江蘇省蘇州市陽山實驗小學(xué)校 王丹丹

巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

江蘇省蘇州市陽山實驗小學(xué)校 王丹丹

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越普遍。巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進多媒體技術(shù)與計算機設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生成為課堂的主人。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生發(fā)揮個人學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極作用，是做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本原則。

一、巧用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進了教師教學(xué)平臺的擴大，也給教師提供了搜集教學(xué)資源的全新陣地。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集生活化的教學(xué)內(nèi)容，也可以利用信息技術(shù)以多種方式給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教學(xué)內(nèi)容范圍的擴大以及形式的多樣化。利用計算機設(shè)備與多媒體技術(shù)，教師可以給學(xué)生展示文字的教學(xué)內(nèi)容，也可以展示圖片、視頻、動畫等不同形式的學(xué)習(xí)資源。利用信息技術(shù)促進教學(xué)內(nèi)容的生動化與形象化，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，才能促進學(xué)生注意力的提高，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

比如在講解《長方形與正方形的基本特征》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用長方形與正方形圖片的展示讓學(xué)生自主思考，提出個人關(guān)于長方形與正方形基本特征的看法。與畫在黑板上的長方形、正方形相比，用多媒體設(shè)備展示的長方形與正方形可以是生活中的鐘表，可以是一個面包片，也可以是一本書。借助信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，才能讓課堂成為學(xué)生的課堂。除此之外，教師可以下載一個有關(guān)于長方形、正方形自我介紹的動畫視頻，讓小學(xué)生以看動畫的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生正處于思維能力快速發(fā)展的階段，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、形象的課堂情境，讓小學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解與掌握數(shù)學(xué)知識，能夠提高課堂教學(xué)成效。利用信息技術(shù)將小學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識的探究中來，促進學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論的形成過程，才能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。創(chuàng)設(shè)課堂情境，減小數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，幫助小學(xué)生建立自信心，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的健康化十分有益。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的課堂情境。低年級小學(xué)生的理解能力低，他們喜歡卡通人物，喜歡美麗的事物。如在講解《100以內(nèi)的加法和減法》知識時，教師可以用多媒體課件給學(xué)生展示不同的計算題，如“39+21”這個算式，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺中的圖片，將算式改成“39只喜羊羊+21只美羊羊＝多少只羊”這樣的問題，創(chuàng)設(shè)一個小學(xué)生喜愛的卡通形象，促進數(shù)學(xué)教學(xué)過程的形象化。高年級小學(xué)生的理解能力增強，他們的生活經(jīng)驗較為豐富，在課堂中，教師可以利用生活化情境的創(chuàng)設(shè)簡化學(xué)習(xí)過程，使小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的同時，明確數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用之處。如在講解《復(fù)式統(tǒng)計表》時，教師可以提出“班級內(nèi)同學(xué)最喜愛吃的水果”的主題，并用多媒體課件給學(xué)生展示一張“水果背景墻”，播放一首節(jié)奏歡快的歌曲，讓小學(xué)生以采訪同學(xué)的方式收集信息，整理信息，繪制復(fù)式統(tǒng)計表。水果是學(xué)生生活中常接觸的物體，同學(xué)也是學(xué)生的親密伙伴，利用調(diào)查任務(wù)讓小學(xué)生在課堂中互動起來，在圖片與音樂的烘托下融入數(shù)學(xué)知識探究與數(shù)學(xué)問題的解決過程中，有助于課堂情境的真實化，更能快速提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、巧用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

數(shù)學(xué)知識來自于生活，更要應(yīng)用于生活。構(gòu)建開放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)眼界，才能彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。在信息技術(shù)的幫助下，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至生活中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，是數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展的表現(xiàn)，更是幫助學(xué)生拓展個人學(xué)習(xí)空間的手段。

當(dāng)代教師要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動平臺。教師可以建立一個班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論壇，將每天上課的課件上傳到論壇中，及時分享學(xué)習(xí)資源，更要鼓勵學(xué)生將自己不懂的問題發(fā)到論壇中，大家集思廣益，互相幫助，共同解決。用這樣的方式促進教學(xué)方法的靈活，是教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高的表現(xiàn)。除此之外，教師可以在課堂中利用攝像設(shè)備將學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)活動直播到大屏幕中。如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》知識時，教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)共同動手制作長方體與正方體。有的學(xué)生別出心裁，不用任何膠水制作出長方體與正方體。發(fā)現(xiàn)這樣的亮點，教師可以利用攝像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)生的制作過程，促進學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)活動趣味性的提高。

四、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。信息技術(shù)的功能是多樣化的，利用信息技術(shù)給學(xué)生提供無限的可能，促進學(xué)生在課前、課后自主學(xué)習(xí)，才能使信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生，促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)水平的提高。

比如在講解《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合小數(shù)、分?jǐn)?shù)這兩個已經(jīng)學(xué)過的知識給學(xué)生錄制微課視頻，讓學(xué)生在課前先自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，減輕新知識的學(xué)習(xí)難度。用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠給小學(xué)生指明方向，更能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師可以在課堂中用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示學(xué)案，讓學(xué)生以限時的方式完成如“如何轉(zhuǎn)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)？請舉例說明”、“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化技巧是什么？請舉例說明”等任務(wù)，促進學(xué)生找到課堂自主學(xué)習(xí)的動力。用多媒體設(shè)備給學(xué)生計時，并設(shè)置到時提醒，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有意思。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促進數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。豐富信息技術(shù)手段，給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗增加更多色彩，讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程和諧發(fā)展，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。