于潔++王晶晶++張凱

【摘要】士官大專英語課程為軍校學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，掌握新技術(shù)、新設(shè)備，獲得新信息提供了相應(yīng)的語言支持；良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)入設(shè)計得好會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)；在多年的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為士官大專英語課程所教授的基礎(chǔ)英語知識不僅要與英語國家國情知識相聯(lián)系，還要與軍事生活，軍事科普知識緊密聯(lián)系。各項內(nèi)容相互聯(lián)系，互為鋪墊，互為促進(jìn)，但階段不同，層次不同，這就需要不同方式的導(dǎo)入。常見的導(dǎo)入方法有：直觀導(dǎo)入法、想象導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法。合理的進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提高士官大專英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】士官教育英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入 方法

【Abstract】Generally Noncommissioned officers English level is lower than university students. Lead in methods in the teaching play an important role. There are mainly four ways to lead-in， but during designing the lead-in， we must keep it reasonable to make sure that it can stimulate the students to actively take part in the study and improve their study efficiency.

【Key words】English for noncommissioned officers； Lead-in； methods

一、引言

按照士官大專人才培養(yǎng)目標(biāo)模型中的知識、能力、素質(zhì)需求，《士官大專英語》課程為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，掌握新技術(shù)、新設(shè)備，獲得新信息提供相應(yīng)的語言的支持；同時，也是學(xué)員為履行崗位職責(zé)而形成基本專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。按照人才培養(yǎng)方案要求，士官大專英語是士官大專各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，重在增強學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，為提高英語語言文化素養(yǎng)及后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在士官大專英語教學(xué)中好的導(dǎo)入能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)事半功倍。

二、士官大專英語現(xiàn)狀

和其他教育相比，士官大專教育有其特殊性。士官學(xué)員來自于基層部隊，絕大部分無緣于高等學(xué)歷教育。在入校之前，已經(jīng)有至少3年沒有進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)。學(xué)員的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上有意注意持續(xù)時間較短，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)信息、恒心與毅力不足。很多學(xué)員對學(xué)習(xí)有焦慮感，因而在課堂上不愿動口、不愿動手、不愿動腦是比較普遍的現(xiàn)象。此外，士官學(xué)員的出路不是升學(xué)和就業(yè)，而是自己的任職崗位，而且經(jīng)過前期部隊的訓(xùn)練，學(xué)員擁有部分崗位任職經(jīng)驗，具有形象思維能力，所以學(xué)員對文化基礎(chǔ)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課。因此英語課如果只注重于課本內(nèi)容的講解，就很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以幫助學(xué)員克服焦慮感，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中產(chǎn)生事倍功半不良效果。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們以高等教育出版社的《實用交際英語》為主要教材，同時補充一些其他軍事特色的材料。

學(xué)員能否在上課伊始的幾分鐘內(nèi)就能很快進(jìn)入角色，進(jìn)而順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)，很大程度上取決于教員的課堂導(dǎo)入設(shè)計。士官大專英語課堂教學(xué)也不例外，更需要課堂導(dǎo)入設(shè)計。一節(jié)完美的英語課堂教學(xué)離不開恰當(dāng)且引入入勝的課堂導(dǎo)入。

三、課堂導(dǎo)入的概念及原則

肖榮（Xiao， 2001：38）在《論課堂導(dǎo)入及其設(shè)計》一書中指出，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)伊始的3-5分鐘內(nèi)，教師和學(xué)生所有教學(xué)活動的總稱。二十世紀(jì)七十年代C.特耐（Turney， 1975：55-86）等人，指出導(dǎo)入功能包括：引起注意、激發(fā)動機、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系。在新的教學(xué)內(nèi)容開始時用巧妙的方式吸引學(xué)生的注意；激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機；要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并且使學(xué)員在新舊知識之間建立起聯(lián)系，從而順理成章的導(dǎo)入新課。

根據(jù)馬友文（Ma， 2008：246）指出導(dǎo)入必須遵循啟發(fā)性原則、針對性原則、新穎性原則、趣味性原則。

四、士官大專英語導(dǎo)入方法

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)入設(shè)計得好會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)的導(dǎo)入通常過于平淡，在導(dǎo)入時缺乏情感，忽視學(xué)員的主體地位，過于側(cè)重于課文知識內(nèi)容講解，導(dǎo)入方法脫離學(xué)員的實際生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很難引起學(xué)生的求知欲，對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。因此優(yōu)化的課堂導(dǎo)入的選擇必須以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為依據(jù)。在多年的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為士官大專英語課程所教授基礎(chǔ)英語知識不僅要與英語國家國情知識相聯(lián)系，還要與軍事生活，軍事科普知識緊密聯(lián)系。各項內(nèi)容相互聯(lián)系，互為鋪墊，互為促進(jìn)，但階段不同，層次不同，這就需要不同方式的導(dǎo)入。常見的導(dǎo)入方法有：

