自豪感與融入感。諾丁斯強(qiáng)調(diào)：“首要的幸福要在和其他人的關(guān)系中去尋找”，“人際關(guān)系領(lǐng)域是幸福的一個(gè)重要舞臺(tái)”。健康明朗的心態(tài)和積極合作的意識(shí)，是新市民子女學(xué)生幸福之源的保證。荷者，“合”也。一花獨(dú)放終究冷清，滿塘搖曳著實(shí)喜人。學(xué)校新市民子女學(xué)生來(lái)自五湖四海，齊心協(xié)力，相融共生，形成幸福成長(zhǎng)的合力。

二、幸福教學(xué)學(xué)科自主化策略

繁瑣、死板的教學(xué)，學(xué)生感覺厭煩、郁悶，不會(huì)生成幸福的體驗(yàn)。幸福的教是濫觴，每位教師都要努力提升自身的教學(xué)效能，實(shí)施因科制宜、以生為本的幸福教學(xué)學(xué)科自主化策略。教師運(yùn)用策略得法，教得有效，教得愜意；新市民子女學(xué)生學(xué)有所得，怡然稱快。

1.教師因科制宜、重點(diǎn)突出的學(xué)科自主化策略。

教師因科制宜、重點(diǎn)突出的學(xué)科自主化策略，是指各個(gè)學(xué)科根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施遵循規(guī)律，突出重點(diǎn)，而又不失趣味、情味的教學(xué)策略。例如：語(yǔ)文組針對(duì)新市民子女學(xué)生閱讀與寫作基礎(chǔ)薄弱的癥結(jié)，指導(dǎo)新市民子女學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、批注的方法自主閱讀文章，并進(jìn)行作文快速構(gòu)思、作文升格訓(xùn)練，側(cè)重提高寫作謀篇布局的速度和修改完善的水平，激發(fā)新市民子女學(xué)生的寫作興趣，有效保證作文教學(xué)質(zhì)量。這些策略提高了新市民子女學(xué)生寫作的積極性，有益于他們形成終身受用的讀寫素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)組注重新市民子女學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，少講多悟，施行“提困惑—自探究—互交流—自反思—精練習(xí)”為基本流程的幸福教學(xué)策略。知識(shí)以新市民子女學(xué)生自己吸收和領(lǐng)會(huì)為主；技巧以新市民子女學(xué)生自己精練和掌握為主；困難以新市民子女學(xué)生自己克服和解決為主。英語(yǔ)組針對(duì)新市民子女學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、死記硬背的突出問(wèn)題，建構(gòu)適宜的“前置預(yù)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境——當(dāng)堂競(jìng)賽——課后鞏固”的幸福教學(xué)模式。政史組形成“講、議、寫、展、結(jié)”的五字幸福教學(xué)策略，引導(dǎo)新市民子女學(xué)生梳理知識(shí)，準(zhǔn)確掌握繁多的知識(shí)點(diǎn)。物理組、化學(xué)組則按照“思考質(zhì)疑——準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析總結(jié)”的幸福教學(xué)策略，解決部分新市民子女學(xué)生不喜歡上理化實(shí)驗(yàn)操作課的問(wèn)題。

各個(gè)學(xué)科通過(guò)實(shí)施因科制宜、重點(diǎn)突出的學(xué)科自主化策略，取得了良好的教學(xué)實(shí)績(jī)，也歷練出一批專業(yè)過(guò)硬的學(xué)科教師。近三年，學(xué)校新評(píng)1名蘇州市級(jí)學(xué)科帶頭人、12名常熟市級(jí)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人。5位教師在蘇州市命題團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、蘇州市學(xué)科能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。4位教師在市級(jí)以上評(píng)優(yōu)課、學(xué)科基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

2.學(xué)生做課堂主人、養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)習(xí)自主化策略。

學(xué)校構(gòu)建以生為主的幸福學(xué)堂。落實(shí)學(xué)生做課堂主人、養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)習(xí)自主化策略，是讓新市民子女學(xué)生成為課堂的主人，充分占有課堂時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得學(xué)識(shí)增長(zhǎng)和情感滿足的雙重收獲。

合理利用課堂時(shí)間。50%的時(shí)間獨(dú)學(xué)，自己習(xí)得知識(shí)與催生能力，掌握解決問(wèn)題的方法；30%的時(shí)間對(duì)學(xué)，同桌，或4至6人小組，交流探究，互助共進(jìn)，為不同層次的新市民子女學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；20%的時(shí)間群學(xué)，全班互動(dòng)，表達(dá)展示，教師點(diǎn)撥，歸納提煉。研究表明以己為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，印象深遠(yuǎn)彌久，實(shí)際收獲最大。時(shí)間的自我支配，還包括前置預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)標(biāo)。前置預(yù)習(xí)，使新市民子女學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，更多調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，投入到學(xué)習(xí)的全程。課后補(bǔ)標(biāo)是指一部分新市民子女學(xué)生由于自學(xué)能力差強(qiáng)人意，在課后及時(shí)彌補(bǔ)，以便達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課后補(bǔ)標(biāo)，這一部分新市民子女學(xué)生也擁有學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅體驗(yàn)。

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是實(shí)施學(xué)習(xí)自主化策略的必由之路。據(jù)學(xué)校2013屆初一報(bào)名時(shí)采集的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，新市民子女學(xué)生的厭學(xué)率超過(guò)30%。初一伊始，學(xué)校安排各科的市級(jí)骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列講座。每次期中考試、期末考試前后，組織年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生在自己班、同年級(jí)班級(jí)乃至跨年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流。這樣師傳生、生傳生的學(xué)法指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享，似點(diǎn)燃星星之火，終成燎原之勢(shì)。到初一期末，2013屆新市民子女學(xué)生的厭學(xué)率已經(jīng)降至10%以下。近三年，學(xué)校新市民子女學(xué)生的高中段錄取率在全市同類學(xué)校中一直處于領(lǐng)先水平，這是學(xué)習(xí)自主化策略成效的印證。

