張穎

【摘要】課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的寄出前提。在初中英語教學(xué)中，很多教師沒有做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，以至英語課堂氣氛沉悶，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。基于此，本文圍繞著做好課堂導(dǎo)入，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量這一論點(diǎn)，先淺析了課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在初中英語教學(xué)中做好課堂導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語 英語教學(xué) 對策

筆者在多年的初中英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多英語教師忽視課堂導(dǎo)入，或者沒有做好課堂導(dǎo)入，直接影響到了英語課堂教學(xué)效果而不自知。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和策略，以期激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的初中英語教學(xué)中，一些英語教師對英語課堂導(dǎo)入不重視，認(rèn)為課堂導(dǎo)入的幾分鐘時(shí)間沒有太多幫助作用。教師往往在課堂開始時(shí)，跟學(xué)生簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課知識，然后就開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這種呆板的課堂教學(xué)方式使學(xué)生覺得英語課堂枯燥乏味，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣。教師采取有效的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。初中學(xué)生由于對英語的接觸少，普遍對英語學(xué)習(xí)有畏懼心理和學(xué)習(xí)壓力。做好課堂導(dǎo)入，能夠做好教學(xué)鋪墊，加強(qiáng)師生間的互動交流，便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度和壓力，營造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.提升英語教學(xué)質(zhì)量。做好課堂導(dǎo)入，可以借助多種教學(xué)資源和教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑對英語進(jìn)行思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維視野，讓學(xué)生以更全面的視角學(xué)習(xí)英語，快速理解消化英語知識，提高學(xué)生的英語綜合水平，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1.多媒體導(dǎo)入。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，初中英語教師可以結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體導(dǎo)入的方法，以直觀形象的的方式給學(xué)生展現(xiàn)一些抽象、易混淆的英語知識，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解掌握英語知識，提高英語教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》的內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生掌握6個(gè)頻度副詞細(xì)微差異的理解及使用。教師可以在課堂上利用數(shù)字化教學(xué)資源，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示6個(gè)頻度副詞的Flash動畫演示課件，如always是滿滿的一杯水，到usually時(shí)水量減少，變成了80%的水，而到often時(shí)水量更少，變成了30%-50%的水，sometimes則是20%的水，hardly ever是5%的水，never沒有水。通過形象的多媒體動畫演示，讓學(xué)生輕松了解這幾個(gè)頻度副詞的差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

2.生活話題導(dǎo)入。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)往往與實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)，英語學(xué)習(xí)成了“高大上”的知識，學(xué)生對其沒有親切感。教師可以采用生活話題導(dǎo)入的方式，在課堂開始時(shí)，通過跟學(xué)生聊天，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入本節(jié)課的內(nèi)容。

例如，教師在講解《Do you like bananas？》一課時(shí)，可以在課堂開始時(shí)，詢問學(xué)生：大家都喜歡什么食物呀？由于貼合生活實(shí)際，學(xué)生會迫不及待地說：“我喜歡蘋果”、“我最愛吃餃子”等等，教師要對學(xué)生合理的回答表示肯定。然后教師繼續(xù)跟學(xué)生說：那么大家知道怎么用英語詢問別人喜歡或不喜歡的事物，怎么用英語回答自己喜歡或者不喜歡嗎？今天我就和大家一起學(xué)習(xí)，你們以后就能用這些英語跟小伙伴聊天了。這種貼近生活的課堂導(dǎo)入，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。

3.歌曲導(dǎo)入。歌曲的旋律優(yōu)美、通俗易懂，唱起來朗朗上口，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取歌曲導(dǎo)入的方法，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在《When is your birthday？》的課程講解開始階段，可以先給學(xué)生說：今天老師要給大家聽一首最常見最熟悉的音樂，看看大家都誰會唱？然后給學(xué)生播放英語版的《Happy birthday to you》，學(xué)生都有自己過生日或者給別人過生日的經(jīng)歷，聽到這么熟悉的旋律，會情不自禁地跟著一起哼唱。學(xué)生在聽完歌曲后，教師可以跟學(xué)生說：大家是不是都能聽懂這首歌曲呀？我們今天就來學(xué)習(xí)過生日的知識。然后進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中做好課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升英語教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多媒體導(dǎo)入、生活話題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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