直觀導(dǎo)入法：士官大專學(xué)員有意注意時間較短，教員在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時要努力讓學(xué)生在最短的時間明確教員的教學(xué)目的，可利用課文插圖、簡筆畫或鮮明、形象的動畫導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生的注意力，成為良好的過渡手段。學(xué)員軍事生活是豐富多彩的，每個人都比較關(guān)注自己的生活。所以在直觀導(dǎo)入時，我們可以搜集有關(guān)學(xué)員的生活，訓(xùn)練的圖片、手稿以及視頻作為導(dǎo)入的資料。例如在講授《實用交際英語普通教程》第三單元“Directions and Signs”時，可以給學(xué)員看一下他們外出拉練的線路圖，也可以給學(xué)員放一下關(guān)于學(xué)校的布景圖以及相關(guān)視頻，然后讓學(xué)員用英語對相關(guān)的路線進(jìn)行描述一下相關(guān)的路線。在對不同位置進(jìn)行描述過程中學(xué)員就會遇到如何表達(dá)“向左拐、直走”等等的疑問，針對疑問，教員就可以迅速導(dǎo)入新課里對話的講解。

想象導(dǎo)入法：大多數(shù)士官學(xué)員屬于90后，他們自我意識性強，追求個性。想象導(dǎo)入可以展開學(xué)員的思維，鍛煉他們的聽力、口語表達(dá)能力。例如在講授《實用交際英語入門教程》第四單元課文“My First Valentines Day”時， 可以運用想象導(dǎo)入，使課堂輕松、有趣。課一開始教員可以給出帶有玫瑰花和巧克力的精美圖片，然后用英語詢問學(xué)員情人節(jié)怎樣才浪漫，進(jìn)而詢問學(xué)員第一次情人節(jié)的經(jīng)歷，然后引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)課文中作者的第一個情人節(jié)。課文中的“red rose， yellow rose，moonlight， gentle wind”都是浪漫也是學(xué)員感興趣的，所以學(xué)習(xí)起來應(yīng)該也不會枯燥。

生活化導(dǎo)入法：學(xué)員的主體性不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，還要體現(xiàn)在生活中。教員平時多關(guān)心學(xué)員的生活，注意收集一些學(xué)員活動的照片和視頻，并且巧妙地將其作為課堂導(dǎo)入時的材料。軍校學(xué)員普遍喜歡運動，有的擅長足球，有的喜歡籃球，可以說他們的生活從來不缺少運動。這就為我們生活導(dǎo)入提供了好多的素材。例如在講授《實用交際英語普通教程》第五單元Sports and Hobbies時，教員給出學(xué)員在文體館籃球比賽的圖片，然后員可以圍繞此項比賽給出比賽的雙方、時間、地點、舉辦單位等等?？吹阶约夯蛘呤煜さ膽?zhàn)友在照片中，大家就會踴躍發(fā)言，并且也能夠在學(xué)習(xí)對話以后和自己同桌就圖片進(jìn)行對話。

表演導(dǎo)入法：教學(xué)要體現(xiàn)層次性，既要照顧學(xué)習(xí)程度差一些的學(xué)員，更要激發(fā)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)員參入其中。教員可以課前讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)員根據(jù)課文進(jìn)行排練，然后課前進(jìn)行表演。這樣極大的鍛煉了學(xué)員的表達(dá)能力。同時為了避免其余學(xué)員無事可干，昏昏欲睡的局面，教員可以請不參加表演的同學(xué)進(jìn)行簡單的評論?；蛘呤悄７卤硌?。同時教員要進(jìn)行點評并且將其計入平日成績。例如在講授《實用交際英語入門教程》第九單元課文“My Bank Account”?？梢蕴崆白寖山M學(xué)員將課文改編成小品表演，讓其他學(xué)員進(jìn)行模仿，或者點評，從而將學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

五、結(jié)束語

以上幾種課堂導(dǎo)入策略是根據(jù)士官大專學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計的。士官大專英語教材課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，課堂導(dǎo)入的方法有很多，除了上面的常用方法外，還有其他導(dǎo)入方法例如溫故知新導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入法，音樂導(dǎo)入法，辯論式導(dǎo)入法，背景知識導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入方法可以靈活交錯運用，并不是獨立的，但無論采用哪種課堂導(dǎo)入方法，教師都要注意語言上要簡潔明了、風(fēng)趣幽默；設(shè)計導(dǎo)入時多考慮學(xué)員的感受，多聯(lián)系學(xué)員生活、使形式豐富多樣；多開展師生或生生互動交流，這樣才能使課堂導(dǎo)入達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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