3.對(duì)新市民子女學(xué)生幸福成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的自主化策略。

尺有所短，人有所長(zhǎng)?；谛率忻褡优畬W(xué)生來(lái)自五湖四海，行為、學(xué)習(xí)能力千差萬(wàn)別的情況，學(xué)校對(duì)新市民子女學(xué)生的幸福成長(zhǎng)評(píng)價(jià)采取自主化策略。客觀積極評(píng)價(jià)新市民子女學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)退、特長(zhǎng)不足，使新市民子女學(xué)生獲得更多的存在感，不斷努力，獲得更多的幸福感。

學(xué)校實(shí)行“自我評(píng)價(jià)+同學(xué)評(píng)價(jià)+學(xué)科教師評(píng)價(jià)+班主任評(píng)語(yǔ)+星級(jí)評(píng)價(jià)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”多元化百分制的自主化評(píng)價(jià)體系。不局限于學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)，也重視新市民子女學(xué)生的德性素養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展。同學(xué)評(píng)價(jià)一樣重要，新市民子女學(xué)生相融共生，和諧相處，必須要得到同伴的歡迎和認(rèn)可；學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重學(xué)生課堂呈現(xiàn)自主、探究、合作的表現(xiàn)。班主任把每日評(píng)語(yǔ)批注在學(xué)生上交的“學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”，期末評(píng)語(yǔ)則寫在學(xué)生期末素質(zhì)報(bào)告上。期末評(píng)語(yǔ)采取學(xué)校行政把關(guān)、班主任互換兩重審核，要求班主任在尊重客觀事實(shí)的前提下，放大亮點(diǎn)、鼓勵(lì)為主，激勵(lì)新市民子女學(xué)生不斷向著幸福成長(zhǎng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不可或缺，意在引導(dǎo)新市民子女學(xué)生在校和在家知行合一，體諒父母、互敬互愛，形成更強(qiáng)大的幸福場(chǎng)。

為達(dá)成新市民子女學(xué)生幸福成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的更廣效應(yīng)，我們定期在各班級(jí)、分年級(jí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)年末，全校開展“我身邊最可愛的新市民子女之星”綜合星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)從班內(nèi)動(dòng)員、舉薦人選；櫥窗展示、事跡宣傳；到現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)、師生投票；舉行典禮，校長(zhǎng)頒獎(jiǎng)；在學(xué)校掀起學(xué)新市民子女學(xué)生優(yōu)秀榜樣的陣陣熱潮。

三、幸福活動(dòng)社團(tuán)化策略

1.創(chuàng)建幸福社團(tuán)，飛揚(yáng)青春風(fēng)采。

根據(jù)新市民子女學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)校已創(chuàng)建“騎車高手”“籃球天地”“清荷文學(xué)”“翰墨飄香書法”等多個(gè)社團(tuán)。新市民子女學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，很多成為社團(tuán)的骨干。2010年9月創(chuàng)建的“騎車高手”社團(tuán)，深受新市民子女學(xué)生喜愛。學(xué)校的女籃基礎(chǔ)較好，主力隊(duì)員以新市民子女學(xué)生為主，成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一道絢麗的風(fēng)景。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合建立“金楓社區(qū)校外社團(tuán)加油站”，包括夢(mèng)想素質(zhì)課程、圖書愛心漂流、圓夢(mèng)行動(dòng)、讓心飛翔愛心行等版塊。為新市民子女學(xué)生量身定做不同的課外社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，成為新市民子女學(xué)生幸福社團(tuán)活動(dòng)的有益補(bǔ)充。

2.社團(tuán)人才層出，綻放幸福之花。

扎實(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，使眾多的新市民子女學(xué)生的才能漸長(zhǎng)?！膀T車高手”自行車社團(tuán)獲“2015年蘇州市十佳初中生社團(tuán)”稱號(hào)。26位新市民子女學(xué)生在2015年蘇州市陽(yáng)光體育聯(lián)賽（自行車比賽）的多個(gè)項(xiàng)目中折冠。以新市民子女學(xué)生為主力的男、女籃屢獲常熟市第一名，女籃多次獲蘇州市第二、第三的佳績(jī)。在常熟市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中穩(wěn)居初中體育團(tuán)體總分前五名。清荷文學(xué)社團(tuán)的安徽籍學(xué)生丁婕同學(xué)，在第十四屆“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省中學(xué)生作文大賽總決賽中脫穎而出，獲一等獎(jiǎng)。安徽籍學(xué)生趙艷銘、浙江籍錢妍妍同學(xué)，獲“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十五屆中學(xué)生作文大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)?！昂材h香書法”社團(tuán)的周學(xué)禾等10多名新市民子女學(xué)生，在“2015年蘇州市中小學(xué)生墨香書法展示活動(dòng)”中一、二、三等獎(jiǎng)都有獲得。

烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的。”隨著幸福教育策略的實(shí)踐，學(xué)校在各方面屢獲好評(píng)。2010年起，學(xué)校連續(xù)5年被評(píng)為初中辦學(xué)水平A等。我們將在提升學(xué)校新市民子女學(xué)生幸福感的路上繼續(xù)尋找適宜、有效的幸福教育策略。在幸福中開展教育，在教育中享受幸福，展望前方風(fēng)景，幸福之花處處綻放！

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